王海梅

摘要：落實(shí)雙減政策，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，高質(zhì)量的課后作業(yè)是鞏固知識，形成能力的重要手段。改革作業(yè)訓(xùn)練，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正給學(xué)生以自主選擇、自主發(fā)展的時(shí)間和空間。

一、問題的提出

目前，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，不少學(xué)生沒有時(shí)間深入思考，往往是馬虎應(yīng)付，甚至抄襲了事，英語作業(yè)抄襲尤其明顯。而老師們也是往往忙于批閱對錯(cuò)，沒有時(shí)間研究性地批閱，這種狀況不僅使訓(xùn)練難以到位，而且抑制了學(xué)生的主體意識，忽略了學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。當(dāng)前改革作業(yè)訓(xùn)練，就是要減少課外作業(yè)練習(xí)的數(shù)量，提高提高課外作業(yè)練習(xí)的質(zhì)量，使之不僅僅是知識、技能的鞏固和訓(xùn)練，而且成為學(xué)生再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，反思知識、探究問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要通過改革作業(yè)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、方式等，使課外作業(yè)同樣成為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。通過作業(yè)訓(xùn)練改革，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正給學(xué)生以自主選擇、自主發(fā)展的時(shí)間和空間。

二、英語作業(yè)的形式

1、動(dòng)手： 給學(xué)生一個(gè)亮麗的空間

動(dòng)手涂涂畫畫，幾乎是每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，而進(jìn)入初中后，學(xué)生動(dòng)手繪畫的機(jī)會(huì)少之又少。根據(jù)他們這一點(diǎn)特點(diǎn)，我們在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩一玩，畫一畫，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)完有關(guān)手機(jī)的一篇文章后，課后最后一個(gè)問題是讓學(xué)生設(shè)計(jì)出自己喜歡的手機(jī)，在課上時(shí)間來不及了，我趁機(jī)布置讓學(xué)生課后四人一組，以海報(bào)的形式設(shè)計(jì)出手機(jī)圖樣，下節(jié)課首先舉行手機(jī)評比活動(dòng)，各組派一解說員作圖文說明。我覺得設(shè)想不錯(cuò)，可畢竟第一次，總擔(dān)心學(xué)生不把這作業(yè)當(dāng)一回事，還讓課代表反復(fù)強(qiáng)調(diào)?？蓪?shí)踐證明效果不錯(cuò)。雖然學(xué)生們畫海報(bào)不在行，可他們設(shè)計(jì)的手機(jī)及海報(bào)形式多樣出人意料，并且各組的解說員也能利用課本知識的詞句盡力解說。這不僅鞏固了單元的重點(diǎn)句型和詞匯，還增強(qiáng)了有關(guān)手機(jī)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在語言與繪畫的交叉使用中同步發(fā)展了語言智能和視覺空間智能。偶爾布置一下繪畫作業(yè)會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中注入快樂的音符。

2、合作：給學(xué)生一個(gè)表演的空間

使學(xué)生掌握交際運(yùn)用英語的能力是英語教學(xué)的目的，根據(jù)教材，根據(jù)所學(xué)的知識，設(shè)計(jì)排演一些課本劇，不但鞏固了課本知識，而且在特定的情景下親身體驗(yàn)角色。創(chuàng)造性的使用語言，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力，形象思維能力和創(chuàng)造力。例如在初二下冊unit8 是關(guān)于戲劇的。在教授完第一、二課后，學(xué)生對如何編戲劇，演戲劇有了了解，我就布置了這樣一份作業(yè)，讓同學(xué)們把課文 “necklace” 改編成戲劇演出來，學(xué)生們在合作中體驗(yàn)了角色，活用了語言，部分同學(xué)會(huì)話時(shí)更能注意語音語調(diào)，表演得真實(shí)自然。類似的小組表演每單元可以舉行一次，學(xué)生們慢慢地會(huì)養(yǎng)成課前一起說說演演的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)增添一份樂趣。

3、擴(kuò)展：給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間

讓學(xué)生嘗試做一些讀、寫、練以外的課外學(xué)習(xí)。例如，利用黑板報(bào)開辟英語園地，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄和欣賞一些英語名言警句，詩歌、小幽默等。學(xué)生在此過程中，要尋找資料，收集資料，這一過程無形培養(yǎng)了他們收集信息，處理信息的能力，并且學(xué)生們還可以領(lǐng)略到英語語言的美和趣味，從而彌補(bǔ)課堂內(nèi)容的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4、探究：給學(xué)生一個(gè)深入的空間

英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。因此，在英語教學(xué)中除了有效地使用教科書、同步作業(yè)本，還應(yīng)積極利用其他課程資源，如網(wǎng)絡(luò)，報(bào)刊，雜志。作業(yè)不僅僅作為鞏固課堂知識的延伸，同時(shí)也是新授課的準(zhǔn)備階段。比如在教學(xué)UNIT8 Australia前，可以把全班同學(xué)分成4組，要求他們分別查找有關(guān)地理，歷史，風(fēng)俗，經(jīng)濟(jì)4個(gè)方面的信息，一組10條，這樣就可以在教授課文前進(jìn)行有關(guān)Australia的知識競猜活動(dòng)。這項(xiàng)作業(yè)不僅要求學(xué)生利用資料查找信息，還要表現(xiàn)出自主收集信息，處理信息的能力，如遇到生詞要學(xué)會(huì)用大家都知道的詞代替，碰到冗長的書面句子，要學(xué)會(huì)改用簡明扼要的口語;第二，一小組10條信息，可以培養(yǎng)同學(xué)合作精神，發(fā)展與人溝通的能力及思辯能力。第三，這份作業(yè)不僅為下一堂課作好準(zhǔn)備，并且為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，如閱讀、寫作都打下扎實(shí)的語言知識的積累，還開闊同學(xué)們的視野，豐富課外知識，通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化。此預(yù)習(xí)方式還可以改變老師課前費(fèi)很多時(shí)間和精力查找資料，課上學(xué)生們被動(dòng)地接受就行這種局面。相較之下，同學(xué)們自主探究，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)能力，又輕松掌握了知識，還能培養(yǎng)他們的成就感，提高學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。

改革傳統(tǒng)的作業(yè)布置方法需要我們老師付出更多，思考更多，更需要我們勇于嘗試，不斷探索。相信只要我們肯多動(dòng)腦筋，努力抓好作業(yè)，就能不斷促進(jìn)學(xué)生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發(fā)展，提高英語教學(xué)的效率和學(xué)生的英語運(yùn)用水平。