李二紅

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在促進(jìn)和塑造學(xué)生的核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，有利于提高學(xué)生的理解、分析和計(jì)算能力。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。有鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在有效提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)上采用利用多媒體設(shè)備、激發(fā)發(fā)散思維、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題等現(xiàn)代教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造活躍的氛圍，積極的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

隨著新課程改革的深化，素質(zhì)教育已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可阻擋的改革趨勢(shì)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和開(kāi)始階段，也是充分培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和觀察能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下進(jìn)行教學(xué)是教師需要思考和探索的問(wèn)題，本文從利用多媒體設(shè)備、激發(fā)發(fā)散思維、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題多個(gè)方面闡述，分析核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本策略和方法，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利發(fā)展提供參考與借鑒。

一、利用多媒體設(shè)備，構(gòu)建可視化課堂

在核心素養(yǎng)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取決于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體教學(xué)模式的成熟，為小學(xué)數(shù)學(xué)可視化課堂的建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)圖形和幾何教學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比直觀更好的了，可視化的教學(xué)環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在多媒體教學(xué)模式下，教師可以通過(guò)展示動(dòng)態(tài)圖片和播放短視頻，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化，視覺(jué)學(xué)習(xí)環(huán)境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，本課程的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，包括旋轉(zhuǎn)和平移知識(shí)。本著使用多媒體設(shè)備構(gòu)建視覺(jué)課堂的教學(xué)理念，筆者利用多媒體設(shè)備，結(jié)合課堂的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展示旋轉(zhuǎn)圖，如，秋千上的小女孩，從側(cè)面，秋千軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，畫(huà)出完美的弧線。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了更直觀的理解。然后筆者引導(dǎo)學(xué)生深入探索教科書(shū)的內(nèi)容，如在正方形紙上畫(huà)三角形，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，根據(jù)多媒體顯示的動(dòng)態(tài)圖，驗(yàn)證了自己的繪圖結(jié)果，顯著提高了學(xué)習(xí)效率。

二、激發(fā)發(fā)散思維，培養(yǎng)概括能力

思維是數(shù)學(xué)的靈魂與核心，所以說(shuō)發(fā)散思維的培養(yǎng)也很重要，教師需要在邏輯思維能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有發(fā)散思維和擴(kuò)展，加強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)能力，因?yàn)檫壿嬎季S能力是對(duì)過(guò)程的解釋?zhuān)绻麑W(xué)生能模擬過(guò)程結(jié)果，但他不能呈現(xiàn)過(guò)程，在這種情況下，學(xué)生的邏輯思維能力有限，所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者會(huì)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，因?yàn)楸菊碌闹R(shí)點(diǎn)是幾何相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能理解速度較慢，因?yàn)樗麄兊倪壿嬎季S能力和抽象思維能力差，但長(zhǎng)方形和正方形與我們的生活密切相關(guān)，在我們的生活中隨處可見(jiàn)，筆者會(huì)讓學(xué)生解決基于長(zhǎng)方形和正方形的應(yīng)用問(wèn)題，在解決應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程中用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結(jié)一些知識(shí)點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)效果

數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，除了已知的問(wèn)題外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況獨(dú)立設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化和全面發(fā)展。這不僅是新時(shí)期核心素養(yǎng)教育的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力不斷提高和成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。為了確保教學(xué)內(nèi)容的匹配性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不僅限于教科書(shū)和輔助材料、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體工具、微視頻等可以參考，教師可以使用先進(jìn)的技術(shù)和工具來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以確保課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性和水平，并確保對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在教學(xué)“四邊形”這部分知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以使用指導(dǎo)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，“我們過(guò)去學(xué)過(guò)很多圖案，但今天我?guī)?lái)了一些圖形，如果你認(rèn)識(shí)他，那就叫他的名字吧！”這種方法不僅可以快速引入教學(xué)，還可以吸引學(xué)生的注意，幫助他們回憶過(guò)去學(xué)到的知識(shí)，然后應(yīng)用到當(dāng)前的課堂學(xué)習(xí)和探索過(guò)程中。隨后，筆者會(huì)繼續(xù)展示幾個(gè)圖形，讓學(xué)生觀察為什么他們不是四邊形？幫助學(xué)生區(qū)分四邊形的角和邊的特征。這種教學(xué)模式使課堂教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，學(xué)生回答了整合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的問(wèn)題，可以獲得豐富的知識(shí)和靈感。使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不斷提高和成長(zhǎng)，數(shù)學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用水平可以取得良好的效果。

總之，小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有著不可估量的影響。教師的作用是不可替代的，作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，教師必須充分發(fā)揮自己的力量和作用，豐富自己的內(nèi)涵，拓展教育資源，為學(xué)生提供健康豐富的學(xué)習(xí)資源，注重增強(qiáng)課堂興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)減輕負(fù)擔(dān)、提高效率的最終教學(xué)目標(biāo)。

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