王衛(wèi)龍
【摘要】伴隨著新課程改革的深入推進(jìn),在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展趣味教學(xué),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,已經(jīng)越來(lái)越成為教師提升教學(xué)有效性的重要途徑。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué),不僅能夠?yàn)閷W(xué)生奠定運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ),還能夠使學(xué)生較早的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生邏輯思維,進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。基于此,教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用寓教于樂(lè)的方式,采用多元化的教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)趣味性、有效性,為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;生活元素;趣味情境;多媒體情境
在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師的教學(xué)方式較為單一,并且受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的影響,對(duì)趣味因素的引入缺乏必要的重視,僅僅依靠“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)與積極性的切實(shí)調(diào)動(dòng)。針對(duì)這種情況,教師首先應(yīng)當(dāng)從思想觀念上適時(shí)轉(zhuǎn)變,并且運(yùn)用新課程改革以來(lái)的先進(jìn)教學(xué)模式,如生活化教學(xué)、趣味情境教學(xué)、多媒體可視化教學(xué)等,為學(xué)生打造趣味橫生的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。
一、融入生活化元素,激發(fā)學(xué)生探索興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有賴于生活化元素的有效引入,在此基礎(chǔ)上可以在數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生實(shí)際生活之間搭建一座溝通的橋梁,使學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的參與感。常言道:“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,同時(shí)也是生活中實(shí)際問(wèn)題的集中反映。”誠(chéng)如此言,數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題時(shí)發(fā)揮著不可替代的作用,由此融入生活化的元素可以更好的引起學(xué)生共鳴,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。有鑒于此,教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用生活化的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中樹立學(xué)以致用的意識(shí),提升學(xué)以致用能力。
例如,在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和加減法”時(shí),這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)圍繞著對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)以及簡(jiǎn)單運(yùn)算展開(kāi)。本著“融入生活化元素,激發(fā)學(xué)生探索興趣”的教學(xué)理念,我首先采用語(yǔ)言引入的方式,即“在實(shí)際生活購(gòu)物過(guò)程中往往會(huì)遇到不是整數(shù)的價(jià)格,那么你們面對(duì)這樣的情形,該如何思考與計(jì)算呢?怎樣才能具有良好的購(gòu)物體驗(yàn)?zāi)??”受此影響,學(xué)生聯(lián)想到實(shí)際生活中小數(shù)的運(yùn)用,學(xué)習(xí)積極性與興趣度得到了顯著提升。而后我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,對(duì)教材中涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了積極探索,學(xué)生又通過(guò)“練一練”“你知道嗎”的內(nèi)容,深化了對(duì)小數(shù)知識(shí)的認(rèn)知,產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。
二、創(chuàng)設(shè)趣味化情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)代入感
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有賴于趣味化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),在此基礎(chǔ)上可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的快樂(lè)。與此同時(shí),小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小,對(duì)于趣味性的內(nèi)容具有十分強(qiáng)烈的積極性,教師則應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn),通過(guò)課堂導(dǎo)入的引導(dǎo)、教學(xué)游戲的融入、合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展等等,為學(xué)生營(yíng)造趣味化的教學(xué)情境,為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。
例如,在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”時(shí),這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是小數(shù)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本著“創(chuàng)設(shè)趣味化情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)代入感”的教學(xué)理念,我首先將學(xué)生劃分為了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,并且在小組內(nèi)開(kāi)展角色扮演活動(dòng),分別扮演售貨員、消費(fèi)者、收銀員的角色,將小數(shù)乘法的知識(shí)融會(huì)到了角色扮演游戲中,使學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的參與感。而后我引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,在趣味化的教學(xué)情境中深入了解、運(yùn)用小數(shù)乘法的知識(shí),一方面將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了出來(lái),另一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧再學(xué)習(xí)新知識(shí),夯實(shí)了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。
三、利用多媒體優(yōu)勢(shì),構(gòu)建視聽(tīng)結(jié)合課堂
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同樣離不開(kāi)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用,在此基礎(chǔ)上能夠?qū)⑾鄬?duì)靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),以動(dòng)態(tài)化、多元化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,以多媒體設(shè)備為客觀物質(zhì)載體的多媒體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮著重要的作用,其具備的視聽(tīng)結(jié)合、情景交融的優(yōu)勢(shì),更是可以為學(xué)生提供無(wú)盡的趣味源泉。基于此,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中注重多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用,為學(xué)生構(gòu)建視聽(tīng)結(jié)合的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
例如,在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí),這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)圍繞著對(duì)物體的觀察展開(kāi),對(duì)學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求。本著“利用多媒體優(yōu)勢(shì),構(gòu)建視聽(tīng)結(jié)合課堂”的教學(xué)理念,我首先利用信息技術(shù)具有圖文結(jié)合的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生展示了觀察物體的動(dòng)態(tài)化圖片,將學(xué)生的視覺(jué)感官充分調(diào)動(dòng)了起來(lái),與此同時(shí)學(xué)生也通過(guò)觀察動(dòng)態(tài)圖,了解到從不同的方向觀察物體的趣味性。在此基礎(chǔ)上,我將教材中靜態(tài)的觀察物體知識(shí)點(diǎn),以動(dòng)態(tài)化的方式為學(xué)生呈現(xiàn)了出來(lái),進(jìn)一步引起了學(xué)生的探索欲望,也深化了學(xué)生“從上面看”“從前面看”“從左面看”的認(rèn)知。
總而言之,在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,不僅是落實(shí)新課程改革成果的基本要求,更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必由之路。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)思想上保持先進(jìn)性、在教學(xué)實(shí)踐上保持科學(xué)性,通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、生活元素的引入、信息技術(shù)的運(yùn)用等方式,為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)創(chuàng)造有利條件,將趣味教學(xué)、高效教學(xué)的理念落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)
[1]李平.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程,2020(18)
[2]周新.新時(shí)期小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[J].中華少年,2020(13)