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        新媒體形勢下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在應(yīng)急教育中的應(yīng)用

        2021-03-24 09:23:19劉喆
        中國應(yīng)急管理科學(xué) 2021年2期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)思政教育新媒體高校

        劉喆

        摘要:新媒體形勢下,網(wǎng)絡(luò)思政教育的提出,為高校思政教育革新指明方向。將高校網(wǎng)絡(luò)思政教育運用到應(yīng)急教育過程中,能依托于網(wǎng)絡(luò)平臺,為大學(xué)生課程學(xué)習(xí)打造良好的學(xué)習(xí)場地,使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中更好的獲取知識信息,提升高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實施質(zhì)量。對此,立足于新媒體形勢下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在應(yīng)急教育中的應(yīng)用價值,提出新媒體視域下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在英語教育中的應(yīng)用路徑。

        關(guān)鍵詞:新媒體;高校;網(wǎng)絡(luò)思政教育;應(yīng)急教育;應(yīng)用

        中圖分類號:G641

        引言

        新媒體形勢下,高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的建設(shè),達(dá)到應(yīng)急教育良好的實施目的。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在新媒體技術(shù)的支撐下,能借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),彌補傳統(tǒng)教育實施不足的問題,使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中更好的獲取教育信息,提升應(yīng)急教育實施質(zhì)量。因此,在新媒體形勢下,高校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)思政教育在應(yīng)急教育中的應(yīng)用,加強大學(xué)生有效的引領(lǐng),促進大學(xué)生全面性發(fā)展。

        1.新媒體形勢下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在應(yīng)急教育中的應(yīng)用價值

        1.1提升高校網(wǎng)絡(luò)思政教育實施質(zhì)量

        將網(wǎng)絡(luò)思政教育融入到應(yīng)急教育過程中,能以思政教育為導(dǎo)向,加強網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的構(gòu)建,以豐富的正能量信息內(nèi)容,加強大學(xué)生引領(lǐng),幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”,提升大學(xué)生綜合素養(yǎng),使大學(xué)生更好的發(fā)展。尤其在疫情視域下,將高校網(wǎng)絡(luò)思政教育融入到應(yīng)急教育中,能打破傳統(tǒng)教育束縛,立足于網(wǎng)絡(luò)教育平臺,傳遞大學(xué)生知識內(nèi)容,使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺教育下更好的學(xué)習(xí)思考信息內(nèi)容,進而助力于大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的提升,彰顯高校網(wǎng)絡(luò)思政教育融入到應(yīng)急教育中的價值。

        1.2拓寬思政教育載體

        在新媒體技術(shù)支撐下,高校推進自身思政教育、應(yīng)急教育向網(wǎng)絡(luò)方向進程,并在以往的教育基礎(chǔ)上,拓寬思政教育、應(yīng)急教育平臺、載體,使思政教育應(yīng)急教育以多平臺進行開展與實施,達(dá)到應(yīng)急教育時政教育良好實施目的。將高效網(wǎng)絡(luò)思政教育融入到應(yīng)急教育中,培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思維、學(xué)習(xí)能力,增強大學(xué)生應(yīng)變能力,使大學(xué)生在任何環(huán)境下獲取知識信息,給予大學(xué)生針對性的引領(lǐng),促進大學(xué)生成長成才。

        2.新媒體形勢下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在應(yīng)急教育中的應(yīng)用路徑

        2.1樹立新的思政教育觀念

        媒體形勢下,高校的應(yīng)急教育的開展,重視網(wǎng)絡(luò)思政教育在其中的融入與運用,進而提升應(yīng)急教育實施成效。尤其在當(dāng)前疫情環(huán)境下,推進網(wǎng)絡(luò)思政教育在應(yīng)急教育中的運用是必要的。因此,高校在應(yīng)急教育實施中,重視網(wǎng)絡(luò)思政教育的融入,并從樹立新的思政教育觀念層面出發(fā),推進網(wǎng)絡(luò)思政教育,更好的融入到應(yīng)急教育載體中。與此同時,應(yīng)急教育的實施,樹立以人為本教育思維理念,推進網(wǎng)絡(luò)思政教育在應(yīng)急教育中的實踐。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)急教育的實施,符合大學(xué)生發(fā)展需要,做到應(yīng)急教育實施的針對性。例如,根據(jù)疫情下大學(xué)生學(xué)習(xí)、心理發(fā)展的實際情況,借助網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺,加強大學(xué)生針對性的引領(lǐng),加強大學(xué)生心理建設(shè),使大學(xué)生以積極的態(tài)度面對生活困境,從而達(dá)到網(wǎng)絡(luò)思政教育實施的良好目的。

        2.2完善網(wǎng)絡(luò)思政教育載體

        新媒體形勢下,完善網(wǎng)絡(luò)思政教育載體是關(guān)鍵。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的構(gòu)建并不是一成不變的,需要在具體的實踐中發(fā)現(xiàn)問題并及時的改變問題,促進網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺良好的運營與實踐,滿足教師與大學(xué)生多樣化教學(xué)與學(xué)習(xí)需求。因此,在完善網(wǎng)絡(luò)思政教育載體中,可根據(jù)應(yīng)急教育實施模式,在網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺中構(gòu)建多載體的課程教育實施模式,重視課程資源的打造,為大學(xué)生獲取信息提供保障。同時,在網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺中,打造多空間實踐載體,有效的運用人工智能技術(shù),使大學(xué)生融入到其中,實現(xiàn)自身自主學(xué)習(xí)的良好模式。

        2.3提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律能力

        將網(wǎng)絡(luò)思政教育融入到應(yīng)急教育過程中,應(yīng)不斷的提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律能力,規(guī)范大學(xué)生上網(wǎng)行為,提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng),進而使大學(xué)生更好的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。尤其針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性,提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律能力是必要的。因此,在應(yīng)急教育實施中,以網(wǎng)絡(luò)思政教育為載體,加強大學(xué)生思想引領(lǐng)、文化引領(lǐng)、政治引領(lǐng)、道德引領(lǐng),為大學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系,增強大學(xué)生明辨是非能力,進而達(dá)到網(wǎng)絡(luò)思政教育在大學(xué)生教育實施中的價值。

        2.4增強教師網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)能力

        將網(wǎng)絡(luò)思政教育融入到應(yīng)急教育中,需要不斷的增強教師網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)能力,發(fā)揮教師教育功能,使教師在網(wǎng)絡(luò)平臺中更好的教育,引領(lǐng)大學(xué)生,進而提升應(yīng)急教育實施質(zhì)量。例如,教師不僅增強自身師德素養(yǎng),也要不斷的提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、運用操作能力,以網(wǎng)絡(luò)平臺為大學(xué)生開展針對性的教育實施模式,讓大學(xué)生進行良好的課程知識學(xué)習(xí),進而實現(xiàn)應(yīng)急教育的良好實施。

        結(jié)語

        新媒體形勢下,高校網(wǎng)絡(luò)思政教育在應(yīng)急教育中的應(yīng)用實踐,能以新媒體技術(shù)為支撐,完善網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的構(gòu)建,并將網(wǎng)絡(luò)思政教育融入到應(yīng)急教育中,為大學(xué)生開展良好的課程教育載體,使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取知識、技能思想,提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。因此,在新媒體形勢下,以思政教育為導(dǎo)向,加強網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺建設(shè),牢固我黨在網(wǎng)絡(luò)平臺的話語權(quán),進而提升應(yīng)急教育實施質(zhì)量,增強高校人才培養(yǎng)效能。

        參考文獻:

        [1]季研洲.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的挑戰(zhàn)和對策[J].大陸橋視野,2020(12):100-101.

        [2]陳文耀,郭榮.傳播學(xué)“守門人”理論視閾下網(wǎng)絡(luò)思政教育與高校輿情管理研究[J].新聞傳播,2020(22):34-35.

        [3]甄玉連.基于大學(xué)生心理特點視角下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作思考[J].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2020(11):100-101.

        (華北科技學(xué)院機電工程學(xué)院? 北京東燕郊? 065201)

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