潘潔潔

【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠發(fā)揮重要作用，促進(jìn)音樂教學(xué)的改革創(chuàng)新。為促進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，本文對小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用和方法進(jìn)行探究，期望為教師教學(xué)帶來有效建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)應(yīng)用;音樂教學(xué);小學(xué);多媒體技術(shù)

引言：在信息技術(shù)的發(fā)展下，各行各業(yè)都面臨著改革，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用變得更為普遍，這有利于教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新，也有利于教育教學(xué)適應(yīng)時代發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用

在音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用：有利于教學(xué)資源的豐富，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中選擇豐富的數(shù)字資源展示在課堂上[1];有利于教學(xué)趣味性的提升，多媒體技術(shù)能展示給學(xué)生生動的畫面和悅耳的音樂，教師也能添加學(xué)生喜歡的元素，提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法

（一）以多媒體技術(shù)構(gòu)建鑒賞課堂

在音樂教學(xué)中，音樂鑒賞有利于學(xué)生提高音樂素養(yǎng)，體會不同風(fēng)格音樂的魅力[2]。在多媒體的支持下，教師可以將符合教學(xué)主題、滿足學(xué)生興趣的音樂搬到課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂世界中遨游。此外，教師也可以展示給學(xué)生關(guān)于音樂鑒賞的微課，鼓勵學(xué)生在微課的支持下自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的能力。

比如，在《新疆好》的教學(xué)中，本節(jié)要求學(xué)生在樂曲《新疆好》的欣賞中，體會新疆的少數(shù)民族生活，感受他們文化藝術(shù)類型元素的豐富。為幫助學(xué)生了解到新疆音樂會有的特點，體會音樂中蘊含的活潑歡快等情緒，教師可以一邊展示《新疆好》的歌舞視頻，一邊帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞。此外，在課上，教師也可以播放更多新疆音樂，如《新疆是個好地方》等，鼓勵學(xué)生在欣賞完音樂之后，在小組交流中總結(jié)新疆音樂的特點，表達(dá)自己在聽樂曲時獲得的感受，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，幫助學(xué)生提高音樂鑒賞的能力。在上述教學(xué)中，多媒體為課堂提供了豐富的教學(xué)資源，便利了鑒賞教學(xué)，體現(xiàn)了它的充分應(yīng)用價值。

（二）以多媒體技術(shù)完善技巧教學(xué)

在音樂教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握演唱、舞蹈或者樂器演奏等的技巧非常重要，但教師的精力有限，無法在課上不斷為學(xué)生重復(fù)某項技巧，也無法完全顧及到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求[3]。而在多媒體的支持下，網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源可以直觀展示在學(xué)生面前，學(xué)生能利用它們不受時間、空間限制的學(xué)習(xí)，并能選擇自己感興趣的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這促進(jìn)了音樂教學(xué)的革新。最后，在豐富資源的支持下，學(xué)生也能在課后自主復(fù)習(xí)，順利鞏固音樂知識。

比如，在《紅旗頌》教學(xué)中，學(xué)生要能在音樂作品的聆聽和演唱中，體會作品中的情感，激發(fā)對國家、對國旗的熱愛之情。而為幫助學(xué)生順利完成演唱，在教學(xué)中，教師可以利用多媒體，展示給學(xué)生微課學(xué)習(xí)的視頻。在視頻中，應(yīng)該有對《紅旗頌》的演唱，也有對發(fā)音口型、呼吸等方面的講解，有逐句為學(xué)生演示唱法的教學(xué)等等。在此類微課資源的支持下，學(xué)生能在課上自主探究《紅旗頌》的演唱技巧，而教師可以從教學(xué)講解中解放出來，觀察關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時總結(jié)、糾正他們的問題，幫助學(xué)生順利完成歌曲學(xué)習(xí)。在上述活動中，微課的存在可以讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，在課上沒有及時掌握演唱技巧的同學(xué)，可以在課后及時利用微課復(fù)習(xí)，保障了他們的學(xué)習(xí)效果。

（三）以多媒體技術(shù)營造教學(xué)情境

在音樂教學(xué)中，營造良好的教學(xué)情境，有利于學(xué)生對音樂作品中的情感進(jìn)行體驗。在小學(xué)，學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，他們在面對一些作品時難以順利理解其中的情感，自然無法順利演繹各類作品。此時，教師可以結(jié)合作品內(nèi)容，在多媒體的支持下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的生動情境，引導(dǎo)學(xué)生在具象的視頻情境中，在悅耳的音樂中領(lǐng)悟音樂，體會音樂中的情感。

比如，在《盧溝謠》的教學(xué)中，本曲取自盧溝橋事變的背景，其中抒發(fā)了濃厚的愛國情懷。而對學(xué)生來講，他們不了解戰(zhàn)爭的殘酷，不了解盧溝橋事變，不了解國家曾經(jīng)受到的侵略，所以對歌曲中蘊含的情感和思想無法正確理解。為幫助學(xué)生理解歌曲，在課上，教師可以展示《盧溝謠》的音樂視頻，伴隨著音樂節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生了解盧溝橋事變，了解新中國在建設(shè)前的艱難。在教學(xué)情境的生動創(chuàng)設(shè)下，歌曲中節(jié)奏、歌詞所蘊含的深意基本都能被學(xué)生理解，學(xué)生也能有感情的看待和演唱歌曲，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而多媒體在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮的作用無疑是不能替代的。

結(jié)束語：在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能為教學(xué)創(chuàng)造出更多可能，有利于教學(xué)的創(chuàng)新。在網(wǎng)絡(luò)時代，為適應(yīng)時代發(fā)展，教師應(yīng)該有在教學(xué)中靈活運用多媒體技術(shù)的意識，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢，創(chuàng)設(shè)更為優(yōu)質(zhì)的音樂課堂，促使學(xué)生更好地體會音樂世界的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建設(shè).現(xiàn)代多媒體技術(shù)在我國中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)大觀，2019，000（001）：36-37.

[2]饒芳清.巧用多媒體技術(shù)提高小學(xué)音樂教學(xué)效率[J].2021（2015-18）：122-122.

[3]王蕾.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中審美的作用[J].才智，2019，000（023）：163.