郭恒

1989年那年，我從師范學校畢業(yè)，就成了一位語文教師，至今有34個年頭。作為語文人，話題多的就是話語文。記得，我的一位導師說過：“語文來源于生活，語文就在我們身邊。語文的魅力在于你的雙眼，只要擦亮我們的眼，就會發(fā)現(xiàn)：生活處處皆學問，生活處處有語文”。不管是一線語文教學還是現(xiàn)從事的教師培訓——語文教師培訓，語文猶如源頭活水，讓我們如沐春雨，徜徉其中，樂不知疲。 當我們和父母、孩子、家人在一同散步時，當我們和同學在一起談笑時，當我們和朋友在一起玩耍時，我們可曾留意過身邊的語文？

人來到世間，落地“呱呱”叫的第一聲就是語文;大自然中鳥兒的歡叫，溪水的暢笑，風兒的怒吼擁有語文;美麗大海潮起潮落所呈現(xiàn)的是語文……萬事萬物時而起伏，時而跌宕交織在一起就是語文。我們語文人原以為，天天嚼著生硬的語文課本，才能走進語文;原以為只有天天琢磨那些枯燥無味的字、詞、句……才能學好語文;原以為天天提筆在紙上“狂舞”記下發(fā)生周邊精彩的人、事、物匯集成書才算語文;以為，……可是，漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)自己的眼睛明了，亮了：我們身邊處處有語文。路邊小道、菜市夾縫各種各樣的喧鬧、吆喝、吶喊不都是語文的聲音嗎，大街小巷貼著花樣百出紙片上的內容，不也都有語文的身影嗎？網絡上，網蟲們都特別愛用簡潔明了的短語來表達出自己的意思。那一個個“94”（就是）、“7456”（氣死我了）、886（拜拜嘍）簡短的語句中無形中便表明了人們的意思。形形色色的語句多用擬聲詞，象形詞和數字等等，表達起來輕松隨便，卻又不失風趣幽默，真的是讓人嘆為觀止，這就是語文的功底。

語文教學路上，可以引導孩子們與語“對話”;與課文的人物對話;與作者們對話;甚至與許許多多的英雄們對話。同時，可以引導孩子們有了更多的“看”，可以四處觀望，可以眺望“大海”：感知寬闊的美與海洋帶給人類的憂思;瞻仰“豐碑”，銘記一座座豐碑的艱辛，深感肩負的責任與擔當;可以“遙望星空”，由星星閃爍的光芒，想象探索天空的奧秘的神奇。語文課中朱自清的“背影”，冰心的“紙船”，讓學生感受到了父愛的深沉和母愛的溫馨;泰戈爾讓他“不記得母親”，但永遠記得母親哼唱的“搖籃曲”;巴金一次又一次地鼓勵大家向理想邁進;普希金的奮斗方向是——敢與風浪搏斗;雨果是要忠于職守，要履行做人之道;魯迅的筆下童年是那樣的歡樂...

語文是一位畫家。朱自清的《春》有《春草》《春花》《春風》《春雨》《迎春圖》圖，讓我們在美麗的春光里陶醉，在春的詩情畫意中激動。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”。秋風蕭瑟，夕陽西下，一幅凄涼之圖，伴著一位孤寂憂傷的游子于荒涼的道路上漂泊在天涯。 語文是一位音樂家。白居易的《長恨歌》“驪宮高出入青云。仙樂風飄處處聞。緩歌謾舞凝絲竹，盡日君王看不足”。似一首美不可言的曲子令人回味無窮。 語文是一位詩人?！扒缈找机Q排云上，便引詩情到碧霄”。譜寫著一曲激蕩澎湃的秋的頌歌，有激情似詩化的筆墨，滋潤我們的心田。 語文是一位攝影家。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花花開”。它用奇情妙思，攝下冬日的潔白與遼闊;用心靈的眼睛矚目冬日的壯美與浪漫;它用鏡頭留下冬天那永恒的記憶，也攝下了我們心靈的旋律。 語文，就是一個靜謐的港灣，它會讓人們的心靈得到凈化，幫助人們掌握正確的航向，擺渡起航……生活處處有語文，生活中，人們所說的每一句話都是出自“語文”，沒有“語文”，我們無法與別人交流，語文就在我們身邊。

教學之旅，我們語文人觀賞到了語文一路展現(xiàn)的所有精彩，欣賞到了語文一路的魅力風采，領略了語文人分享的成功經驗，收獲語文人話語文的取經之道?！案覇柭吩诤畏?？路就在腳下！”“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。語文人，當下之路，楊帆同行！

一年四季，語文相伴我們左右。語文是一束鮮花，帶給人芳香;語文是一汪清水，帶給人涼爽;語文是一縷陽光，帶給人希望。 語文是一縷清風，邁著輕盈的舞步，掠過我們的思緒，從我們身邊悄然走過，它就是語文。