羅榮軒

【摘 要】 隨著社會(huì)時(shí)代的快速發(fā)展，我國逐漸開始推廣素質(zhì)教育，越來越多的家長(zhǎng)和老師開始重視學(xué)生們的英語綜合能力，尤其對(duì)于小學(xué)生來說，盡早接受英語的學(xué)習(xí)，能夠起到一定的啟蒙作用。為了提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合能力，我們將角色扮演教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語課堂上，這種教學(xué)方法能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子們的積極性，讓他們?cè)诟鞣N氛圍中領(lǐng)悟到英語的真正內(nèi)涵，促進(jìn)小學(xué)生英語水平的提升。

【關(guān)鍵詞】 角色扮演教學(xué)法? 小學(xué)生? 英語教學(xué)

近些年來，我國各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域都逐漸走向了國際，為了祖國未來更好的發(fā)展，我們需要讓青少年一代盡快與國際接軌，在學(xué)習(xí)的過程中，我們需要掌握基本的英語交流語法。據(jù)社會(huì)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)小學(xué)都已經(jīng)將英語這門學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，能夠在很大程度上培養(yǎng)小學(xué)生的語感，促進(jìn)他們思維能力的提升。但是小學(xué)生非常容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，為了提高小學(xué)英語教學(xué)效率，我們需要將角色扮演教學(xué)法應(yīng)用于英語課堂上，通過這種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們?cè)谌谇⒌慕虒W(xué)氛圍中學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)，提升英語水平。

一、小學(xué)英語教學(xué)中角色扮演法的作用

（一）便于學(xué)生理解

對(duì)于小學(xué)生來說，讓他們單純的理解英語知識(shí)有著一定的困難，很多學(xué)生會(huì)通過死記硬背的方法來記住知識(shí)點(diǎn)，但是這樣的學(xué)習(xí)效率會(huì)大打折扣。為了讓小學(xué)生們更快地理解英語課堂上的重點(diǎn)，我們需要將生活中的實(shí)際內(nèi)容與課堂結(jié)合起來，這樣能夠讓學(xué)生們有一種熟悉感，更加愿意去接受英語知識(shí)。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，角色扮演教學(xué)法能夠打破沉悶的課堂氛圍，通過角色扮演的方式將學(xué)生帶入課堂氛圍中，能夠激發(fā)他們的熱情，提升英語課堂教學(xué)效果。

（二）調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，興趣就是最好的老師，因此想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我們就必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過角色扮演教學(xué)法，學(xué)生能夠感受到每個(gè)角色的性格特點(diǎn)，增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生更加專注于角色的模仿，在教學(xué)的過程中，老師們需要多鼓勵(lì)學(xué)生大膽的展示自己，讓學(xué)生之間多溝通、多交流，在角色扮演的過程中，學(xué)生們會(huì)逐漸掌握常用語的語法，提高他們的知識(shí)吸收能力。

（三）促進(jìn)小學(xué)生口語表達(dá)能力的提升

傳統(tǒng)的英語課堂上，大多數(shù)都是老師一味的傳授知識(shí)，并沒有關(guān)心學(xué)生是否理解和吸收，因此許多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、消極的情緒，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)逐漸消失。因此，我們需要通過教學(xué)方法的改變來加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，老師們需要盡可能接受學(xué)生們的反饋來調(diào)整教學(xué)的速率。在角色扮演教學(xué)法實(shí)施的過程中，教師會(huì)做好引導(dǎo)工作，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，努力促進(jìn)學(xué)生之間的有效合作，同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自行創(chuàng)作英語話劇，安排角色，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中口語表達(dá)能力也得到了很大的進(jìn)步，這無疑是給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，在這個(gè)交流學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平也會(huì)得到進(jìn)步。

二、小學(xué)英語教學(xué)中角色扮演教學(xué)法的運(yùn)用

（一）角色扮演法在自編對(duì)話中的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生來說，剛開始接觸英語，課本上的內(nèi)容都是比較難得，理解起來需要浪費(fèi)很多的時(shí)間，因此，英語老師可以從自編對(duì)話入手，從簡(jiǎn)單的英語語句引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語學(xué)習(xí)世界。為此，在備課的過程中，老師需要精心設(shè)計(jì)一些角色對(duì)話，盡可能以學(xué)生感興趣的話題為中心，然后將對(duì)話合理的精心編排，這樣不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也讓他們更快地融入到英語學(xué)習(xí)的過程中，比如說：我們圍繞“supermarket”進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生們自愿分為多個(gè)小組，針對(duì)他們喜歡的玩具、零食等來進(jìn)行對(duì)話。

（二）角色扮演教學(xué)法在課文對(duì)話中的應(yīng)用

學(xué)生初步的了解了英語學(xué)習(xí)后，我們可以開始利用教材中的內(nèi)容提高學(xué)生的英語水平，我們將英語教材中的文章，通過角色扮演的方式將內(nèi)容演繹出來，讓學(xué)生們更加直觀的理解故事的中心主旨，這樣不僅僅讓學(xué)生的語法得到了提高，也促進(jìn)了英語課堂效率的提升，讓學(xué)生充分的享受英語課堂。

（三）角色扮演教學(xué)法在改編對(duì)話中的應(yīng)用

小學(xué)生們除了學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容外，更多的是要讓學(xué)生在生活中運(yùn)用英語，因此，我們可以在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，讓內(nèi)容更加的生活化，盡可能貼近學(xué)生們的實(shí)際。比如說：我們可以將話題定為“At the zoo”，讓學(xué)生們扮演各種各樣的小動(dòng)物，讓他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，每個(gè)動(dòng)物之間會(huì)有什么樣的對(duì)話，讓他們自由發(fā)揮，這樣的教學(xué)方法在營造了輕松愉悅的課堂氛圍的同時(shí)，也讓學(xué)生的思維能力得到了提升，讓他們的英語水平更上了一層樓，他們?cè)诟木帉?duì)話的過程中不僅僅掌握了課本上的知識(shí)點(diǎn)，也更加了解生活中該如何利用英語進(jìn)行表達(dá)。

結(jié)束語

總而言之，想要提高小學(xué)英語教學(xué)效率，我們就需要充分掌握學(xué)生們的性格特點(diǎn)，根據(jù)他們的愛好來調(diào)整教學(xué)方案，而角色扮演教學(xué)法能夠起到非常有效的作用，能夠幫助老師營造一個(gè)愉悅、積極的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到教學(xué)內(nèi)容中。這種教學(xué)方法讓小學(xué)生快速的理解老師傳授的知識(shí)，并且將這些知識(shí)有效的應(yīng)用于生活中，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)效率的提升，為我國培養(yǎng)更有優(yōu)秀的、全面的人才。

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