馮蕾

【摘要】英語作為初中階段重要的學(xué)習(xí)科目之一，被人們廣泛重視，是學(xué)生除了母語外必須要掌握的一門外語。教育部門也根據(jù)時代的不斷發(fā)展進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，為教師的教學(xué)提供主要依據(jù)。因此，教師在初中英語教學(xué)的過程中，為了保證教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，保證課堂的有效性，對自身的教學(xué)模式做出轉(zhuǎn)變，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水得到顯著提升平，進(jìn)而打造高效課堂，使初中生在日常生活中也可以靈活運(yùn)用英語這門語言，具備良好的英語綜合素養(yǎng)。基于此，本文章對新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中英語;高效課堂;和諧構(gòu)建

引言

初中英語高效課堂的構(gòu)建，需要初中英語老師積極采用新的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的變化積極改進(jìn)英語教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點采取因材施教的方法開展教學(xué)活動。其目的是讓學(xué)生能夠充滿熱情地參與到英語課堂中來，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)英語的主動性，提升英語學(xué)習(xí)的效率，使教學(xué)方法更加有效地發(fā)揮應(yīng)有的作用，進(jìn)而構(gòu)建初中英語的高效課堂。

一、初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

（一）評價方式比較單一

由于傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師把考試分?jǐn)?shù)，當(dāng)成了評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在他們的潛意識里，認(rèn)為只有學(xué)生的成績越高，綜合能力才能越強(qiáng)，這樣的觀念嚴(yán)重地影響了基礎(chǔ)較差學(xué)生，對他們的自信心打擊很大，導(dǎo)致了教學(xué)效率低下的情況。現(xiàn)階段對于教學(xué)評價主要是靜態(tài)的，忽視了對學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的動態(tài)評價，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，所以在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中、打瞌睡等情況。所以單一評價模式，不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，還會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

（二）教學(xué)模式落后

目前，在初中教育階段，學(xué)校一直按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念開展教學(xué)，因此在初中英語教學(xué)過程中，教師需要秉承著學(xué)校的教育理念，保證教學(xué)的有效性。但是大部分教師因為受到應(yīng)試教育的影響，已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師授課內(nèi)容過于枯燥，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少吸引力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂沒有較高的參與度，進(jìn)而影響整體的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生不能取得較好的學(xué)習(xí)成果，更是達(dá)不到新課改要求。

二、新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建

（一）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造趣味性課堂

以音標(biāo)教學(xué)為例，在當(dāng)前英語教學(xué)輔助素材中擁有大量以音標(biāo)為主題的英語歌曲，教師可以利用這些英語歌曲讓學(xué)生演唱并記憶音標(biāo)的讀法。這樣學(xué)生對于音標(biāo)的學(xué)習(xí)過程就成為了學(xué)習(xí)演唱歌曲的過程，歌曲的演唱可以為學(xué)生提供知識的輔助記憶素材，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再例如，為了強(qiáng)化學(xué)生對于英語知識的理解和記憶，教師可以采用課堂搶答或者游戲的方式對學(xué)生的英語知識進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。在與顏色相關(guān)的英語單詞教學(xué)中，教師就可以從粉筆盒中隨機(jī)拿出一根彩色粉筆讓學(xué)生以搶答的方式回答這根粉筆對應(yīng)顏色的英語單詞。通過這樣的形式，教師能夠充分利用課堂中的資源引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語訓(xùn)練，還能夠讓學(xué)生將英語單詞與現(xiàn)實事物相結(jié)合，鞏固學(xué)生的知識點記憶，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二）做到因材施教，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

在利用問題導(dǎo)學(xué)法的過程中，教師需要充分關(guān)注學(xué)生的個體性差異，所以要避免問題的單一化，而要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和潛力為出發(fā)點，認(rèn)真分析所提出問題的難易程度，然后根據(jù)學(xué)情進(jìn)行相關(guān)問題的設(shè)置，真正做到因材施教。具體說來：在問題設(shè)置的過程中，教師要尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的信心與熱情。對于班級中基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師所設(shè)計的問題要簡單化、趣味化，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感;對于具有良好邏輯能力的學(xué)生，教師需要制定出相對困難的問題，設(shè)定的學(xué)習(xí)計劃也要更加系統(tǒng)。此外，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況定期總結(jié)，之后對教學(xué)策略進(jìn)行有效調(diào)整，進(jìn)而逐漸縮小學(xué)生之間的差距，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中階段的學(xué)生正處于青春期，但其依舊保留著孩童時期的天性，對于趣味性事物有極強(qiáng)的興趣和好奇心。對于大部分學(xué)生來說，英語是一門難度較大的課程，這就在一定程度上降低了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之部分教師采用的教學(xué)方法過于單一，導(dǎo)致課堂沉悶、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情難以得到激發(fā)，通常是被動接受知識的灌輸。顯然，這對教學(xué)的高效實施非常不利。因此，新課改下，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，嘗試從學(xué)生熟悉的生活化元素入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在逼真的環(huán)境下學(xué)習(xí)新知和技能。例如，在教學(xué)“Shopping”這部分內(nèi)容的時候，教師聯(lián)系生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下情境：“Lily喜歡網(wǎng)上購物，昨天她在網(wǎng)上購買了一件88元的T恤?！苯又寣W(xué)生結(jié)合上述情境，用英語在一分鐘內(nèi)說一段話，如“Online shopping is very popular now，it is very convenient”等。在良好的氛圍中，學(xué)生運(yùn)用英語闡述生活事件，漸漸做到活學(xué)活用，大大提高了英語教學(xué)的有效性。

（四）進(jìn)行系統(tǒng)的評價，充分調(diào)動學(xué)生積極性

在打造高效課堂時，也應(yīng)當(dāng)采取更加系統(tǒng)評價方式，這樣才能充分地挖掘?qū)W生的潛力，是學(xué)生更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，如何可以更好地激發(fā)學(xué)生的潛力非常重要，而科學(xué)的評價方式，對于激發(fā)學(xué)生的潛力有著重要作用。全面系統(tǒng)的評價，不僅可以充分地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，也有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生，因為只有全面系統(tǒng)的評價，才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生積極性。

結(jié)束語

總之，在當(dāng)前新課改背景下，教師需要深入探索其標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)可以有序地開展。構(gòu)建高效的英語課堂，英語老師需要積極采用新的教學(xué)理念，多了解學(xué)生的需求，積極改進(jìn)教學(xué)方法，以有效提升學(xué)生對英語課的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，提升教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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