王瑋

【摘要】為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊跟時代的步伐，就需要廣大教育工作者從自身出發(fā)，給自己一個明確的定位，并將其納入到創(chuàng)新改革中。因此，為了避免小學(xué)數(shù)學(xué)所帶來的枯燥乏味性，教師就要建立一套全新的生本體系，根據(jù)學(xué)生的實際情況來激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和自信心，讓他們能通過自身的自主學(xué)習(xí)和思考成為一名求知、創(chuàng)造者。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容

第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最關(guān)鍵的一步就是提高他們的學(xué)習(xí)主動性，數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科來說，其理論邏輯性更強(qiáng)，它的內(nèi)容不僅會讓小學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，還會產(chǎn)生恐懼心理。為此，教師要給予正確的引導(dǎo)，讓他們能對數(shù)學(xué)有一個更清楚、正確的認(rèn)識，在遇到無法解決的問題時，學(xué)會通過自主探究去解決這些問題。這樣一來，他們的自主性、積極性就會慢慢提升，在面對數(shù)學(xué)問題時也會用更飽滿的熱情去對待。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，其難度相對較大，小學(xué)生在接受的過程中會面臨諸多的困難，這就對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力帶來了一定的阻礙。因此，教師要不斷拓寬他們的自主學(xué)習(xí)空間，只有讓他們在一次次實踐中提升自我素養(yǎng)，才能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供基本條件，而教師也能在自我努力下，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性。

第三，小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的時間并不長，他們所面對的是一門嶄新的學(xué)科，加上自身的數(shù)學(xué)積累太少，缺少數(shù)學(xué)技巧，就很難全面掌握數(shù)學(xué)。但教師要積極引導(dǎo)學(xué)生互愛互助，為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的交流，讓他們在準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，拓寬他們的知識面。只有每一名學(xué)生將自己所掌握的知識主動傳遞給別人，才會讓自己的學(xué)習(xí)方法更加靈活，這不僅能形成互補(bǔ)的局面，還會讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更高效。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

第一，從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，大部分教師的教學(xué)觀念還是處在保守階段，由于他們長時間受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響，在教學(xué)中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)法。同時，部分教師對自己的教學(xué)任務(wù)沒有清晰的認(rèn)知，認(rèn)為只要在課堂上講解完需要講解的知識，然后布置相關(guān)的作業(yè)就是完成任務(wù)了，他們既忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，也沒有采取能力培養(yǎng)的有效措施，長此以往，不利于對小學(xué)生的主動性與積極性的培養(yǎng)。除此之外，還有少數(shù)教師無法適應(yīng)新課改理念，他們很難將新舊理念融合，這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面顯得比較吃力，導(dǎo)致他們的成績無法得到明顯提升。

第二，積極性是自主學(xué)習(xí)的根本前提，它在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。但從實際情況來看，部分教師無法將數(shù)學(xué)知識生動且形象地用肢體語言表達(dá)出來，學(xué)生一直在教師的安排下進(jìn)行學(xué)習(xí)，會缺少對數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識，又無法在實踐中解決實際問題，長此以往，會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性造成不利影響。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在以往的教學(xué)模式影響下，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識都是一知半解，很少有人愿意且主動地去獨立解決一些數(shù)學(xué)問題，這就讓他們在后期的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中感到吃力。新課改的培養(yǎng)目標(biāo)除了讓小學(xué)生擁有獨立思考和解決問題的能力外，還要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，不斷提升自己的教學(xué)能力和增強(qiáng)知識儲備量，并結(jié)合新課改的方向樹立正確的教育觀。此外，雖然小學(xué)生的思維方式較為簡單，但他們的可塑性都很強(qiáng)，教師就要予以正確的指導(dǎo)，這樣才能幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）合理利用教材，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)對整個課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)方法起到了一定的指導(dǎo)和可操作性，同時也是優(yōu)化課堂的基礎(chǔ)所在，只有對教材進(jìn)行宏觀把握，才不會出現(xiàn)捉襟見肘的現(xiàn)象。因此，教師就要合理利用教材，制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并深入教材內(nèi)容去挖掘其中隱藏的數(shù)學(xué)思想。

（三）采用合作模式，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情

隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)當(dāng)跟上時代的步伐，并按照教學(xué)要求扮演好引導(dǎo)者的身份。為此，在數(shù)學(xué)理論知識講解結(jié)束后，教師可以展開小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深對本章節(jié)知識的理解，例如，在《口算乘法》一課的教學(xué)中，教師可以將班上的同學(xué)分為實力相當(dāng)?shù)男〗M，然后播放幾幅游樂園不同項目的游玩畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并提出數(shù)學(xué)問題。

師：請大家根據(jù)上面這組畫面來提出相關(guān)問題。

生：小摩托每人3元，7人需要多少錢？

旋轉(zhuǎn)木馬每人4元，6人需要多少錢？

然后教師組織每個小組來列出算式，即“3×7=21”“4×6=24”，再讓小組討論為何是這個結(jié)果，并說說自己的想法。

生1：因為3個6的和是18，加上一個3就是21，所以3×7=21。

生2：因為4個6相加是24，所以4×6=24

不管用哪種方式來計算，教師都要把主動權(quán)交給了學(xué)生，這不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還會讓他們在合作中不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)水平。

（四）緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是教師不斷給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，這和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)無法相適應(yīng)，使學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，也讓教學(xué)效果始終達(dá)不到理想的狀態(tài)。為此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)書本內(nèi)容結(jié)合生活實際來將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，這不但能降低數(shù)學(xué)的難度，還能提高學(xué)生的主動性。

（五）鍛煉發(fā)問能力，深入自主探究

任何人的思維都是從疑問和好奇心開始的，只有擁有了問題，才會主動去探索，而探索了才會有創(chuàng)造的可能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時，教師要鼓勵他們大膽說出來，并利用相關(guān)方式來打開學(xué)生的思路，讓他們能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多思、多想，直至他們弄明白為止。

四、結(jié)語

根據(jù)以上相關(guān)闡述和分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的，因為這關(guān)乎到他們今后的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采取不同的教學(xué)手段來優(yōu)化課堂，為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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