【摘 要】 小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生文化知識的重要階段，同時也是塑造學(xué)生對認(rèn)識觀念和世界觀念的重要時期，對學(xué)生的未來有著十分重要的影響。因此，小學(xué)班主任的班級管理工作也顯得十分重要。良好的班級管理不僅能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠促進學(xué)生的思想體系發(fā)展，讓學(xué)生有一個健康的思維和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢哉f小學(xué)班主任是小學(xué)生人生道路上的指明燈，提供給小學(xué)生一定的引導(dǎo)和照料，幫助小學(xué)生在成長路上茁壯發(fā)展。本文就小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新和實踐作出分析和探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任? 班級管理? 創(chuàng)新? 實踐

學(xué)校是提供給學(xué)生成長和發(fā)展的場地，而班主任是小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中重要的指導(dǎo)者，為小學(xué)生的教育起到一定的引導(dǎo)和督促作用。同時班主任也擔(dān)負(fù)著班級管理工作，是班級活動中的核心人物。班主任管理工作進行的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著很大的影響。因此，班主任在進行班級管理的時候，一定要注重對學(xué)生進行觀察，采用行之有效的教育和管理方式，對學(xué)生進行管理和教育。根據(jù)班級實際情況，改革和創(chuàng)新良好的班級管理制度，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和思想都能得到有效提高。

一、規(guī)范班級制度，提高管理效果

在很多小學(xué)中，班主任沒有意識到對學(xué)生的制度管理，很多學(xué)校將《小學(xué)生守則》作為規(guī)范學(xué)生行為的規(guī)章制度。這些老生常談的教育對學(xué)生起不到良好的管理效果，只能對學(xué)生進行口頭管理，導(dǎo)致學(xué)生聽得多了，知道要這樣做，但就是不能完全按照這種規(guī)章去行事。學(xué)生的思想不能和行為不同統(tǒng)一。另外，籠統(tǒng)的規(guī)則并不能對好動活潑的小學(xué)生起到良好的管理效果，小學(xué)生仍舊會在課堂上做些小動作，或者課堂說話、開小差之類的，這些行為違背了小學(xué)生守則，也嚴(yán)重影響了班級風(fēng)氣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！边@句話運用到小學(xué)班級管理上同樣適用。小學(xué)生因為自我反思意識不強，自我約束能力不高，班主任在教育和管理學(xué)生的時候應(yīng)該制定相應(yīng)的班級制度，提高管理效果。適度的約束能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，提高學(xué)生的遵紀(jì)守法意識。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上培養(yǎng)出一些良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠奠定堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而終身受益。在制定好相關(guān)制度之后，班主任應(yīng)該將這種制度貼在教室的墻上，提高學(xué)生的自我約束意識。同時，如有違反規(guī)章制度的學(xué)生，班主任應(yīng)該對其進行批評。班主任可以每隔一個星期或者一個月對那些嚴(yán)重違背班級管理制度的學(xué)生進行，或者要求其做書面檢討的方式，促進班級管理條例的有效執(zhí)行。針對有些學(xué)生不是故意違反班級管理條例的，教師可以根據(jù)實際情況從輕處理。這樣對學(xué)生日積月累的處罰，可以提高學(xué)生的自我約束能力，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為，從而將專注力轉(zhuǎn)移到認(rèn)真學(xué)習(xí)上。

二、加強和學(xué)生家長的溝通，掌握學(xué)生個人情況

小學(xué)生因為年齡小的原因，在很大程度上他們還不具備獨立處理事情的能力，需要班主任和家長的共同愛護。但是因為學(xué)校和家庭之間有著一定的距離，家長不能很好得掌握學(xué)生在學(xué)校的情況，班主任不能了解到學(xué)生在家里的情況。這時，班主任應(yīng)該主動和學(xué)生家長取得聯(lián)系，使有關(guān)學(xué)生的信息能夠流通，加強對學(xué)生個人情況的了解。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么問題，可以通過家長和班主任的共同協(xié)作及時幫助解決。比如，在期中或者期末考試后，班主任應(yīng)該及時對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況展開客觀評價，督促學(xué)生和家長對學(xué)生的自我管理意識。在考試結(jié)束后，班主任可以組織開展家長會。在會議上，班主任首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行通報，然后對學(xué)生在學(xué)習(xí)階段中的情況對各自的家長進行說明，讓家長了解到學(xué)生在學(xué)校的情況;其次，可以給出時間讓學(xué)生家長針對學(xué)生的情況進行提問，班主任也可以從學(xué)生家長這里了解到學(xué)生在家里的情況;最后，班主任對學(xué)生需要改進的地方進行指正，讓家長能夠配合學(xué)校一同對學(xué)生進行管理。針對個別學(xué)生因為家庭或者其他特殊的原因，做出適應(yīng)的管理方式，靈活改正教學(xué)模式，使得每一個學(xué)生都能夠接受良好的教育，促進學(xué)生學(xué)習(xí)事業(yè)的發(fā)展。

三、加強師生交流，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以促使學(xué)生配合班主任的管理工作。這對班主任班級管理工作有著十分重要的積極作用。因此，班主任應(yīng)該加強對學(xué)生的交流，促進師生關(guān)系的發(fā)展。只有教師把學(xué)生當(dāng)作朋友來看待，學(xué)生才能自發(fā)地進行自我管理和約束，從而打造一個和諧、積極向上的班級氛圍。加強師生交流，促進和諧師生關(guān)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)和班主任管理都有著十分重要的意義。為了達成這一目標(biāo)，班主任在教育和管理上可以采用一些有趣的方式，促進師生之間的關(guān)系，也可以適時地開展一些實踐活動，增加師生接觸的時間。

比如，在開班會的時候，班主任可以指導(dǎo)學(xué)生將桌椅擺成一個圓圈，班主任處在圓圈中心的位置講話，對班級的情況進行說明，讓學(xué)生了解到班級的狀況，也了解同學(xué)和自己的情況。隨后，班主任引導(dǎo)學(xué)生進行自我發(fā)言，講講自身的理解和想法，也可以講講學(xué)習(xí)的感情和有關(guān)學(xué)習(xí)的好方法，讓同學(xué)借鑒。要確保每一位想有話說的同學(xué)都能夠把自己心中的話說出來，對于班級中需要改進的地方，也可以進行指導(dǎo)。只有班主任將自己和學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)生才會和班主任有著同樣的感想，也才能促進班級管理工作順利開展。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，合理地制定相關(guān)管理制度，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤;加強和學(xué)生家長之間的溝通，及時了解學(xué)生在家里的情況;促進良好的師生關(guān)系，不斷歸納和總結(jié)教育和管理方式，良好的管理能夠有效幫助學(xué)生成長。

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作者簡介：賴淑冠 1980.10 女 漢族 籍貫：福建德化 學(xué)歷：大專 單位：福建省泉州市德化縣潯中中心小學(xué) 職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師 研究方向：小學(xué)班主任教育工作