李小龍

摘要：合作學(xué)習(xí)是一種努力實(shí)現(xiàn)有效調(diào)節(jié)的教學(xué)流程，能最大限度地引導(dǎo)和點(diǎn)拔學(xué)生的協(xié)作、建立開放式的學(xué)習(xí)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);合作學(xué)習(xí)

引言：

在學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校教育具有無(wú)可取代的地位，而基礎(chǔ)教育又是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的基石。體育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它應(yīng)當(dāng)從幼兒時(shí)期就開始著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)該具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。

1、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)，是指以團(tuán)體為主體的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)某種協(xié)作的過(guò)程及方式，讓學(xué)生參與到不同的團(tuán)體中去，藉由合作的人際互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和參與?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目的”中明確提出培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)系、培養(yǎng)與發(fā)展的精神、培養(yǎng)與發(fā)展的運(yùn)動(dòng)等都是十分必要的。所以，小學(xué)教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)能力是非常必要的。

2、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)生體育教學(xué)中的作用

2.1培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格

童年對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使其從單純的聽講轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲慕虒W(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不再只是作為一個(gè)順從的人存在于教育的進(jìn)程中。通過(guò)參與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的存在，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的不同，并提高他們的交際技巧，使他們逐步掌握與他人的相處關(guān)系。在不斷的自我反省和調(diào)整中，使其擁有一個(gè)良好的三觀。讓某些個(gè)性較弱或個(gè)性不佳的學(xué)生也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的方式學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行溝通，并在與人相處時(shí)結(jié)識(shí)真正的好伙伴，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的個(gè)性。

2.2在培養(yǎng)體育興趣愛好方面具有十分關(guān)鍵的作用

人們對(duì)體育的理解，始終有一些誤區(qū)，以為它就是單純的身體素質(zhì)和技巧的鍛煉，比如單純的奔跑，打球，或者單純的參加身體測(cè)試。采用合作技能訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)，使傳統(tǒng)的體育教學(xué)從單調(diào)的運(yùn)動(dòng)變成趣味與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的良好鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)他們的體質(zhì)以及培養(yǎng)他們的興趣，使他們能夠輕松地完成體育教學(xué)目標(biāo)。

2.3在培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)方面具有十分關(guān)鍵的作用

當(dāng)前，我國(guó)高校畢業(yè)生的素質(zhì)教育水平普遍偏低。有的學(xué)生學(xué)習(xí)好，但是不擅長(zhǎng)交際，有的學(xué)生身體健康，但是品行不好，有的學(xué)生各方面都很優(yōu)秀，但是身體條件不好。只有充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)在小學(xué)生的身體素質(zhì)中的重要性，才能有效地降低此類問(wèn)題的出現(xiàn)。首先，體育教學(xué)和體育鍛煉有利于提高學(xué)生的身心健康。其次，有利于在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力，為其素質(zhì)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、小學(xué)體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略研究

3.1建立問(wèn)題情景，激發(fā)協(xié)作要求

通過(guò)對(duì)問(wèn)題情景的仔細(xì)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在問(wèn)題環(huán)境下進(jìn)行研究，從而提高學(xué)生的探索和協(xié)作能力。在四年級(jí)《跨越式跳高》課中，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行分工，把助跑、起跳、落地等幾個(gè)環(huán)節(jié)分成各自的小組，每個(gè)小組都有一個(gè)工作。同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀看和反思，在組中進(jìn)行溝通，精確地說(shuō)出這一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，并形成團(tuán)隊(duì)觀點(diǎn)，最終達(dá)成一致。通過(guò)這種方式，使他們能夠更好地在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上進(jìn)行協(xié)作，極大地促進(jìn)了他們的合作和探索能力的提升。

3.2為高效的合作創(chuàng)造一個(gè)公開的場(chǎng)所

心理分析顯示，小學(xué)生的思想發(fā)展是由外在的行為向內(nèi)在的行為轉(zhuǎn)變的。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能地為他們敞開自己的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓他們?cè)诮處煹那楦兴夭南逻M(jìn)行合作并收獲經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)的組織并進(jìn)行統(tǒng)一的計(jì)劃，在體育教學(xué)和體育活動(dòng)中，學(xué)生們之間存在著合作與分組的關(guān)系，而小組的組成對(duì)于訓(xùn)練合作的能力有著十分重大的作用。假定兩個(gè)小組要達(dá)到相同的目的，一班安排了兩名實(shí)力較高的學(xué)生，而另外一名則是兩名實(shí)力較弱的學(xué)生，在競(jìng)賽中，兩名成績(jī)較弱的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)沮喪的心理，而實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)驕傲自滿的心理，這對(duì)于養(yǎng)成合作精神和正確的價(jià)值觀念是不利的。所以，團(tuán)體的構(gòu)成要統(tǒng)一計(jì)劃，使學(xué)生能在合作中相互幫助、相互借鑒、共同提高。在這種開放式的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生們不但學(xué)習(xí)快樂(lè)、主動(dòng)，而且還能在學(xué)習(xí)和合作中建立起一個(gè)良好的互動(dòng)關(guān)系。

3.3精心策劃比賽，指導(dǎo)比賽

教師細(xì)心的指點(diǎn)和指導(dǎo)，能讓學(xué)生的合作圍繞中心，突出主體，從而讓學(xué)生的個(gè)人能力的培養(yǎng)更加有效。比如：在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)方面，可以利用“三人合作”等比賽來(lái)指導(dǎo)協(xié)作?！叭撕献鳌钡脑瓌t是三人的四條腳同時(shí)落地，三人一組，三人一組。在這種情況下，讓同學(xué)們可以隨意地進(jìn)行分組，讓每個(gè)人都覺得自己是團(tuán)體中的一分子。團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力是由團(tuán)隊(duì)的成員共同努力、共同提高的。在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生之間的合作必定會(huì)很有效果且會(huì)很順暢。但是，當(dāng)合作次數(shù)越來(lái)越多，合作頻率越來(lái)越高，合作的內(nèi)容越來(lái)越豐富時(shí)，他們也會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，教師還可以讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，或者從中吸取別人的優(yōu)勢(shì)。讓團(tuán)隊(duì)成員們?cè)谙嗷ピu(píng)估中，找到彼此的不足，改正錯(cuò)誤，不斷改進(jìn)，并將整個(gè)流程和效果都匯報(bào)給團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)變得更加強(qiáng)大。

3.4充分利用個(gè)人專長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

由于小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中具有自身的思維特征和特長(zhǎng)，所以在課堂上教師應(yīng)鼓勵(lì)他們以扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為根本，利用個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，然后進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)。大部分時(shí)候，一個(gè)問(wèn)題或者一個(gè)工作都需要考慮到許多因素，一個(gè)人根本不可能做到，但是在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，沒(méi)有一個(gè)人的話，所有人都會(huì)手忙腳亂地去做。在沒(méi)有清晰的職責(zé)劃分之前，所有人都會(huì)互相推諉，或者不負(fù)起自己的職責(zé)。反之，只要每個(gè)人都能各司其職，那就是最好的合作。按照每一位學(xué)生的個(gè)性和實(shí)力來(lái)劃分工作，不僅可以達(dá)到事半功倍的目的，還可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)的配合來(lái)提高學(xué)生自身的實(shí)力，獲得更多的友情。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，一切教育的組織方式都應(yīng)以教育目的為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而以各種教學(xué)構(gòu)成的方式來(lái)促進(jìn)人的綜合發(fā)展。教師一切的教育活動(dòng)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目的。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)技能，培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)精神和合作能力，而且培養(yǎng)了他們的探究能力，建立了良好的情感觀念、健康的心理和價(jià)值觀念。從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳志宇.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中外交流，2019.