李艷青

摘要：在所有教育階段當(dāng)中，幼兒教育是非常重要的階段。3～6歲是兒童成長與發(fā)展的關(guān)鍵期，俗話說：三歲看大，七歲看老，有力地說明了幼兒教育的關(guān)鍵性，幼兒教育對于幼兒認(rèn)知、能力、價值觀的建立等都有著極其重要的影響。在幼兒階段受到的教育，甚至?xí)绊懹變旱囊簧Ｎ艺J(rèn)識教師還是家長都要對幼兒教育引起足夠的重視，在幼兒園管理過程中注重人文關(guān)懷的教育價值?；诖吮疚膹娜齻€方面探討幼兒園管理過程中加強人文關(guān)懷的有效途徑。首先，園所要加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)。其次，園所要不斷完善管理制度，為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍。最后，要積極促進教師角色的轉(zhuǎn)變，豐富教師人文關(guān)懷的教育方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園;人文關(guān)懷;途徑

引言：

幼兒教育是教育的起點。在傳統(tǒng)教育觀念當(dāng)中，很多家長以及教師對幼兒教育重視度不夠，各位幼兒園教育就是帶領(lǐng)兒童一起游戲、活動如此簡單，往往忽略了幼兒情感、人格等品質(zhì)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，忽略了人文關(guān)懷在幼兒園教育中的作用和價值。教師教育過程中不僅要注重對這是技能的傳遞，還要給予幼兒生命以及精神進行重要的關(guān)懷，呵護幼兒健康成長，促進幼兒的全面發(fā)展，彰顯人文關(guān)懷在教育中的價值。

一、人文關(guān)懷的重要性

人文關(guān)懷的核心在于肯定人性和人的價值。在幼兒教育當(dāng)中加強人文關(guān)懷教育是尊重幼兒個體獨立性、尊重幼兒個性發(fā)展以及幼兒主體性的重要體現(xiàn)。在幼兒管理當(dāng)中實行人文關(guān)懷教育，對于滿足幼兒多方面多層次的需求，促進幼兒自由全面發(fā)展，促進幼兒個體價值和社會價值建立有著重要的意義和作用。其實一種愿做文化的體現(xiàn)也是一種精神的傳承，所以在幼兒園教育中實行人文關(guān)懷是非常重要，且有必要的。

二、幼兒園管理過程中加強人文關(guān)懷的途徑

1、加強師資建設(shè)，提高教師對人文關(guān)懷的重視度

很多教師在教育活動中對人文關(guān)懷的重視度不夠，有的教師是對人文關(guān)懷的意識比較淡薄，教師的綜合素質(zhì)還有待提升。所以園所要加強師資隊伍的建設(shè)，加強對教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平，進而提高教師的整體素質(zhì)和能力，從而更有利于實現(xiàn)幼兒教育中人文關(guān)懷的價值和意義。^[1]

例如，在幼兒園管理當(dāng)中，組織教師進行線上與線下的學(xué)習(xí)，讓教師學(xué)習(xí)更加先進的教育理念，同時讓教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)兒童心理發(fā)展、教育學(xué)等專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平，提高教師的思想覺悟，加強教師的人文關(guān)懷意識，讓教師意識到人們關(guān)懷的重要性以及意義，讓教師在教育中有意識地進行人文關(guān)懷教育。在對教師進行培訓(xùn)后，教師對幼兒教育有了深入地認(rèn)識，以更加符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的方式進行教育，有效體現(xiàn)了人文關(guān)懷在幼兒教育中的作用。

2、完善管理制度，打造濃厚人文關(guān)懷的工作氛圍

在幼兒園管理當(dāng)中，管理者首先要對院所的管理制度進行完善，尊重教師的個性發(fā)展，尊重教師的主體性，給教師實現(xiàn)自己價值的機會和空間，為教師打造濃厚的人文關(guān)懷的工作氛圍，進而提高教師的工作積極性，讓教師以更好的狀態(tài)投入到工作當(dāng)中，對教師的思想以及行為也有著潛移默化的影響，同時更好地體現(xiàn)在對幼兒的教育當(dāng)中。^[2]

例如，在幼兒園管理當(dāng)中，實行人文關(guān)懷的管理模式，鼓勵教師在班級管理以及教學(xué)當(dāng)中進行創(chuàng)新， 給教師足夠的發(fā)揮空間，讓教師在工作當(dāng)中體驗到成就感，更好地實現(xiàn)自身的價值。同時注重教師的團結(jié)，定期組織團建活動，增進教師之間感情，營造良好的工作氛圍。還對教師進行定期的約談，了解教師在工作當(dāng)中以及生活中遇到的困難，為教師提供力所能及的幫助，減輕教師在工作中的壓力。在人文關(guān)懷的工作氛圍當(dāng)中，教師的人文關(guān)懷意識得到了有效加強。

3、豐富教育方式，積極促進園所教師角色的轉(zhuǎn)變

在以往的幼兒教育當(dāng)中，教師與幼兒的關(guān)系是一種從屬關(guān)系，教師對幼兒進行管理， 幼兒對教師進行服從，這種師幼關(guān)系不利于幼兒的身心健康發(fā)展。教師要積極進行角色轉(zhuǎn)變，注重對幼兒的引導(dǎo)，而不是控制，加強與幼兒的溝通和交流，更好地對幼兒進行人文關(guān)懷，更有利于幼兒健康發(fā)展。^[3]

例如，在幼兒園管理當(dāng)中，教師在教育當(dāng)中通過多種教育方式實行對幼兒的人文關(guān)懷。首先贊與幼兒溝通當(dāng)中，教師與幼兒平等的姿態(tài)進行交流，讓幼兒感受到尊重。教師在開展活動當(dāng)中，更多的是對幼兒進行引導(dǎo)，而不是命令和強制，尊重幼兒之間的發(fā)展差異性。同時通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題活動等多種教育形式對幼兒進行人文關(guān)懷教育，給幼兒更多自由發(fā)展的空間，更好地促進幼兒的健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，本文從三個方面闡述了幼兒園管理過程中加強人文關(guān)懷的價值的有效途徑。人文關(guān)懷教育對幼兒的成長有的經(jīng)濟重要的意義，教師要在教育實踐當(dāng)中不斷的總結(jié)，更好的彰顯人文關(guān)懷在幼兒教育中的價值。

參考文獻：

[1]李青. 淺議當(dāng)前幼兒園管理中對幼兒教師人文關(guān)懷的缺失[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）.2019，16（11）：217.

[2]宋晨玉，屈金玉，郗美，翟雅萌. 人文關(guān)懷視野下農(nóng)村幼兒教師生存環(huán)境現(xiàn)狀分析[J]. 科教文匯（下旬刊）.2019，（06）：141-142.

[3]任絢麗. 制定機制 多種方式 人文關(guān)懷[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版）.2019，（06）：148.