彭華珍

摘要：新課改以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要以新課改的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，力爭為學(xué)生創(chuàng)造新穎的、深究的、精美的數(shù)學(xué)課堂，讓小學(xué)生能夠以積極、奮進(jìn)的姿態(tài)深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;新穎;深究;精美

時(shí)代的發(fā)展決定了教學(xué)理念的更新?lián)Q代，由此引起了課堂教學(xué)內(nèi)容和方法的革新運(yùn)動(dòng)。在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到新課改理念的核心內(nèi)容，并積極地針對當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題加以改進(jìn)，用更加符合當(dāng)前小學(xué)生實(shí)際學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法來帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感更加深厚，以積極、奮進(jìn)的姿態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加深入地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，獲得更加豐富的數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從體驗(yàn)數(shù)學(xué)中發(fā)展自身的綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)新穎的數(shù)學(xué)課堂

時(shí)代在發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也得與時(shí)俱進(jìn)，以全新的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的新要從以下方面闡述。一，運(yùn)用新媒體教學(xué)手段的新。相比傳統(tǒng)的口傳身授而言，運(yùn)用微視頻、多媒體投影等先進(jìn)設(shè)備開展教學(xué)，能夠讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加新穎。二，更加富有時(shí)代氣息，教學(xué)案例更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。三，教學(xué)思想要新穎，要從傳統(tǒng)的“包圓式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的“放手式”教學(xué)，讓學(xué)生掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。這樣一來，學(xué)生的課堂參與度包括學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力都會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率自然也就更高。

例如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)算定律》這部分內(nèi)容時(shí)，我就從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，徹底改變傳統(tǒng)的全包式講解，讓學(xué)生掌握更多的課堂主動(dòng)權(quán)。在學(xué)習(xí)加法、乘法的交換律和結(jié)合律時(shí)，我先不講結(jié)論，而是讓學(xué)生去猜想結(jié)果。這時(shí)，學(xué)生的思維就被激活了。首先，學(xué)生會(huì)想應(yīng)該從哪兒著手去想，由此引出找三兩道算式嘗試計(jì)算一下。其次，學(xué)生會(huì)想：“是不是所有的算式都符合這種規(guī)律呢？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)嘗試能不能找出反例來，進(jìn)一步加深了學(xué)生的思維。最后，學(xué)生從大量的計(jì)算中證明自己的猜想是正確的。這樣一來，學(xué)生的主動(dòng)性就被充分凸顯出來了，思維也被大大開發(fā)了。

二、創(chuàng)設(shè)深究的數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)教學(xué)是“授之以漁”的過程，但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式下，許多教師在功利心的驅(qū)使下講數(shù)學(xué)當(dāng)成了“授之以魚”，過分注重知識的傳授，而輕視了技能的習(xí)得，以及數(shù)學(xué)思想和方法的感悟，這無異于緣木求魚。在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要糾正這一錯(cuò)誤觀念，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)看成是“篩沙找金”，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生深究，讓學(xué)生一遍一遍地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)淺層的基礎(chǔ)知識逐漸深入到學(xué)習(xí)內(nèi)在的數(shù)學(xué)思想和方法，從而促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識三角形和四邊形》這部分內(nèi)容時(shí)，我就注重引導(dǎo)學(xué)生從眾多的數(shù)學(xué)知識中大浪淘沙，讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)課堂上的“金子”——數(shù)學(xué)思想和方法。課上，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形的概念，并由此遷移到四邊形的概念中來。之后，我再引導(dǎo)學(xué)生思考三角形的內(nèi)角和是多少，三邊之間有什么關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作來找出三角形的內(nèi)角和以及三邊之間的關(guān)系。在自主探究的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了通過測量、擺、拼等直觀操作的方法去尋找答案，經(jīng)歷了分析、整理、測量、猜想、驗(yàn)證、歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，最終習(xí)得了內(nèi)容中貫穿的數(shù)學(xué)思想和方法——轉(zhuǎn)化，為接下來平行四邊形、梯形等更為復(fù)雜的幾何圖形的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

三、創(chuàng)設(shè)精美的數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的美育資源，不論是幾何圖形、數(shù)列關(guān)系呈現(xiàn)出的數(shù)學(xué)美，還是能夠幫助學(xué)生舉一反三的思想美，亦或是解決實(shí)際問題的運(yùn)用美、教給我們道理的德育美，都對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人文涵養(yǎng)的培養(yǎng)起到了重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)大廈奠基的關(guān)鍵階段，教師在教學(xué)中，要充分借助數(shù)學(xué)教學(xué)的美育資源來為學(xué)生提供豐富、精美的教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的美得以盡情地綻放，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到逐步培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“一個(gè)小小的小數(shù)點(diǎn)卻能摧毀一架飛機(jī)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)精益求精，追求完美，形成一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì);在學(xué)習(xí)“觀察物體”相關(guān)知識時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生明白“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的位置看到不一樣的風(fēng)景，教育學(xué)生要勇攀高峰，去領(lǐng)略數(shù)學(xué)更深層次的美感;在學(xué)習(xí)“方向與位置”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生明白了數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用之廣泛，數(shù)學(xué)為我們更加便捷的生活做出的巨大貢獻(xiàn)，等等，從不同角度帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)美，感受數(shù)學(xué)美，從而促使學(xué)生在精美的數(shù)學(xué)課堂收獲了知識、能力、品德，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

總而言之，新課改后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以全新的理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，以全新的教學(xué)策略來創(chuàng)設(shè)更加新穎、更加深究、更加精美的數(shù)學(xué)課堂，讓小學(xué)生盡情地感受數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)技能，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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