林梅

【摘要】在語文教學中寫話占教學比非常大，小學生各個方面的能力都還在發(fā)展當中，對好玩、有趣的事情比較感興趣，如果教師運用原來的教育方法學生會覺得非常有趣，沒有新鮮感。所以，教師可以利用繪本教學的方式，讓學生覺得語文寫話知識非常有趣，讓學生有眼前一亮的感覺，這樣學生才能卸下心中的防備從而投入到學習中。繪本教學可以讓學生覺得寫話知識非常簡單并且很有趣，也提高語文寫話課堂的效率。

【關鍵詞】繪本教學;小學語文;寫話教育

引言：

小學寫話知識對學生的影響非常重大，寫話教育可以培養(yǎng)學生的邏輯、推理能力，不斷提高學生給個方面的能力。但寫話知識對小學低年級學生來說難以理解，如果教師不完善教學方法，學生會覺得寫話知識非常無趣并且很難理解，那學生就無法將教師講解的知識都吸收，語文寫話課堂的效率也非常低下。所以，教師要利用繪本教學，調(diào)動起學生對寫話知識的興趣，這樣學生才能高效的學習，教師在教學中就不會非常辛苦。

一、利用繪本創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對寫話的興趣

輕松的學習情境對學生的學習效率有著重大影響，所以教師要利用繪本創(chuàng)設有趣、熟悉的教學情境，讓學生對學習寫話知識產(chǎn)生興趣。只有學生覺得教學情境非常熟悉和有趣，并且對所學的知識感興趣學生才能高效的學習，能將教師講解的知識都吸收。學生學習起來不會非常吃力，教師也能輕松的教學。

例如，教師在教授人教版一年級上冊第12課《雪地里的小畫家》的相關寫話內(nèi)容時，如果教師運用傳統(tǒng)的教學方法，學生會覺得語文寫話內(nèi)容非常無趣，從而產(chǎn)生厭煩心理，學生就無法將所學的知識都吸收。教師可以先利用繪本中的圖畫讓學生充分的了解這些小畫家，了解各個小畫家的特點，這樣各個小畫家的形象在學生的腦海里就會變的更加立體，然后教師再讓學生把這些小畫家聯(lián)系起來寫一篇小作文，但也要利用到這一課題中的好詞好句，完成后，到講臺上朗讀并且教師也要給出評價。教師運用這樣的教學方法學生會覺得非常有趣，學生可以將教師講解的內(nèi)容都吸收并且練習了寫話知識，語文寫話課堂的效率也得到了提高，學生能在輕松的環(huán)境中學習。

二、利用繪本進行全面閱讀，提高學生對繪本語言表達的模仿能力

在小學低年級學習階段中，學生對寫話的訓練要求從基礎階段不斷的提高，在學生低年級學習階段發(fā)揮著非常重要的作用，可見小學生的語言表達能力在他們的寫話訓練中也發(fā)揮著非常重要的作用，對學生的寫話訓練起著決定性作用，因此在提升小學語文低年級寫話教學方面，對繪本的高質(zhì)量語言模仿就是對學生語言訓練的重要學習途徑。這一觀點也曾被著名的心理學家克里斯托弗。伍爾夫的研究所明確肯定。

例如，教師在教學過程中閱讀了《警官巴克爾和警犬葛芮雅》這個繪本后，教師可以從最基本的開始引導學生第一可以讓學生對繪本中的人物的語言特征以及家庭成員的形象特征的描述進行模仿，這樣積極的引導學生對好的繪本進行高質(zhì)量模仿，不但可以激發(fā)小學生的學習興趣，促進學生的語言模仿能力，又能利用繪本提升小學語文低年級寫話教學的質(zhì)量。有的學生會這樣仿寫自己的媽媽：“我媽媽，李女士，很善良卻又在很多小事上堅持著自己的原則，非常像一只固執(zhí)又負責任的警犬。”從學生們的種種表現(xiàn)來看，他們的模仿寫話能力在不斷的訓練中得到了高效的學習和進步，可見，利用繪本進行全面閱讀，有利于提高學生對繪本語言表達的模仿能力。

三、利用繪本感悟思想，促進學生情感世界的豐富

寫作需要真情實感，需要有感而發(fā)，寫話同樣也是這樣，有情感的內(nèi)容離不開真情實感的參與，否則寫出來的東西只能是言之無物。低年級孩子缺乏對事物的感悟力，對外界理解能力較弱，這一點需要借助繪本來彌補改變。繪本和一般的故事書不一樣，它是一本圖文并茂，題材符合低年級孩子的畫圖書，繪本創(chuàng)作者通常是用一篇簡短的篇幅，展現(xiàn)出一個完整、精彩、深刻的故事，這些故事對學生而言，不但可以讓學生有身臨其境的感覺，還可以表現(xiàn)出十足的興趣，容易對書中的感情產(chǎn)生共鳴。利用一些淺顯的故事，來像學生講述深刻的道理，讓孩子從故事中有所領悟，有所啟發(fā)。

例如，在教授《猜猜我有多愛你》時，在孩子們通過一遍遍的閱讀的基礎上，老師通過繪本讓孩子們把生活和寫話有效的結(jié)合在一起，引導孩子們思考自己的媽媽，讓孩子們激起自己和媽媽生活的畫面，想到生活中和媽媽一起的點點滴滴和相處生活的畫面。一句“我給您折的小船有多大，我就有多愛您”，一句句暖心的情感遵循了孩子們思維發(fā)展規(guī)律，簡單直觀的迎合了低年級學生的形象思維，讓孩子們有了積切的表達欲望。讓孩子們從繪本中感受語言溫度的同時，也可以豐富其內(nèi)心世界，培養(yǎng)正確的人生價值觀。有利于孩子們身心健康和良好品質(zhì)，并創(chuàng)作出令人悅服的作品。

結(jié)束語：

寫話教育對低年級學生的學習生活有重要作用，但寫話教育對小學低年級的學生來說比較難理解，如果學生在學習的過程中比較吃力，久而久之學生就會產(chǎn)生厭煩心理，語文寫話課堂的效率會非常低下。所以教師可以利用繪本教學，讓學生對寫話教育產(chǎn)生興趣，這樣學生才會高效的學習寫話知識，從而提高各個方面的能力。

參考文獻：

[1]趙慧.繪本閱讀在小學語文寫話教學中的運用[J].課外語文，2022（03）：138-140.

[2]薛艷嬌.利用繪本提升小學語文低年級寫話教學[J].新課程，2022（01）：184.

本文系2020年度福建省平潭綜合實驗區(qū)基礎教育教學研究課題《小學生繪本“悅”讀有效性策略研究》（課題立項編號pt202019）階段性研究成果