陳科蓉

摘要：在語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累和積極的培訓(xùn)練習(xí)，鍛煉出良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)和使命。在日常的溝通中能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，這說(shuō)明了學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。所以語(yǔ)文教學(xué)要以口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)為中心，創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)揮語(yǔ)言的功能性作用，展示豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，體現(xiàn)個(gè)人學(xué)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

引言：

因?yàn)檎Z(yǔ)文具有較強(qiáng)的人文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不只是可以提升學(xué)生的智慧學(xué)識(shí)，更能實(shí)時(shí)應(yīng)用在我們的日常交流表達(dá)中。我們?yōu)榱四軠?zhǔn)確表達(dá)自己的思想，實(shí)現(xiàn)順暢的交流就需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，豐富詞匯量。在中學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，教學(xué)內(nèi)容增多，任務(wù)量增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也更多，所以教師要在重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的前提下開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)好教學(xué)情境，從而帶動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，做好知識(shí)積累，實(shí)現(xiàn)積極練習(xí)，收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

一、以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)積累

要想展示出較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，就需要有扎實(shí)的詞匯儲(chǔ)備，能夠在與他人對(duì)話時(shí)，準(zhǔn)確使用語(yǔ)言，順暢溝通，所以基礎(chǔ)教學(xué)是十分重要的。在閱讀教學(xué)中，教師可以以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做多樣的嘗試，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

首先，知識(shí)積累最基礎(chǔ)的就是對(duì)詞匯的積累。在中學(xué)生階段，教材內(nèi)容擴(kuò)充，學(xué)生的閱讀量增多，所以要學(xué)習(xí)、積累的知識(shí)是非常多的。那么詞匯積累的方式一定要靈活，不能做語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的書(shū)呆子，只知道積累，不知道應(yīng)用，所以教師要利用準(zhǔn)確的教學(xué)方法，讓學(xué)生有效掌握詞匯。一方面是要能夠以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，做好詞匯的理解，如在《春》這篇課文的學(xué)習(xí)中，"應(yīng)和"這一詞語(yǔ)，學(xué)生要結(jié)合前后文了解其具體含義，在本文中主要是指呼應(yīng)、附和的意思。然后就需要展開(kāi)一定的造句練習(xí)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。另外，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)，所以以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生誦讀能力的培養(yǎng)。在課文朗讀練習(xí)中，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)自身情感，認(rèn)真品味不同詞匯在句子中的意思，從而加深記憶，以培養(yǎng)誦讀能力來(lái)帶動(dòng)表達(dá)口語(yǔ)的練習(xí)，達(dá)到良好的練習(xí)效果。

二、設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際練習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，口語(yǔ)交際情境的開(kāi)展是十分重要的，因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)也是我們語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)和使命，課本中也有對(duì)應(yīng)的板塊，需要在教師設(shè)計(jì)好教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入到對(duì)應(yīng)的情境中，練習(xí)如何溝通，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言思維，大膽練習(xí)。

首先，需要在教師的帶領(lǐng)下來(lái)認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。如我們教材中有綜合性學(xué)習(xí)板塊這一內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。以七年級(jí)第三單元的綜合性學(xué)習(xí)"有朋自遠(yuǎn)方來(lái)"為例，交朋友是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì)的一件事，那么如何交朋友，怎樣介紹自己，怎樣對(duì)話，就考查了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教師可以展示一些正確的對(duì)話方式，羅列自我介紹的具體內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行一定的嘗試。學(xué)生可以先進(jìn)行發(fā)言提綱的總結(jié)，確定好自己所說(shuō)的內(nèi)容，嘗試讓大家記得住自己，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行自我介紹。另外，對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用，我們還可以回歸到閱讀教學(xué)中，因?yàn)槊恳徽n所學(xué)的新的詞匯都是課文中的，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)都是有一個(gè)中心話題的。如在《秋天的懷念》這一課中，所要學(xué)習(xí)的詞匯有"癱瘓、暴怒、央求、絮叨"等，這些詞語(yǔ)都是以人物形象為主題的，那么教師可以讓學(xué)生展開(kāi)交際練習(xí)，在兩人為一組的對(duì)話中，確定一個(gè)主題，運(yùn)用到這些新詞匯，在你來(lái)我往中順利溝通。這一練習(xí)方式更為有趣，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的順暢性得以提升。

三、構(gòu)建互動(dòng)性教學(xué)模式，提升學(xué)生表達(dá)的積極性

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，還有一個(gè)互動(dòng)也是非常重要的，師生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，都是要通過(guò)溝通的方式來(lái)展開(kāi)的。所以為了培養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師還要組織好整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，，自我表達(dá)的踴躍參與。

首先，互動(dòng)最基本的方式，就是提問(wèn)，一是教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生需要組織語(yǔ)言回答;二是學(xué)生向教師提問(wèn)，需要設(shè)計(jì)好問(wèn)題內(nèi)容，總的來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生要展開(kāi)積極動(dòng)腦，與教師互動(dòng)。所以教學(xué)氛圍一定要合理把控，以取得學(xué)生的積極回應(yīng)。尤其是在課文的學(xué)習(xí)中，有很多語(yǔ)言情境難以理解，所以教師可以讓同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)溝通、交流，大家交談中，既能夠化解問(wèn)題，也能夠?qū)崿F(xiàn)表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外，互動(dòng)性教學(xué)模式的創(chuàng)建，教師還可以組織多種多樣的比較精彩的語(yǔ)文活動(dòng)，如朗誦比賽、、演講、排演話劇等，以口語(yǔ)能力的培養(yǎng)為目的，帶動(dòng)學(xué)生的積極練習(xí)，在師生積極溝通中有效完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)束語(yǔ)：

總言之，對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)，以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，以聽(tīng)說(shuō)練習(xí)為中心，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，真正的將知識(shí)化為自己的內(nèi)在涵養(yǎng)，展示良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與他人的積極溝通。

參考文獻(xiàn)：

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