劉海龍 龔冬偉 張?zhí)?/p>

摘? 要：智慧校園作為信息化發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，通過各類技術(shù)的整合應(yīng)用，可建構(gòu)出一個(gè)基于系統(tǒng)化、功能化運(yùn)行的架構(gòu)體系，以對內(nèi)部校園事務(wù)實(shí)現(xiàn)智能化處理?；诖?，該文以智慧校園為出發(fā)點(diǎn)，從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)兩方面，闡述高職院校智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)，指出目前高校智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀，并對智慧校園體系進(jìn)行實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：高職院校? 智慧校園? 信息化環(huán)境? 建設(shè)? 探索

中圖分類號：TP399?????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????????????????? 文章編號：1672-3791（2021）01（a）-0032-03

Exploration and Practice of Intelligent Campus Construction in Higher Vocational Colleges

LIU Hailong? GONG Dongwei? ZHANG Tai

（Hebei Software Institute， Baoding， Hebei Province， 071000 China）

Abstract： As an important symbol of the development of information technology， smart campus can construct an architecture system based on systematic and functional operation through the integration and application of various technologies so as to realize intelligent processing of internal campus affairs. Based on this， this paper takes the smart campus as the starting point and expounds the key technologies of the construction of smart campus in higher vocational colleges from the Internet technology and cloud computing technology.The paper points out the current situation of smart campus construction in colleges and universities and conducts practical research on the smart campus system.

Key Words： Vocational colleges; Smart campus; Information environment; Construction; Exploration

智慧校園是指通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將與數(shù)據(jù)信息相關(guān)的教學(xué)事務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)化整合，然后在校園網(wǎng)絡(luò)的承接下，依據(jù)基準(zhǔn)參數(shù)對各類信息進(jìn)行有效核對，令信息化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)智能轉(zhuǎn)變，以提高校園運(yùn)行質(zhì)量。智慧校園體系的建構(gòu)，可在固定網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的共享，并可以在有效地開展教學(xué)工作當(dāng)中對所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行定向化整合，為校園管理體系提供數(shù)據(jù)化支持，其對于高職院校的科學(xué)化、專業(yè)化發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。

1? 智慧校園的內(nèi)涵

隨著教育改革工作的不斷推進(jìn)與落實(shí)，各類信息化技術(shù)、管理理念等，與校園管理機(jī)制呈現(xiàn)出深度融合的趨勢，令我國整體教育工作的開展邁入嶄新的階層。智慧校園體系的研發(fā)及建設(shè)，可以看成是信息時(shí)代下的必然產(chǎn)物，其所具備的信息化功能、智能化功能等，在一定程度上可促進(jìn)高校教育工作的轉(zhuǎn)型，以符合國家教育部門的規(guī)劃需求。從技術(shù)本質(zhì)來看，智慧校園的出現(xiàn)，為信息技術(shù)與教育體系的融合搭載平臺(tái)，尤其是在大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)的支持下，依托于教學(xué)設(shè)施，可建構(gòu)一種感知化的校園環(huán)境，為系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、資源化的呈現(xiàn)搭載平臺(tái)。同時(shí)，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)下，可令智慧校園滲透到高校運(yùn)營的各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)，真正達(dá)到萬物互聯(lián)、信息互通的格局，提高校園管理效率。從校園教育角度來看，智慧校園可有效地將教育資源進(jìn)行整合，依托于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，以測定出學(xué)生在當(dāng)下或者是下一時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)行為。對于專業(yè)課程、實(shí)踐課程的教職人員來講，在智慧系統(tǒng)的應(yīng)用下，可將與學(xué)科專業(yè)相關(guān)的教育資源進(jìn)行整合，為線上教育、線下教育的融合起到過渡作用，進(jìn)而為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)科學(xué)性的教學(xué)環(huán)境，為各類教學(xué)工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2? 高職院校智慧校園建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)

2.1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為信息產(chǎn)業(yè)的第三發(fā)展階段，在信息傳感設(shè)備的支持下，通過對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部進(jìn)行協(xié)議設(shè)定，為物體與系統(tǒng)建構(gòu)信息對接渠道，以此來實(shí)現(xiàn)空間范圍下的物體識別及定位。由物聯(lián)網(wǎng)體系所主導(dǎo)的萬物互聯(lián)是技術(shù)本身的重要實(shí)現(xiàn)標(biāo)志，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，可令內(nèi)部信息實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對點(diǎn)的傳輸，同時(shí)在系統(tǒng)集成功能的運(yùn)用下，可為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建構(gòu)立體化防護(hù)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的數(shù)據(jù)監(jiān)控。第一，傳感技術(shù)。此類技術(shù)是保證物體與系統(tǒng)之間實(shí)現(xiàn)信息溝通的重要載體，通過數(shù)字信號傳輸模式的界定，可令系統(tǒng)內(nèi)信號實(shí)現(xiàn)模擬化與數(shù)字化的轉(zhuǎn)變，以此來提高系統(tǒng)應(yīng)用質(zhì)量。第二，標(biāo)識技術(shù)。其是無線射頻識別技術(shù)的一個(gè)重要實(shí)現(xiàn)載體，通過在某一類事物進(jìn)行信號標(biāo)記，可在物聯(lián)網(wǎng)體系下對此類標(biāo)識物體實(shí)現(xiàn)全過程監(jiān)督，且可對物體所產(chǎn)生的行為信息、路徑信息進(jìn)行采集與整合。第三，嵌入技術(shù)。此類技術(shù)體系呈現(xiàn)出一定的復(fù)雜性、綜合性，其大多搭載于智能產(chǎn)品終端，并以網(wǎng)絡(luò)體系為信息傳輸平臺(tái)，令系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的分類處理。第四，智能技術(shù)。智能技術(shù)可以看成是一個(gè)綜合操控系統(tǒng)，技術(shù)運(yùn)行本質(zhì)可歸納到物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)物體運(yùn)行的本質(zhì)需求，通過事物目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來達(dá)到某種預(yù)期化設(shè)定，例如人工智能體系、數(shù)據(jù)挖掘體系等都是搭載智能技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。

2.2 云計(jì)算技術(shù)

云計(jì)算技術(shù)可對大容量數(shù)據(jù)信息進(jìn)行同步處理，通過將數(shù)據(jù)進(jìn)行分化，得出不同種形式的小程序，并由服務(wù)器為組建單位，對承載數(shù)據(jù)服務(wù)的系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)整合，以此來實(shí)現(xiàn)用戶終端與系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)對接。云計(jì)算作為數(shù)據(jù)分布式處理的一種，其可對內(nèi)部搭載的數(shù)據(jù)進(jìn)行效用計(jì)算、并行計(jì)算等，以避免數(shù)據(jù)信息運(yùn)行過程中產(chǎn)生冗余性問題。從技術(shù)本質(zhì)來看，“云”體系的設(shè)定可以看成是數(shù)據(jù)虛擬化承接載體，通過與服務(wù)器的鏈接，可令用戶在對數(shù)據(jù)信息處理時(shí)，按照數(shù)據(jù)處理機(jī)制呈現(xiàn)出拓展化處理，且終端數(shù)據(jù)承接模式無須進(jìn)行信息二次確認(rèn)。從宏觀角度來看，“云”體系可以看成是數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)下實(shí)現(xiàn)資源共享、資源對接的一種形式，其通過物理服務(wù)器的設(shè)定可令資源實(shí)現(xiàn)同步調(diào)取，在軟件程序的作用下，可為計(jì)算路徑提供邏輯性引導(dǎo)，以提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效率。

3? 高職院校智慧校園建設(shè)中存在的問題

3.1 軟硬件開發(fā)不同步

從目前高職院校智慧校園體系的建設(shè)機(jī)制來看，大多以硬件類建設(shè)為主，而與之相對應(yīng)的軟件系統(tǒng)建設(shè)效率及質(zhì)量存在一定的滯后性。產(chǎn)生此類問題的主要原因，是由于硬件作為一個(gè)固定的系統(tǒng)，在出廠時(shí)便對功能進(jìn)行定位，而軟件作為一種綜合型操作系統(tǒng)，大多以整套類別為主，且軟件系統(tǒng)的針對性較低，如果系統(tǒng)功能與校園信息化建設(shè)效率不符的話，則必然影響智慧校園體系的形成。

3.2 信息服務(wù)精細(xì)度不足

信息服務(wù)精細(xì)度不足主要是指智慧校園體系無法全過程滲透到校園教育服務(wù)中，甚至部分管理工作的開展存在明顯的信息滯后性問題，特別是在現(xiàn)階段信息化體系視域下，信息服務(wù)功能的缺位現(xiàn)象，將造成與信息呈現(xiàn)出對等的服務(wù)機(jī)制無法滿足校園實(shí)際運(yùn)行需求。

3.3 統(tǒng)一規(guī)劃基準(zhǔn)缺乏一致性

智慧校園體系屬于一個(gè)多功能系統(tǒng)，且內(nèi)部每一個(gè)系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)都具有獨(dú)立特性。然而，在前期建設(shè)過程中，承接信息化運(yùn)行的各個(gè)部門仍存在各自為政的現(xiàn)象，其表面系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性呈現(xiàn)在實(shí)際應(yīng)用過程中，無法在相應(yīng)系統(tǒng)中起到實(shí)際效用。此外，部分職能部門的軟件系統(tǒng)在具體實(shí)現(xiàn)時(shí)，由于缺乏數(shù)據(jù)基準(zhǔn)性，將造成系統(tǒng)與職能部門的單一化對應(yīng)，即在網(wǎng)絡(luò)體系下無法實(shí)現(xiàn)資源的共享，進(jìn)而令智慧校園出現(xiàn)信息孤島的嚴(yán)重現(xiàn)象，加大實(shí)際管理難度。

3.4 應(yīng)用系統(tǒng)拓展性不足

應(yīng)用系統(tǒng)拓展性是跟隨智慧校園體系的逐步優(yōu)化與完善來設(shè)定的，但如果承載數(shù)據(jù)應(yīng)用的系統(tǒng)并未達(dá)到統(tǒng)一化數(shù)據(jù)的建設(shè)，當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)所承載大容量的數(shù)據(jù)信息時(shí)，則極易造成系統(tǒng)冗余性問題的產(chǎn)生，影響系統(tǒng)的智能化決策，在一定程度上影響校園信息化體系的建構(gòu)效率。

4? 高職院校智慧校園建設(shè)研究

4.1 智慧校務(wù)體系

智慧校務(wù)體系可以看成是高校的一個(gè)宏觀式、集成式管理系統(tǒng)，其包含辦公自動(dòng)化模塊、學(xué)生教務(wù)管理模塊、人事信息管理模塊、檔案管理模塊、外事管理模塊與郵件業(yè)務(wù)處理模塊，通過多模塊系統(tǒng)的設(shè)定，令整個(gè)校務(wù)體系具備同步處理信息的能力。以辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的建設(shè)為例，其可為校園內(nèi)部教職人員設(shè)定一個(gè)固有的導(dǎo)向機(jī)制，使各項(xiàng)管理工作的開展更加具有科學(xué)化，同時(shí)也可令各項(xiàng)工作的開展向“無紙化”方向所轉(zhuǎn)變。此外，各項(xiàng)管理工作的開展必須是建立在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫之上來實(shí)現(xiàn)運(yùn)行的，當(dāng)然此類信息管控機(jī)制在一定程度上是無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)細(xì)化處理。為此，必須從系統(tǒng)多元化設(shè)定角度，正確界定出每一類數(shù)據(jù)信息存在的合法性及真實(shí)性，只有這樣才可最大限度地保證系統(tǒng)在功能實(shí)現(xiàn)時(shí)的精準(zhǔn)性。例如，在電子數(shù)據(jù)檔案認(rèn)證時(shí)，其多以文檔簽章、驗(yàn)證、鎖定、證書校驗(yàn)等為主，通過對一類數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行反復(fù)處理，來提高系統(tǒng)實(shí)際決策能力。

4.2 智慧教學(xué)體系

智慧教學(xué)體系的建設(shè)主要是為教學(xué)資源進(jìn)行信息化導(dǎo)入及管理，通過相應(yīng)機(jī)制的建設(shè)令系統(tǒng)具備教學(xué)資源的集成化功能，并可將教育模塊功能正確落實(shí)到個(gè)體中，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化整合。其中教師個(gè)人中心包括課程體系建設(shè)、班級管理體系建設(shè)，學(xué)生個(gè)人中心包括作業(yè)提交、考試測評、交流活動(dòng)，課程資源中心包括教育資源網(wǎng)站、學(xué)科專業(yè)信息屬性。而對于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)來講，則需考慮到理論與實(shí)踐的綜合性，深度分析出實(shí)訓(xùn)管理、實(shí)習(xí)管理、畢設(shè)管理、系統(tǒng)管理之間存在的關(guān)聯(lián)性，并針對不同系統(tǒng)管理模塊所存在的問題，對模塊功能進(jìn)行正確定位，以此來實(shí)現(xiàn)模塊管理的功能化對接。例如，在對系統(tǒng)管理模塊設(shè)定時(shí)，應(yīng)將其與教育職能所呈現(xiàn)出工作屬性進(jìn)行對接，并對專業(yè)管理、學(xué)科管理、教育管理進(jìn)行模塊化制定，然后結(jié)合現(xiàn)有的管理制度，對每一個(gè)模塊的應(yīng)用提供基礎(chǔ)保障。

4.3 綠色校園系統(tǒng)

綠色校園系統(tǒng)主要是以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)載體的，通過技術(shù)體系與農(nóng)業(yè)體系的精準(zhǔn)對接，建構(gòu)出智能化、自動(dòng)化的植被澆灌系統(tǒng)。通過在綠色植被區(qū)域設(shè)定傳感器裝置，來正確監(jiān)測出植被土壤以及周邊環(huán)境的相關(guān)參數(shù)，這樣當(dāng)系統(tǒng)在讀取數(shù)據(jù)以后，則是可依據(jù)內(nèi)部基準(zhǔn)參數(shù)的比對，分析出區(qū)域內(nèi)灑水設(shè)備的工作路徑，然后系統(tǒng)通過物聯(lián)網(wǎng)體系向設(shè)備終端發(fā)送相應(yīng)指令，令校園綠色系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)節(jié)能化操控。此外，在對智能系統(tǒng)進(jìn)行操控時(shí)，可依據(jù)設(shè)備本體所帶有的照明功能，對外部光照環(huán)境進(jìn)行信息采集，例如，通過光敏傳感器、聲敏傳感器與設(shè)備的結(jié)合，令照明設(shè)備可依據(jù)外部環(huán)境實(shí)現(xiàn)智能化調(diào)節(jié)，進(jìn)而達(dá)到資源節(jié)約的效果。

4.4 校園一卡通系統(tǒng)

智慧校園體系的建設(shè)是保證在既定的網(wǎng)絡(luò)體系下，通過某一類信息機(jī)制、管理機(jī)制的組建，令系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)智能化運(yùn)作，提高高校內(nèi)部事務(wù)處理能力。校園一卡通設(shè)備的應(yīng)用，可有效地將學(xué)生在校園內(nèi)所產(chǎn)生的信息進(jìn)行整合，然后由射頻識別技術(shù)對系統(tǒng)內(nèi)部的信息進(jìn)行采集，令系統(tǒng)依據(jù)一卡通設(shè)備所采集到的信息進(jìn)行管理，這樣便可令管理人員及時(shí)地了解到學(xué)生在校園的各類行為信息，為后續(xù)管理工作方案的規(guī)劃提供決策類信息。智慧圖書館系統(tǒng)的建設(shè)，則是通過將圖書信息打入電子標(biāo)簽，利用識別碼將物體進(jìn)行掃描，系統(tǒng)交互界面則自動(dòng)對圖書信息進(jìn)行展示，例如借閱信息，工作人員通過對數(shù)據(jù)信息的確定，可將書籍進(jìn)行歸位處理。此外，智慧校園網(wǎng)絡(luò)體系下，圖書虛擬資源可更易于在校園網(wǎng)絡(luò)中得以共享，教職人員與學(xué)生在對電子文檔的圖書進(jìn)行瀏覽時(shí)，系統(tǒng)將通過一卡通設(shè)備自動(dòng)對信息進(jìn)行識別，其也可以看成是身份認(rèn)證技術(shù)下的信息捆綁，以提高圖書館的服務(wù)效率。

5? 結(jié)語

綜上所述，高職院校智慧校園體系的建設(shè)是將信息化技術(shù)與教育管理體系相融合，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用下，令技術(shù)體系實(shí)現(xiàn)規(guī)范化運(yùn)行。為進(jìn)一步加強(qiáng)智慧校園的建設(shè)效率，必須從多個(gè)角度分析出技術(shù)與管理工作所存在聯(lián)動(dòng)性，然后以此為出發(fā)點(diǎn)，確保平臺(tái)的應(yīng)用可全過程滲透到校園事務(wù)處理中，以提高校園運(yùn)行質(zhì)量。

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