楊艷 甘路有

[摘 要]隨著新時(shí)代背景下高等教育大眾化、普及化進(jìn)程的加快，我國(guó)大學(xué)生“就業(yè)難”問題呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢(shì)，已經(jīng)成為當(dāng)前亟待解決的民生問題。新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是個(gè)人就業(yè)價(jià)值觀的方向化與具體化，是決定自身就業(yè)行為和就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。只有從政府、高校、家庭和個(gè)人四個(gè)維度構(gòu)建起相互配合、有效銜接的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)工作才能在形成有效合力的基礎(chǔ)上發(fā)揮出更大的效能。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè);價(jià)值取向;就業(yè)能力

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-5843（2021）01-0090-07

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.01.016

新年伊始，突如其來(lái)的新冠肺炎疫情爆發(fā)使得2020年大學(xué)生“空中就業(yè)季”，再度成為了社會(huì)公眾聚焦的熱點(diǎn)問題。作為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的寶貴人才資源，新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)問題始終是政府關(guān)心、社會(huì)關(guān)注、民眾關(guān)切的重要民生問題。如何才能夠在這場(chǎng)“黑天鵝”事件背景下走出大學(xué)生“就業(yè)難”的陰霾？這既是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)難題，又是一個(gè)需要探討的理論話題。大學(xué)生“就業(yè)難”的緩解離不開“堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策”[1]，更離不開對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的正確引導(dǎo)。所謂大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向，是指在一定社會(huì)時(shí)代背景下，大學(xué)生就業(yè)群體“在價(jià)值選擇和決策過程中的一定傾向性”[2]?？梢?，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向彰顯著個(gè)人主體的價(jià)值追求，只有從政府、高校、家庭和個(gè)人四個(gè)維度構(gòu)建起相互配合、有效銜接的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能幫助新時(shí)代大學(xué)生在形成科學(xué)合理就業(yè)價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)“穩(wěn)定就業(yè)總量，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)，提升就業(yè)質(zhì)量”[3]的愿景。

一、加強(qiáng)政府在新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)中的導(dǎo)向作用

新時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)“正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期”[4]，客觀上需要大量能夠滿足我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略所需要的知識(shí)型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)技能人才。然而，我國(guó)大學(xué)生群體中能夠滿足未來(lái)人才需求規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量卻明顯不足，擁有高級(jí)技能的“大國(guó)工匠、能工巧匠”更是鳳毛麟角，從而出現(xiàn)了大學(xué)生“就業(yè)難”與企業(yè)“用工荒”并存的尷尬局面，進(jìn)一步加劇了大學(xué)生就業(yè)的窘境。政府是將高校、家庭和個(gè)人連接起來(lái)的樞紐，在新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)過程中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。要從根本上解決當(dāng)前就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的問題，政府需要在充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)力、影響力和調(diào)控力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生形成符合新時(shí)代發(fā)展要求的就業(yè)價(jià)值取向標(biāo)準(zhǔn)，才能實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)。由此，也決定了政府需要從社會(huì)輿論、就業(yè)政策和就業(yè)保障等方面發(fā)揮其積極的導(dǎo)向作用。

一是加強(qiáng)社會(huì)輿論導(dǎo)向，營(yíng)造新時(shí)代大學(xué)生踐行科學(xué)合理就業(yè)價(jià)值取向的良好氛圍。由于長(zhǎng)期受到西方實(shí)用主義、拜金主義和享樂主義等思想的影響，部分新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)出實(shí)用性、功利性和物質(zhì)性等顯著特性，導(dǎo)致個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相沖突，個(gè)人利益與公共利益相對(duì)立。這種個(gè)人本位就業(yè)價(jià)值取向?qū)е滤麄儗幵高x擇待在大城市里忍受高房?jī)r(jià)、高物價(jià)、高競(jìng)爭(zhēng)的長(zhǎng)期煎熬，也不愿意到發(fā)展活力好、行業(yè)前景優(yōu)、發(fā)展前途大的新行業(yè)、新領(lǐng)域就業(yè)，使得新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)難問題愈演愈烈。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過，人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！盵5]基于此，政府必須立足于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的客觀實(shí)踐，充分運(yùn)用社會(huì)輿論，引導(dǎo)大學(xué)生把就業(yè)價(jià)值取向融入到國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代大熔爐里。其一是規(guī)范媒體輿論信息引導(dǎo)，客觀宣傳報(bào)道就業(yè)形勢(shì)。政府相關(guān)職能部門要引導(dǎo)新聞媒介理性、客觀、真實(shí)地報(bào)道大學(xué)生“就業(yè)難”問題，避免因夸大誤導(dǎo)造成就業(yè)恐慌。其二是鼓勵(lì)媒體輿論批駁錯(cuò)誤論調(diào)，大力宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型案例。政府相關(guān)職能部門要充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、微博、微信、手機(jī)APP等新聞媒介平臺(tái)，對(duì)扎根基層、樂于奉獻(xiàn)和自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生先進(jìn)典型事跡進(jìn)行廣泛報(bào)道，努力形成就業(yè)有標(biāo)桿、創(chuàng)業(yè)有底線的主流社會(huì)輿論氛圍。

二是加大就業(yè)政策指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)新時(shí)代大學(xué)生形成科學(xué)合理就業(yè)價(jià)值取向的政策環(huán)境。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸完善，大學(xué)生就業(yè)制度也從原來(lái)國(guó)家的“統(tǒng)分統(tǒng)配”轉(zhuǎn)變?yōu)楣┬桦p方的“雙向選擇”，致使大學(xué)生直接面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，社會(huì)對(duì)大學(xué)生人才需求，已經(jīng)從單純追求數(shù)量的“低端型”轉(zhuǎn)向了追求質(zhì)量的“高端型”。為了更好地滿足供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)人才的需求，我國(guó)政府只有通過制訂和落實(shí)各項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)政策法規(guī)，才能在就業(yè)利好政策氛圍的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的科學(xué)引導(dǎo)。

一方面，完善各項(xiàng)就業(yè)政策法規(guī)，創(chuàng)造公平就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境。我國(guó)政府要通過完善《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解與仲裁法》等法規(guī)來(lái)保障新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，盡快出臺(tái)《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)法》來(lái)規(guī)范招聘程序，嚴(yán)懲違法行為，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生科學(xué)合理就業(yè)價(jià)值取向的生成，提供良好的公平就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境。另一方面，貫徹落實(shí)就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。各級(jí)政府要把就業(yè)當(dāng)成民生之本，鼓勵(lì)新時(shí)代大學(xué)生通過“西部計(jì)劃”“三支一扶”“特崗計(jì)劃”“大學(xué)生村官”等中央基層就業(yè)項(xiàng)目扎根西部、服務(wù)基層，為大學(xué)生科學(xué)合理就業(yè)價(jià)值取向的踐行，搭建起充分展示自身實(shí)力和價(jià)值的舞臺(tái)。

三是健全就業(yè)保障體系，打造新時(shí)代大學(xué)生形成科學(xué)合理就業(yè)價(jià)值取向的制度保障。制度是一個(gè)系統(tǒng)中要求成員共同遵守的規(guī)章或準(zhǔn)則，在國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮著根本性、全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性作用。由于受到城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的影響，我國(guó)現(xiàn)有的社會(huì)保障、勞動(dòng)人事、戶籍管理和收入分配等制度體系在很大程度上決定著城鄉(xiāng)之間不同的資源配置、福利待遇、生活方式和發(fā)展機(jī)會(huì)，從而直接影響著新時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向的形成。許多新時(shí)代大學(xué)生過度熱愛和追求大城市生活和鐵飯碗工作，他們寧愿選擇“慢就業(yè)”的“待定族”、不就業(yè)的“啃老族”，也不愿意委曲求全地選擇一份沒有基本保障的職業(yè)。為此，政府必須通過就業(yè)保障制度建設(shè)，充分發(fā)揮制度效能在引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)合理就業(yè)價(jià)值取向中的積極作用。

其一是完善就業(yè)保障制度建設(shè)，加快城鄉(xiāng)融合發(fā)展。為了更好地引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生形成科學(xué)的就業(yè)價(jià)值取向，政府必須加快養(yǎng)老、醫(yī)療、人事、戶籍、編制、檔案等制度改革，通過建立城鄉(xiāng)一體化的就業(yè)保障制度體系，才能推動(dòng)他們積極主動(dòng)地響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，到祖國(guó)和人民最需要的地方去建功立業(yè)。

其二是規(guī)范人才招聘程序，促進(jìn)招聘求職透明公開。政府要堅(jiān)決杜絕院校、性別、戶籍、民族等方面的就業(yè)歧視，堅(jiān)持信息、過程、結(jié)果“三公開”的招聘原則，才能確保大學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)“人職匹配”，進(jìn)而有效地緩解“就業(yè)難”問題。

二、充分發(fā)揮高校在新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)中的主導(dǎo)作用

隨著20世紀(jì)90年代末大學(xué)擴(kuò)招政策推行以來(lái)，我國(guó)高?！熬⒒苯逃Ｊ街饾u轉(zhuǎn)向了“大眾化”教育模式。然而，高校人力資本供給結(jié)構(gòu)的調(diào)整總是滯后于市場(chǎng)人力資本需求結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，使得人力資本供給短缺和過剩并存，致使大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”成為了一種常態(tài)化現(xiàn)象。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)高校應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)已從2010年的631萬(wàn)人增加到2020年創(chuàng)歷史新高的874萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)只能說(shuō)“沒有最難，只有更難”。作為培養(yǎng)高級(jí)專門人才的主陣地，高校必須責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)合理就業(yè)價(jià)值取向的重要責(zé)任。對(duì)此，高校只有通過創(chuàng)建理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相統(tǒng)一、校內(nèi)與校外相融合的大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)與培育體系，才能幫助大學(xué)生在樹立良好職業(yè)理想、提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和完善職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上形成科學(xué)合理的就業(yè)價(jià)值取向。

一是構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的就業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)模式，幫助新時(shí)代大學(xué)生樹立良好職業(yè)理想。就業(yè)價(jià)值觀是人們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)所持有的基本觀點(diǎn)和態(tài)度，表現(xiàn)為不同主體的價(jià)值取向、價(jià)值追求與價(jià)值評(píng)價(jià)。由于受到封建主義、資本主義腐朽思想文化的侵蝕，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀不同程度地存在著重名利輕理想、重地位輕奉獻(xiàn)、重享受輕奮斗等特征，在很大程度上影響了科學(xué)合理就業(yè)價(jià)值取向的形成。為此，高校只有通過構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的就業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)模式，才能幫助大學(xué)生把“個(gè)人夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)自覺融入到“中國(guó)夢(mèng)”的時(shí)代潮流之中。

其一是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，形成服務(wù)國(guó)家與社會(huì)的職業(yè)理想。德國(guó)著名教育家雅思貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過：“教育必須有信仰，沒有信仰就不能稱其為教育?！盵6]作為反映全國(guó)各族人民共同認(rèn)同價(jià)值觀的“最大公約數(shù)”，社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠幫助新時(shí)代大學(xué)生在通過開展理想信念、社會(huì)公德、誠(chéng)信觀念和責(zé)任意識(shí)等教育的基礎(chǔ)上，生成服務(wù)國(guó)家與社會(huì)的職業(yè)理想。

其二是加大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展力度，培育服務(wù)國(guó)家與社會(huì)的家國(guó)情懷。新時(shí)代大學(xué)生正確就業(yè)價(jià)值觀的形成不是簡(jiǎn)單依靠從理論到理論的說(shuō)教或灌輸就可以完成的，因?yàn)椤叭可鐣?huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”[7]。高校只有通過大力開展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)等方面的實(shí)踐活動(dòng)，才能使大學(xué)生在了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密融合的家國(guó)情懷。

二是建立課內(nèi)與課外相統(tǒng)一的就業(yè)價(jià)值觀培育機(jī)制，幫助新時(shí)代大學(xué)生提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的場(chǎng)所，也是提升個(gè)人職業(yè)能力的重要平臺(tái)。然而，“重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)”始終是我國(guó)高校的痼疾，并成為了制約大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向生成與自我矯正的重要因素。究其原因在于高校職能部門與任課教師在育人環(huán)節(jié)缺乏密切的良性互動(dòng)，存在“各唱各的調(diào)、各吹各的號(hào)”的現(xiàn)象，消解了大學(xué)就業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)機(jī)制的運(yùn)行效力。高校只有建立起課內(nèi)與課外相統(tǒng)一的就業(yè)價(jià)值觀培育機(jī)制，才能幫助大學(xué)生在提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)合理的就業(yè)價(jià)值取向。

其一是加強(qiáng)課程思政建設(shè)力度，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)價(jià)值觀。高校要以課程思政建設(shè)為契機(jī)，強(qiáng)調(diào)任課教師要把職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等教育內(nèi)容融入到專業(yè)課程的講授過程之中。努力打造兼具思想性、專業(yè)性和時(shí)代性的優(yōu)質(zhì)“金課”，才能確保新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)觀念更加貼近實(shí)際。

其二是完善課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升大學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)既是課堂知識(shí)的延伸，又是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。高校要通過進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，合理增加課程見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研、文獻(xiàn)搜集、資料查閱等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例，才能幫助大學(xué)生將課堂所學(xué)理論知識(shí)、專業(yè)技能在特定的情境中進(jìn)行類化遷移與整合，進(jìn)而提升他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三是堅(jiān)持校內(nèi)與校外相融合的就業(yè)價(jià)值觀培育導(dǎo)向，幫助新時(shí)代大學(xué)生完善職業(yè)生涯規(guī)劃。自從2008年教育部要求“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”[8]以來(lái)，高校通過增設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)、正確擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，取得了較為顯著的成效。然而部分高校就業(yè)指導(dǎo)課程仍然存在著重就業(yè)教育輕職業(yè)生涯規(guī)劃;重理論教學(xué);輕社會(huì)實(shí)踐;重自我發(fā)展輕協(xié)同育人等問題，從而影響了大學(xué)生正確就業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)，以及合理就業(yè)價(jià)值取向的形成。高校只有堅(jiān)持校內(nèi)與校外相融合的就業(yè)價(jià)值觀培育導(dǎo)向，才能幫助大學(xué)生在完善職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)合理的就業(yè)價(jià)值取向。

其一是加大內(nèi)引外聯(lián)工作力度，形成就業(yè)價(jià)值觀培育的合力。高校要按照分年級(jí)、分階段、分步驟的原則，構(gòu)建起覆蓋大學(xué)教育全過程的“多層次、多形式、多渠道”就業(yè)指導(dǎo)課程體系，并通過邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、成功企業(yè)家、專家教授、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等開展線上線下的講座、論壇、培訓(xùn)、咨詢、答疑等活動(dòng)，幫助新時(shí)代大學(xué)生在走出職業(yè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)的基礎(chǔ)上形成良好的就業(yè)價(jià)值觀。

其二是深化校企協(xié)同育人機(jī)制，不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃。高校要按照“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的原則，通過健全產(chǎn)教融合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等協(xié)同育人機(jī)制，讓新時(shí)代大學(xué)生在全面了解用人單位對(duì)所需人才的知識(shí)、技能、素質(zhì)等真實(shí)需求的基礎(chǔ)上，不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而在減弱“木桶效應(yīng)”的同時(shí)形成科學(xué)合理的就業(yè)價(jià)值取向。

三、提高家庭在新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)中的影響力

家庭既是個(gè)人價(jià)值觀形成的原初環(huán)境，又是傳統(tǒng)價(jià)值觀代際傳承的重要載體。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，家庭因素是影響大學(xué)生“個(gè)人價(jià)值觀形成與發(fā)展的首要因素”[9]。由于受到“出人頭地”“光宗耀祖”“衣錦還鄉(xiāng)”等封建殘余思想文化的影響，許多家長(zhǎng)都懷揣著“望子成龍、望女成鳳”的殷切期望，希翼自己的子女能夠進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)去獲取一份穩(wěn)定性強(qiáng)、社會(huì)地位高、福利待遇好的“體制內(nèi)”工作。這種罔顧個(gè)人的性格、志趣、專業(yè)、理想而主觀地把父輩的期望與夢(mèng)想強(qiáng)加子女身上的做法，必將導(dǎo)致大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)其職業(yè)理想和人生價(jià)值的過程中承載更多的壓力、挫折和困惑。面對(duì)著人們對(duì)“鐵飯碗”“終身制”的職業(yè)崇拜，家庭只有通過營(yíng)造和諧民主的家庭氛圍、灌輸正確的就業(yè)價(jià)值觀和調(diào)整合理的就業(yè)期望值，才能引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生形成科學(xué)合理的就業(yè)價(jià)值取向。

一是營(yíng)造和諧民主的家庭氛圍，激勵(lì)新時(shí)代大學(xué)生努力追求理性的職業(yè)理想。家庭環(huán)境是個(gè)人成長(zhǎng)的第一環(huán)境，對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的形成具有潛移默化的影響作用。關(guān)于家庭環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，古人早就有“蓬生麻中，不扶而直”的經(jīng)典闡釋，“孟母三遷”的故事更是家喻戶曉、婦孺皆知。一般說(shuō)來(lái)，在溫馨融洽、民主理性的家庭氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的子女往往更懂得自己在選擇職業(yè)理想方面的真正需求。反之，如果長(zhǎng)期處于暴力爭(zhēng)吵、專制強(qiáng)權(quán)家庭氛圍的子女，則容易出現(xiàn)就業(yè)價(jià)值取向方面的誤區(qū)與偏差。為此，家庭只有通過營(yíng)造和諧民主的環(huán)境氛圍，才能激勵(lì)大學(xué)生在追求自己職業(yè)理想的過程中形成科學(xué)合理的就業(yè)價(jià)值取向。

其一是創(chuàng)設(shè)和諧民主家庭氛圍，加強(qiáng)交流溝通力度。家庭不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃和港灣，而且還是人們的心靈歸宿與精神家園。為此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)設(shè)和諧民主的家庭氛圍，摒棄越俎代庖的家長(zhǎng)制作風(fēng)，才能在跨越“代溝”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)與自己子女的坦誠(chéng)交流，進(jìn)而消除彼此之間在職業(yè)理想選擇方面存在的誤解與分歧。

其二是家庭成員彼此相互理解，共同克服現(xiàn)實(shí)困難。面對(duì)著自己子女的就業(yè)迷?；騽?chuàng)業(yè)失利，家長(zhǎng)要從精神方面加大關(guān)懷與撫慰力度，通過耐心傾聽、悉心指導(dǎo)來(lái)鼓勵(lì)他們?cè)诰蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)過程中既不悲觀失望，也不妄自菲薄，只有努力克服目前暫時(shí)面臨的困難與迷茫，最終才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。

二是灌輸正確的就業(yè)價(jià)值觀，幫助新時(shí)代大學(xué)生抵御不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕。家庭教育作為一種重要的文化傳承方式，是大學(xué)生正確就業(yè)價(jià)值觀形成的重要環(huán)節(jié)。由于長(zhǎng)期受到“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”“勞心者治人，勞力者治于人”等傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響，部分家長(zhǎng)在進(jìn)行就業(yè)價(jià)值觀灌輸時(shí)既不考慮子女的性格是否適合、志趣是否滿足、專業(yè)是否對(duì)口、理想是否現(xiàn)實(shí)，也不考慮個(gè)人主客觀條件的差異，而一味地堅(jiān)持要求子女選擇高薪、穩(wěn)定、清閑的“體制內(nèi)”職業(yè)。家長(zhǎng)這種不切實(shí)際的趕潮流、愛攀比、好面子的不良社會(huì)風(fēng)氣，必將進(jìn)一步加劇我國(guó)“民工荒”與“就業(yè)難”的結(jié)構(gòu)性矛盾。鑒于此，家庭教育必須通過灌輸正確的就業(yè)價(jià)值觀，才能幫助大學(xué)生在抵御不良風(fēng)氣侵蝕的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)合理的就業(yè)價(jià)值取向。

其一是培育優(yōu)良家風(fēng)，糾正就業(yè)價(jià)值觀的偏差。良好家風(fēng)培育的關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要處處當(dāng)模范、時(shí)時(shí)做表率，通過父母的言傳身教，把正確的價(jià)值觀潛移默化地傳遞給子女，才能幫助他們?cè)趦?yōu)良家風(fēng)的熏陶下“扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階”[10]，進(jìn)而形成正確就業(yè)價(jià)值觀。

其二是培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，抵御不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕。家庭教育要有意識(shí)地培養(yǎng)子女報(bào)效國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)大眾的責(zé)任意識(shí)，才能幫助他們?cè)谡_認(rèn)識(shí)“小家”與“大家”“小我”與“大我”關(guān)系的基礎(chǔ)上自覺抵御比地位、比收入、比身份等不良社會(huì)風(fēng)氣，努力形成符合時(shí)代潮流發(fā)展的就業(yè)價(jià)值取向。

三是調(diào)整合理的就業(yè)期望值，鼓勵(lì)新時(shí)代大學(xué)生不斷提高自身的綜合素質(zhì)。期望價(jià)值理論認(rèn)為，“個(gè)體完成各種任務(wù)的動(dòng)機(jī)是由他對(duì)這一任務(wù)成功可能性的期待及對(duì)這一任務(wù)所賦予的價(jià)值決定的?！盵11]新時(shí)代大學(xué)生中大多數(shù)都是獨(dú)生子，家長(zhǎng)更是在無(wú)形之中提高了對(duì)其子女就業(yè)的期望值，希望子女能按照他們心目中理想的就業(yè)地域、就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)薪酬、就業(yè)環(huán)境來(lái)選擇職業(yè)。然而，家長(zhǎng)過高的期望值往往會(huì)導(dǎo)致子女在確定就業(yè)價(jià)值取向過程中出現(xiàn)內(nèi)心矛盾、心態(tài)失衡，取向混亂等問題，致使供需結(jié)構(gòu)錯(cuò)配的矛盾進(jìn)一步加劇。由此，家庭只有通過構(gòu)建理性的就業(yè)期望值，才能鼓勵(lì)大學(xué)生在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，及時(shí)地糾正就業(yè)價(jià)值取向的偏差。

其一是轉(zhuǎn)變就業(yè)價(jià)值觀，形成合理期望值。面對(duì)著當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與國(guó)家就業(yè)政策的變革，家長(zhǎng)只有形成“職業(yè)不分貴賤、行行出狀元”的合理期望值，才能引導(dǎo)子女在進(jìn)行自我科學(xué)定位的基礎(chǔ)上樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)價(jià)值觀，更好地促進(jìn)大學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值取向的形成。

其二是正視現(xiàn)實(shí)就業(yè)壓力，加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。家長(zhǎng)要引導(dǎo)子女逐步克服“啃父母、拼爹娘”的依賴心態(tài)、“高不成、低不就”的搖擺心態(tài)，以及“怕受挫、懼失敗”的恐懼心態(tài)，鼓勵(lì)子女要在知識(shí)、能力、心理等方面不斷提高綜合素質(zhì)與就業(yè)能力，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向與社會(huì)需求的契合。

四、發(fā)揮個(gè)人在新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)中的主體作用

隨著高等教育“大眾化”時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)制度為新時(shí)代大學(xué)生發(fā)揮就業(yè)主體性創(chuàng)造了有利的條件，激發(fā)了他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的一代新人，新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向既呈現(xiàn)出多元化、自主化、個(gè)性化、市場(chǎng)化等鮮明特征，又存在著理想化、興趣化、功利化、實(shí)用化等諸多偏差。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過，職業(yè)選擇是一種“能毀滅人的一生、破壞他的一切計(jì)劃并使他陷于不幸的行為?！盵12]如果不主動(dòng)地摒棄就業(yè)價(jià)值取向方面所存在的偏差，大學(xué)生就可能在就業(yè)態(tài)度、就業(yè)意愿和就業(yè)認(rèn)知方面出現(xiàn)搖擺與迷茫，進(jìn)而在其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的道路上遭遇比別人更多的坎坷。由此，新時(shí)代大學(xué)生只有遵循“擇己所愛、擇己所長(zhǎng)、擇世所需”的原則，通過找準(zhǔn)自我定位、加強(qiáng)自我教育和提升自我素質(zhì)等舉措，才能形成科學(xué)合理的就業(yè)價(jià)值取向。

一是找準(zhǔn)自我定位，樹立科學(xué)務(wù)實(shí)的就業(yè)目標(biāo)。由于受到自我認(rèn)知不足和就業(yè)期望過高等因素的影響，新時(shí)代大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值取向上，普遍呈現(xiàn)出理想化、興趣化傾向，熱衷于追逐“薪酬待遇好”“社會(huì)地位高”“發(fā)展前景優(yōu)”的就業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生這種過度地強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益和發(fā)展前途的就業(yè)目標(biāo)，必將會(huì)進(jìn)一步加劇個(gè)人與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)、索取與奉獻(xiàn)之間的矛盾。馬克思曾告誡我們：“如果我們錯(cuò)誤地估計(jì)了自己的能力，以為能夠勝任經(jīng)過較為仔細(xì)考慮而選定的職業(yè)，那么這種錯(cuò)誤將使我們受到懲罰。”[13]為此，新時(shí)代大學(xué)生只有在找準(zhǔn)自我定位的基礎(chǔ)上，樹立科學(xué)務(wù)實(shí)的就業(yè)目標(biāo)，才能形成正確的就業(yè)價(jià)值取向。

其一是正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，形成合理的就業(yè)期望。新時(shí)代大學(xué)生要緊密結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)目標(biāo)的基本要求，圍繞“我希望做什么—我適合做什么—我能夠做什么”的思維轉(zhuǎn)變，制訂好職業(yè)生涯規(guī)劃，并在全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己性格特點(diǎn)、興趣愛好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、短板缺陷的基礎(chǔ)上，才能形成一個(gè)清晰的就業(yè)期望。

其二是改變傳統(tǒng)的就業(yè)思維，形成正確的就業(yè)理念。面對(duì)著日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，新時(shí)代大學(xué)生要在形成合理的就業(yè)期望的基礎(chǔ)上逐步克服盲目跟風(fēng)報(bào)考公務(wù)員、事業(yè)編、國(guó)有企業(yè)等“鐵飯碗”的從眾心理，努力將個(gè)人興趣愛好融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和服務(wù)基層的時(shí)代潮流之中，才能實(shí)現(xiàn)“好就業(yè)、就好業(yè)、成事業(yè)”的就業(yè)目標(biāo)。

二是加強(qiáng)自我教育，提高服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下拜金主義、享樂主義、利己主義等不良社會(huì)思潮的影響，新時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向不同程度地表現(xiàn)出功利化、實(shí)用化傾向。許多大學(xué)生對(duì)國(guó)家與社會(huì)需要置若罔聞，他們懷揣著“不著急”“不將就”“不順從”“不差錢”的就業(yè)心態(tài)，寧愿待在大城市做“啃老族”“蝸居族”“賴校族”，也不愿意到條件艱苦的地區(qū)與行業(yè)建功立業(yè)。對(duì)此，馬克思曾經(jīng)尖銳地指出：“如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著名的學(xué)者、偉大的哲人、卓越的詩(shī)人，然而他卻永遠(yuǎn)不能成為完美的、真正偉大的人物?！盵14]可見，新時(shí)代大學(xué)生只有在加強(qiáng)自我教育的基礎(chǔ)上提高服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，才能形成正確的就業(yè)價(jià)值取向。

其一是加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，努力克服功利化的就業(yè)價(jià)值取向。面對(duì)高質(zhì)量發(fā)展背景下人才需求結(jié)構(gòu)的重大變革，新時(shí)代大學(xué)生只有通過對(duì)國(guó)家最新就業(yè)政策和法規(guī)的學(xué)習(xí)，才能更好地避免陷入盲目追逐薪酬、地位、待遇、前景等功利化的就業(yè)價(jià)值取向，并逐步融入到真正能夠施展才華的廣闊舞臺(tái)。

其二是加大自我反思，不斷提高服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。新時(shí)代大學(xué)生只有結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，對(duì)就業(yè)態(tài)度、就業(yè)意愿和就業(yè)期望進(jìn)行深刻反思，并始終堅(jiān)持把社會(huì)需要作為形成正確就業(yè)價(jià)值取向的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，才能在找到個(gè)人利益、國(guó)家利益、社會(huì)利益最佳契合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自己服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

三是提升自我素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。就業(yè)既是個(gè)人能力與單位需求相匹配的過程，又是個(gè)人綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能為核心的實(shí)力較量。由于缺乏吃苦耐勞的精神和抗拒挫折的能力，新時(shí)代大學(xué)生一旦在招聘求職過程中遭遇碰壁或挫折時(shí)，就會(huì)因?yàn)榍榫w波動(dòng)而更改自己的就業(yè)價(jià)值取向。他們要么選擇考研或出國(guó)深造來(lái)逃避就業(yè)壓力，要么寄托于“拉關(guān)系、走后門”的捷徑來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。無(wú)論是暫時(shí)延緩就業(yè)還是依靠捷徑就業(yè)，都反映出了大學(xué)生在就業(yè)過程中缺乏基本的綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)此，大學(xué)生只有通過完善知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，才能在不斷提高自身就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)合理的就業(yè)價(jià)值取向。

其一是努力提高自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。新時(shí)代大學(xué)生要珍惜韶華、不負(fù)青春，牢牢地把握住大學(xué)階段這一人生中最為寶貴的黃金學(xué)習(xí)時(shí)期，通過完善知識(shí)儲(chǔ)備，注重德智體美勞全面發(fā)展，才能在不斷提高其“思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理品格素質(zhì)和身體健康素質(zhì)”[15]的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。

其二是加大社會(huì)實(shí)踐鍛練力度，提升就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。新時(shí)代大學(xué)生不僅需要刻苦鉆研專業(yè)理論知識(shí)，而且還需要他們通過參加技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)鍛煉和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)不斷提升自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交往、組織協(xié)調(diào)、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，才能在為就業(yè)增加砝碼的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)理想。

綜上所述，新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的引導(dǎo)，需要政府、高校，家庭和個(gè)人這四重維度來(lái)協(xié)同運(yùn)作，才能解決好大學(xué)生“就業(yè)難”這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，以及目前社會(huì)發(fā)展中存在的難點(diǎn)問題。希望我們都能從理論實(shí)踐上與參與好社會(huì)這部大機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而為全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：勞麗麗）