摘 要：隨著中國教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的理念愈發(fā)深入人心。在素質(zhì)教育的要求下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的需要了。因此，廣大教育工作者要以新的角度來看待義務(wù)教育對學(xué)生的影響。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，然而，如果游戲設(shè)置存在不合理、枯燥乏味等問題，就會對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。文章就體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的兩方面影響展開論述，并提出了一些思考。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;有利影響;不利影響

小學(xué)階段是學(xué)生首次離開父母家長的庇護(hù)，獨(dú)立學(xué)習(xí)與人交往的時(shí)期。在這一時(shí)期，愛玩是孩子的天性，學(xué)生對于一些體育項(xiàng)目充滿著天然的向往。然而，學(xué)生的年齡限制也決定了其自制能力較低。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師要合理引入體育游戲，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，保障學(xué)生的活動量，讓學(xué)生在參與體育游戲的過程中，達(dá)到鍛煉身體、提升運(yùn)動技能的效果。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的身心素質(zhì)都獲得了飛速的發(fā)展，教師要不斷根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，調(diào)整教學(xué)安排，在游戲的過程中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、 體育游戲法的概述

（一）體育游戲法的含義

體育游戲法，顧名思義是指教師在體育授課的過程中采取娛樂游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)的方法。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不同，具有較強(qiáng)的靈活性和趣味性。能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，在游戲的過程中增長學(xué)生的體育知識，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而達(dá)到課堂的教學(xué)目標(biāo)。

（二）體育游戲法的特點(diǎn)

在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，體育游戲主要有兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)：趣味性與簡約性。趣味性的主要表現(xiàn)為，體育游戲可以使學(xué)生在更加輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行體育活動，提升自身的體育技能，體育教師與學(xué)生之間，也能建立更加良性的師生互動關(guān)系，提升課堂教學(xué)效果。簡約性的主要表現(xiàn)為與其他教學(xué)法相比，體育游戲法并不需要復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)設(shè)備，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能夠呈現(xiàn)出良好的課堂教學(xué)效果。

二、 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的一些弊端

（一）教師的“放羊”問題依然常見，導(dǎo)致學(xué)生無法和教師形成有效的交流和互動

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師在講解完相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容之后，常常會讓學(xué)生在指定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行自由活動，這種散養(yǎng)式的教學(xué)模式不僅阻礙了師生之間的互動，也使教師不能正式地采取相應(yīng)的教學(xué)方法組織課堂活動，學(xué)生缺乏組織性紀(jì)律性，長此以往在課堂上自由散漫，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效率的提升。

（二）體育教學(xué)對學(xué)生的教育價(jià)值不明顯

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師長期占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生只能被動地接受教師給出的指令，這種“填鴨式”的教學(xué)方法不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無法在體育課堂上獲得樂趣，自然也無法對體育運(yùn)動保持好感。部分教師依舊采取枯燥的理論指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上無法將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，對體育運(yùn)動提不起興趣，甚至存在偏見，產(chǎn)生抵觸心理。除此之外，部分小學(xué)體育教師專業(yè)能力不足，對相關(guān)的體育知識及安全意識缺乏深刻地認(rèn)識，也大大降低了體育教學(xué)的價(jià)值。

三、 體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容

隨著教育課程改革的不斷進(jìn)行，對教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新一直是教育研究人員與一線教師在小學(xué)教育過程中研究的熱點(diǎn)課題。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，由于體育科目的自身特點(diǎn)，師生之間的互動場所主要是在課外，因此，在進(jìn)行課堂創(chuàng)新的過程中也擁有了更多的選擇，教師要注意體育游戲的教學(xué)效果，并以此來不斷調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。

小學(xué)生由于自身的心智不成熟以及缺乏相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)等原因，在課堂上容易出現(xiàn)焦躁、不耐煩等不良情緒。小學(xué)體育教師要基于學(xué)生的心理特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律對教學(xué)計(jì)劃做出相應(yīng)的調(diào)整。舉個(gè)例子，在游戲教學(xué)法的實(shí)施過程中，筆者發(fā)現(xiàn)游戲雖好，但并不能滿足所有學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以在每一節(jié)課對游戲的規(guī)則或者組織方法等進(jìn)行一些相應(yīng)的改動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法活躍課堂氣氛，使學(xué)生最大限度地參與到課堂活動中來。

（二）提升教師教學(xué)水平，靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)

在體育游戲運(yùn)用于實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師也要不斷提升自身能力，適應(yīng)教學(xué)改革的變化。在選擇相應(yīng)的體育游戲的過程中，教師不僅要考慮課堂的教學(xué)目標(biāo)，更要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，不要超出學(xué)生的接受范圍之外。通常情況下，小學(xué)1～3年級的學(xué)生還未形成獨(dú)立的理解能力，熱衷于模仿其他人的行為方式，因此體育教師在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就要盡可能地簡化游戲規(guī)則，使他們在較短的時(shí)間內(nèi)把握并有序開展。小學(xué)4～6年級的學(xué)生理解能力顯著增強(qiáng)，更加偏愛競賽類游戲，能夠通過贏取比賽勝利來獲取家長、老師及同學(xué)的贊賞。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要充分考慮游戲需要的場地、設(shè)施、道具及參與人數(shù)等等。在一切準(zhǔn)備就緒的情況下，才可以開始課堂游戲，教師要對游戲的規(guī)則、游戲結(jié)果的判定以及游戲的過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況做出充分的準(zhǔn)備，從而在把握客觀因素的前提下，切實(shí)落實(shí)教學(xué)安排，達(dá)成所規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律及興趣愛好選擇適合的體育游戲，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地參與到體育游戲的活動中來，從而激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的熱情，在學(xué)生自主參與體育游戲的過程中，教師要對游戲的規(guī)則，以及游戲中師生的角色定位等進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，在學(xué)生參與體育游戲的過程中，提升學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

（四）提高小學(xué)生創(chuàng)新能力，鍛煉思維方式

不同類型的體育游戲活動在某種程度上能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生從沉重的教學(xué)任務(wù)重解脫出來，釋放學(xué)生的精神壓力。在課堂游戲的過程中加入團(tuán)隊(duì)合作、角色代入、游戲規(guī)則等要素，使參與其中的學(xué)生能夠充分發(fā)揮心理、精神以及身體和協(xié)調(diào)性，提升換位思考和思維轉(zhuǎn)換能力。尤其是某些需要學(xué)生高度參與的游戲項(xiàng)目，學(xué)生必須創(chuàng)新相應(yīng)的操作方法，主動尋求變革才能完成游戲目標(biāo)。小學(xué)體育教師要在明確游戲規(guī)則的前提下，將游戲的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，激發(fā)學(xué)生的潛能，創(chuàng)新學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、 體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生的不利影響

（一）內(nèi)容不合理，影響教學(xué)質(zhì)量

隨著體育課程的不斷進(jìn)行，學(xué)生的運(yùn)動能力及運(yùn)動技巧也在不斷地提高，而為了滿足學(xué)生不同層面的發(fā)展需要，在課堂游戲的設(shè)定方面，不能采取單一的游戲形式。例如，在游戲準(zhǔn)備初期，學(xué)生主要是開展熱身活動，從而為后續(xù)游戲開展做好準(zhǔn)備，所以，熱身階段的游戲較為基礎(chǔ);而體育課堂教學(xué)中，體育游戲開展的主要目標(biāo)是提升學(xué)生運(yùn)動技能和學(xué)習(xí)能力，這就必須選擇學(xué)生參與度較高的游戲;而課堂結(jié)尾階段的游戲主要目的是舒緩學(xué)生緊張情緒，放松肌肉，這就必須選擇身體放松性的游戲。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師并不能將游戲安排在恰當(dāng)?shù)碾A段，在學(xué)生未進(jìn)行熱身的時(shí)候就展開一些運(yùn)動強(qiáng)度較高的游戲，從而給學(xué)生造成不好的影響。課堂游戲的規(guī)劃不合理，將嚴(yán)重地阻礙了體育課堂教學(xué)效率的提升。

（二）組織不嚴(yán)謹(jǐn)，影響教學(xué)效果

在小學(xué)體育游戲的實(shí)施過程中，另一個(gè)不利影響就是教師對游戲的組織規(guī)劃不嚴(yán)謹(jǐn)，將課堂的大部分時(shí)間用于組織學(xué)生紀(jì)律和講解游戲規(guī)則上，學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間去理解適應(yīng)游戲的安排，無法深入?yún)⑴c到游戲的過程中，或者教師對游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理，使學(xué)生的時(shí)間和精力浪費(fèi)在無用的環(huán)節(jié)上。學(xué)生還沒來得及深入?yún)⑴c到游戲的過程中，體育課已經(jīng)結(jié)束了。這些問題究根結(jié)底的原因是教師對課堂內(nèi)容沒有科學(xué)的組織規(guī)劃，沒有進(jìn)行充足的準(zhǔn)備應(yīng)對教學(xué)過程中的突發(fā)問題，或者是教師缺乏課堂的掌控力，從而影響了教學(xué)目標(biāo)的完成。

五、 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用思考

（一）突出體育游戲的紀(jì)律性

在小學(xué)體育游戲進(jìn)行的過程中，教師要對學(xué)生的紀(jì)律問題高度關(guān)注。教師要記得，體育游戲只是為了達(dá)成教學(xué)目的的某種手段，絕非為游戲而游戲。因此，在游戲設(shè)計(jì)的過程中，教師要充分考慮游戲過程中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素，并做好相應(yīng)的應(yīng)急準(zhǔn)備。在體育游戲活動開始之前，教師要向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則、紀(jì)律及注意事項(xiàng)，要讓學(xué)生充分意識到游戲過程中可能存在的危險(xiǎn)，提高自我保護(hù)的意識。如果學(xué)生在游戲的過程中出現(xiàn)了違反游戲規(guī)則，出現(xiàn)危險(xiǎn)等情況，教師要第一時(shí)間中止游戲，查看學(xué)生的情況，保障學(xué)生的安全。

（二）體現(xiàn)游戲的競技性

在體育游戲的過程中，雖然要秉承著“友誼第一比賽第二”的原則，但凡是游戲就會有輸贏，教師也要通過游戲來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力。因此，在小學(xué)體育的游戲過程中，教師可以適當(dāng)設(shè)立一定的獎(jiǎng)懲措施，游戲成績落后受罰的學(xué)生，會在下次游戲中更加努力爭取好成績;成績優(yōu)秀的學(xué)生受榮譽(yù)的激勵(lì)也會再接再厲繼續(xù)保持，從而形成良性互動。在游戲的過程中鼓勵(lì)學(xué)生良性競爭，遵守游戲規(guī)則，提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全方位發(fā)展。

六、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育的游戲過程中，正確的體育游戲安排可以激發(fā)學(xué)生的體育熱情，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而缺乏規(guī)劃的游戲過程則會給教學(xué)帶來不利的影響。小學(xué)體育教師要不斷優(yōu)化游戲方法，使游戲教學(xué)法通過有序運(yùn)用到體育課堂中。

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作者簡介：王芬，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)東區(qū)校。