摘 要：課外體育活動(dòng)的出現(xiàn)和發(fā)展，是培養(yǎng)和增強(qiáng)中國(guó)小學(xué)生的身心健康和體育品德的有利陣地。根據(jù)對(duì)課外體育活動(dòng)的充分認(rèn)識(shí)和正確理解，體育教師需要結(jié)合“以德為先”的優(yōu)秀理念，布置相關(guān)體育活動(dòng)任務(wù)，促使小學(xué)生可以獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)，也可以促使其在課后和同學(xué)、伙伴或是家長(zhǎng)共同完成相關(guān)活動(dòng)任務(wù)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)體育品德培養(yǎng)的目標(biāo)?，F(xiàn)如今，在體育教師的組織和小學(xué)生的自身努力之下，小學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，并且在結(jié)合課外體育活動(dòng)的過(guò)程中，不斷地促進(jìn)小學(xué)生品德意識(shí)、品德情感的培養(yǎng)和品德意志、品德行為的顯著增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng);品德意識(shí);重要性;綜合素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、 引言

課外體育活動(dòng)具有一定程度的實(shí)踐性、合作性以及競(jìng)技性等多種性能，對(duì)小學(xué)生的身心健康和綜合素養(yǎng)以及綜合能力均有更多的培育作用和實(shí)際意義。體育教師始終秉承著育人育德的基本原則，通過(guò)各種途徑進(jìn)行各種課外體育活動(dòng)的組織，并且對(duì)課外體育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化、制度化的建設(shè)，同時(shí)依托于現(xiàn)實(shí)生活，不斷地促使課外體育活動(dòng)朝著個(gè)性化、特色化的方向發(fā)展，從而更好更快地促進(jìn)小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和精神涵養(yǎng)。

一、 課外體育活動(dòng)的特點(diǎn)

（一）復(fù)雜性特征

小學(xué)階段一共跨越了六個(gè)年級(jí)，雖然小學(xué)生一直處于小學(xué)階段，但是不同年級(jí)的小學(xué)生之間還是會(huì)存在明顯的不同，其中，主要體現(xiàn)在心理特征和行為特征上。這就使得體育教師需要根據(jù)不同身心發(fā)展規(guī)律的小學(xué)生，組織其進(jìn)行不同的課外體育活動(dòng)，以此促進(jìn)小學(xué)生的良好健康成長(zhǎng)。

（二）豐富性特征

其豐富性主要體現(xiàn)在課外體育活動(dòng)的內(nèi)容上，其中，不僅包含著籃球、足球以及乒乓球等球類活動(dòng)，還包含著田徑、鉛球以及跳遠(yuǎn)等多種課外體育活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)地分析和研究這些不同的體育活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)，有些體育活動(dòng)更注重小學(xué)生的速度素質(zhì)的培養(yǎng)，而有些體育活動(dòng)更注重小學(xué)生的力量素質(zhì)的培養(yǎng)，還有些體育活動(dòng)更注重小學(xué)生的靈敏素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）集體性特征

一些課外體育活動(dòng)是需要通過(guò)成員之間的合作才能夠很好地進(jìn)行下去，而這種合作意識(shí)就是集體性的一種內(nèi)在表現(xiàn)。而無(wú)論是合作精神，還是集體精神，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必要的和重要的。

三、 課外體育活動(dòng)中體育品德滲透的優(yōu)勢(shì)

課外體育活動(dòng)具有一定程度的重要性和必要性，它的開(kāi)展對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有的意義和價(jià)值是無(wú)可比擬的，也是極其重要的。而通過(guò)大量的課外體育活動(dòng)，可以將思想品德理論付諸實(shí)際行動(dòng)，課外體育活動(dòng)便成為品德實(shí)踐的一種重要表現(xiàn)。課外體育活動(dòng)有其自身的獨(dú)有活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，和一般的理論性體育課程不同，其實(shí)踐性尤其明顯。體育教師完全可以通過(guò)小學(xué)生完成相關(guān)體育活動(dòng)任務(wù)的實(shí)際情況，或者是對(duì)其在活動(dòng)期間表現(xiàn)出來(lái)的各種思想狀態(tài)和言語(yǔ)特征以及表達(dá)方式進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)地分析和研究，從而更好更全面地認(rèn)識(shí)和了解小學(xué)生的思想誤區(qū)之處和品德缺陷等，以此不斷地滲透相應(yīng)的體育品德，促使其具有針對(duì)性、目的性等特征，從而促進(jìn)滲透效果的最大化。簡(jiǎn)而言之，課外體育活動(dòng)是外顯在大量的活動(dòng)任務(wù)之中，而內(nèi)隱在豐富的思想品德滲透之中。

四、 課外體育活動(dòng)中體育品德滲透的策略

（一）建立一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍

體育教師是課外體育活動(dòng)的主要組織者，因此，課外體育活動(dòng)的質(zhì)量以及水平和體育教師的知識(shí)以及能力之間存在著極大的關(guān)系。與此同時(shí)，作為體育教師，開(kāi)展課外體育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)絕不僅僅只有增強(qiáng)小學(xué)生的身心健康，更重要的也是隱藏的優(yōu)勢(shì)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德的熏陶和滲透。因此，想要培養(yǎng)高素質(zhì)、高品德的小學(xué)生，就要從體育教師角度入手，一方面，由學(xué)校進(jìn)行教師培訓(xùn)，另一方面，體育教師進(jìn)行自我提升。其中，體育教師可以觀摩其他優(yōu)秀體育教師的課外體育活動(dòng)，并且進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)地分析和揣摩，他是如何將課外體育活動(dòng)和體育品德教育進(jìn)行無(wú)縫連接的，并且是如何潛移默化地促使小學(xué)生的思想品德增強(qiáng)的。同時(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展各類教育講座，邀請(qǐng)?bào)w育教師參加，不斷促進(jìn)體育教師職業(yè)素養(yǎng)的提升和個(gè)人素質(zhì)的增強(qiáng)。除此之外，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，可以使用榜樣示范法，體育教師可以和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極地溝通和主動(dòng)地交流，小學(xué)生的家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)深深影響到小學(xué)生，言傳身教的重要性和必要性也會(huì)越來(lái)越突出。體育教師可以組織小學(xué)生和自己的父母共同完成相關(guān)體育活動(dòng)任務(wù)，此時(shí)的家長(zhǎng)就要促使小學(xué)生感受到其自身對(duì)于課外體育活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，這可以起到很大程度的表率作用。久而久之，在學(xué)生家長(zhǎng)的影響下，小學(xué)生也能夠獨(dú)立、高效地完成體育教師布置的各種課外體育活動(dòng)任務(wù)。

（二）注重課外體育活動(dòng)中的個(gè)性培養(yǎng)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地分析和研究，可以發(fā)現(xiàn)，課外體育活動(dòng)具有一定程度的娛樂(lè)性和滲透性，根據(jù)其活動(dòng)的多樣性特征，需要體育教師對(duì)其活動(dòng)方案進(jìn)行預(yù)先地制訂和設(shè)計(jì)。而為了更好地貼合小學(xué)生的心理特征和年齡特征，體育教師需要全方面、多角度地對(duì)不同體育活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，并將其與體育品德培養(yǎng)緊緊地融合在一起，以此促進(jìn)活動(dòng)方案朝著針對(duì)性、目的性的方向發(fā)展，同時(shí)促使小學(xué)生良好品德的培養(yǎng)和增強(qiáng)。例如，在人教版小學(xué)體育四年級(jí)《足球》的教學(xué)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)其體育活動(dòng)具有集體性的特征，因此，體育教師可以促使小學(xué)生在課余時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行足球活動(dòng)。通過(guò)課外足球活動(dòng)的開(kāi)展，體育教師可以向小學(xué)生提出一些問(wèn)題，如“在足球活動(dòng)中遇到了什么問(wèn)題？”等。有的小學(xué)生說(shuō)，自己的隊(duì)伍輸?shù)袅俗闱虮荣?，但是自己球?duì)的成員的球技明顯比對(duì)方球隊(duì)的球技好，為什么會(huì)輸呢？此時(shí)的體育教師就可以不斷地滲透關(guān)于合作方面的精神和品質(zhì)，在小學(xué)生認(rèn)識(shí)和明確了合作的意義以后，可以更好地和隊(duì)友進(jìn)行配合，從而更喜歡參與更多的足球活動(dòng)。除此之外，根據(jù)天氣、季節(jié)的變化，如冬季等，一樣需要進(jìn)行相應(yīng)的課外體育活動(dòng)，寒冷的天氣正是鍛煉小學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)的好時(shí)機(jī)，但是體育教師要注意適度原則，適當(dāng)?shù)亩倔w育活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用，同時(shí)，不同的小學(xué)生有著不同的體質(zhì)，體育教師需要根據(jù)小學(xué)生體質(zhì)的強(qiáng)弱，促進(jìn)體育活動(dòng)時(shí)間安排的科學(xué)性和合理性。

（三）進(jìn)行體育比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

部分體育活動(dòng)的開(kāi)展存在著合作因素，因此，體育教師更多地需要圍繞著合作精神對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和增強(qiáng)，促使小學(xué)生能夠更好地參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)之中，進(jìn)而形成優(yōu)良的精神品質(zhì)。比如，在進(jìn)行4×100米接力跑的教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要向小學(xué)生進(jìn)行規(guī)則的講解，然后，可以組織小學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)，并且要求小學(xué)生可以在2分30秒的時(shí)間內(nèi)完成。接著，在進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，小學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，自由選擇了一些小伙伴?；氐秸n堂以后，只有部分小學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了該任務(wù)，此時(shí)的體育教師可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我反思以及合作交流和討論，說(shuō)出難以完成任務(wù)的原因。有的小學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)了錯(cuò)跑現(xiàn)象，由此耽誤了不少時(shí)間，最終促使活動(dòng)任務(wù)難以完成。而出現(xiàn)錯(cuò)跑的原因，是小學(xué)生和伙伴之間的合作出現(xiàn)了問(wèn)題，并且沒(méi)有良好的合作精神和合作意識(shí)。而通過(guò)這樣的體育活動(dòng)，就可以有效地促使小學(xué)生進(jìn)行自我反思，并進(jìn)行自主思考，促進(jìn)其合作意識(shí)和合作精神的增強(qiáng)。

（四）結(jié)合體育活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折意識(shí)

小學(xué)生既可以進(jìn)行獨(dú)立式的課外體育活動(dòng)，也可以進(jìn)行小組式的課外體育活動(dòng)，更可以進(jìn)行互幫互助式的課外體育活動(dòng)。不同形式的課外體育活動(dòng)，可以滲透不同的品德意識(shí)。因此，體育教師就需要根據(jù)實(shí)際情況，組織不同形式的體育活動(dòng)，促使小學(xué)生潛移默化地培養(yǎng)自身相應(yīng)的意志品質(zhì)。與此同時(shí)，正確的品德意識(shí)對(duì)于課外體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)具有重要的意義和作用，并為接下來(lái)的課外體育活動(dòng)提供正確的方向，二者之間是相互依存和融合的。在課外體育活動(dòng)方面，首先要統(tǒng)一小學(xué)生的抵抗挫折的意識(shí)，這樣可以在一定程度上促使全體小學(xué)生的共同發(fā)展。例如，體育教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行課外籃球活動(dòng)，并且布置給小學(xué)生一定的任務(wù)，即為成功投籃3個(gè)。當(dāng)小學(xué)生返校后，只有少部分的小學(xué)生完成了該任務(wù)。此時(shí)的體育教師對(duì)小學(xué)生的任務(wù)過(guò)程進(jìn)行了解，原來(lái)一開(kāi)始，小學(xué)生都還興趣十足地進(jìn)行相應(yīng)的籃球活動(dòng)，但是沒(méi)過(guò)多久，就有部分小學(xué)生放棄了籃球活動(dòng)。究其原因，是小學(xué)生在幾次投不進(jìn)籃筐后，便失去了信心，不愿意再繼續(xù)進(jìn)行該活動(dòng)，而這正是由于抗挫意識(shí)嚴(yán)重不足所引起的。面對(duì)這樣的情況，體育教師首先要做的就是幫助小學(xué)生重新對(duì)籃球活動(dòng)產(chǎn)生興趣和信心，促使小學(xué)生形成課外活動(dòng)小組，并引導(dǎo)小組中的優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，在同齡的小學(xué)生之間，溝通也會(huì)變得更加順暢，面對(duì)同伴的堅(jiān)持不懈，后進(jìn)生也會(huì)產(chǎn)生更多的前進(jìn)動(dòng)力，不斷地促進(jìn)自身抗挫折意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課外體育活動(dòng)在開(kāi)展期間，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。而為了更好地培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的小學(xué)生，就需要針對(duì)這些問(wèn)題，不斷地更新和改善相關(guān)課外體育活動(dòng)內(nèi)容，并且不斷地加強(qiáng)小學(xué)生的合作精神和體育品德，從而促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展、體育品德的持續(xù)增加和課外體育活動(dòng)的實(shí)效性的顯著增強(qiáng)。

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作者簡(jiǎn)介：劉玉敏，福建省三明市，福建省三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。