鐘茹婷

【摘要】初中階段正好處于人一生中最好的時期之一，也是學生最容易受到各種不良誘惑的階段。因此，班主任在進行德育工作時要始終有清醒的認識，不僅要看重基礎知識的教育工作，更要狠抓落實德育工作，制定德育臺賬和任務清單，細化分解各項班級管理目標，高標準、高水平編制德育工作計劃，以立德樹人為核心開展高質量的德育教學工作?；诖?，對初中班主任德育滲透模式創(chuàng)新進行探究，以供參考。

【關鍵詞】初中;班主任;德育;優(yōu)化策略

引言

隨著人們生活水平的提升，獨生子女逐步增多，越來越多的孩子已經成為了家長的寶貝。初中時期的學生思維敏捷、好奇心強，風險識別能力較差，在該種情況背景下，學生在初中時期的叛逆階段很容易受到外在因素的不利影響，導致學生沾染上不良習慣。作為班主任需要積極地引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，端正生活態(tài)度與學習態(tài)度，從而培養(yǎng)高素質的新型人才。

一、初中班主任德育工作的重要性

初中班主任肩負著教書育人的神圣職責，要順應教育制度改革需求，對學生做好德育工作，其重要性主要體現在以下幾個方面。首先，可以加強學生自身修養(yǎng)。青春期是人生的關鍵轉折點，這個階段的學生會產生叛逆心理，特別是如今處于網絡時代，更容易受到不健康思想的影響，如拜金主義、自由主義等，通過開展德育可以對學生進行正確引導，樹立遠大人生理想。其次，促進學生的全面發(fā)展?，F階段，很多教師和家長過度在意成績，忽視了德育的重要性，這存在著嚴重缺陷。學習文化知識固然重要，但德育也必不可少，所以要處理好二者之間的關系，保證學生品學兼優(yōu)，才能實現更好的發(fā)展。最后，符合教育制度改革要求。教育改革中越來越注重學生的自身發(fā)展，關心學生的身心健康發(fā)展，班主任在這種情況下要積極開展德育工作。

二、初中班主任德育滲透工作模式

（一）更新德育觀念

教師作為實施教育的主要承擔者，自身秉承的教學觀念尤為重要，直接決定了課堂教育的效果。在調查中發(fā)現，初中班主任受到傳統教學理念的制約，認為文化課成績才是教學的關注點，學生的德育則可有可無。在這種教學觀念的制約下，初中班主任的德育就會出現流于形式的現狀，或者致使德育工作呈現表層化，缺乏應有的深度。面對這一現狀，初中班主任為了真正踐行“立德樹人”教育目標，確保學生德育工作的順利開展，必須要對傳統的管理觀念和理念進行優(yōu)化和改進。一方面，初中班主任必須要對學生的德育工作形成全面、深刻的認識，認識到“德才兼?zhèn)洹钡膶W生才能適應未來社會的需求。在此基礎上，應將學生的道德品質、心理素質和行為教育等融入人才培養(yǎng)中。另一方面，初中班主任應不斷提升自身的德育水平。就學校的角度而言，應向班主任提供培訓和再學習的機會，不斷提升教師的綜合素養(yǎng)。

（二）注重家校合作

對學生的健康成長而言，德育不是班主任一個人的事，家長也要承擔起自身職責，通過家校合作形成一股強大合力，不斷改善德育效果。在信息技術高速發(fā)展的環(huán)境下，人與人之間的交流變得更加方便，突破了時間和空間的限制，實現了實時溝通，具有高效、快捷的特點。班主任可以與家長交流了解學生在家和在校的實際情況，發(fā)現問題要進行討論，采取有效解決措施;及時掌握學生的思想動態(tài)，出現認知偏差要進行引導，形成正確的認識。相較于班主任，家長對學生的情況會更加了解，通過家校配合開展德育工作，更利于學生身心健康的發(fā)展。學生的德育離不開學校和家庭，因此要加強配合，構建出一套完善的教育體系，將具體效果落實下去，實現預期教育目標。例如，有的事學生不和班主任講但是會和家長講，但有的事學生會和班主任講卻不和家長講，很難全面掌握，所以家校合作非常重要。班主任根據學生家長反饋的信息來分析初中生的身心特點，采取有效措施，對其開展有針對性的德育工作，為其今后發(fā)展打下堅實基礎。

（三）組建學習小組

在初中語文課堂中將德育課題作為教學的重點是十分有必要的，德育課堂是語文學習的重要部分，學生可通過語文學科的學習來提升自身的家國情懷、品質道德等，而初中生正處于身心發(fā)展以及思想構建的關鍵時期，德育對此時期的學生是有幫助和影響作用的，但是由于德育教學在語文課堂中通常都是以純理論式的教學方式開展，這對初中生群體來說是十分枯燥乏味的，致使自己對語文課堂中的德育教學體會不夠深、意識有待加強等，這都是學生處于被動學習的狀態(tài)體現，而這十分不利于學生的學習健康發(fā)展。因此教師可以借助學習小組的力量，利用學習小組的教學優(yōu)勢，讓學生能夠在學習小組中自行圍繞教材內容開展德育方面的實踐或者交流探討，以此調動學生學習的主動性。德育開展需要小游戲的輔助，這就更需要學習小組的組建，組內由于沒有教師以及外界環(huán)境的干擾，所以學生能夠認真圍繞教師所要求的德育學習貫徹落實，這也利于學生學習自主性和良好學習習慣的養(yǎng)成。

（四）增添人文關懷

班主任德育工作的開展在于幫助學生樹立起良好的世界觀、價值觀和人生觀，促進學生的全面發(fā)展，此時班主任需要秉持著以人為本的德育理念，增添一些人文關懷措施，讓學生更加信賴班主任。班主任的日常教學管理，應當重視每一個學生，盡可能做到公平、公正，不要因為個別學生的成績不理想而做出某些讓學生難以接受的偏駁行為，這樣會對學生的自信心和自尊心造成極大損害，不利于拉近師生之間的關系，甚至會阻礙德育工作的教學開展。部分教師在班主任工作開展之前，不善于和學生溝通，這就拉遠了學生與教師之間的距離，導致學生不愿意與教師親近。對此，班主任必須要保持一種比較平和的態(tài)度，與每一個學生進行平等、友好的交流，在與學生進行意見交談以及交心時，盡可能采用一種商量的口吻，使學生的尊重感得到提升，增強學生的自我認同感，積極鼓勵學生學習更多的新知識。初中班主任還應當做好換位思考，盡可能從學生的角度去看待所遇到的問題，采用有效的解決方法。

結束語

綜上所述，初中班主任德育工作的策略分析很有必要，可以為實際工作開展提供有效指導。初中生處于成長關鍵期，因此要對其開展德育，培養(yǎng)其形成優(yōu)秀道德品質，樹立起正確的人生價值觀。作為班主任的我們要與時俱進，不斷強化自身修養(yǎng)，抓住初中生的身心特點，創(chuàng)新德育滲透模式，促進學生的健康成長。

參考文獻

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