李秀英

摘要：小學(xué)的語文教學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，這就決定了我們的語文教學(xué)一定要具有很強(qiáng)的生命力。小學(xué)語文教學(xué)的"生活化"，既可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以有效地促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活能力，促進(jìn)其生活化，對(duì)改善小學(xué)語文教學(xué)的管理水平起到重要作用。分析、討論、研究如何有效地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的生活化，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以期能有效地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)的語文教育的生活化。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué)生活化;策略和探究

前言

在小學(xué)階段，語文是一個(gè)非常重要的課程，而小學(xué)語文又是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。新一輪的課程改革，要求小學(xué)語文教學(xué)不僅要能順利地實(shí)現(xiàn)教育目的，而且要真正適應(yīng)學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律，才能促進(jìn)其自身的發(fā)展。在這種雙師型教學(xué)中，如何尋找一種既能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心特征相結(jié)合的教學(xué)模式，又是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。于是，生活化教育就產(chǎn)生了。"生活化"教學(xué)是把具體的語言教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在做中、在學(xué)中做到，提高了學(xué)生的愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提高了教學(xué)質(zhì)量。

1、善于發(fā)現(xiàn)生活中的學(xué)習(xí)資料

小學(xué)語文學(xué)科作為最貼近人們生活的學(xué)科，是人們對(duì)生活事物的文字性描述;小學(xué)階段是學(xué)生的心理和身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生對(duì)日常所見的生活化事物具有強(qiáng)烈的好奇心和探索。在我們的實(shí)際生活中，如果能夠有效地改善小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，那么就存在著多種不同的語言和美術(shù)課程的教學(xué)資源。這些都可以被看作是小學(xué)高三學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)的一個(gè)重要構(gòu)成部分。比如，廣大的小學(xué)生在學(xué)《桂林山水》的時(shí)候，就會(huì)遇到一些困難。在讀完了這篇描寫山水、風(fēng)景、詩詞的文章之后，可以首先引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真地讀一讀別人對(duì)風(fēng)景的描寫，寫出自己的家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村風(fēng)景，寫一篇關(guān)于小學(xué)學(xué)生描述家鄉(xiāng)、鄉(xiāng)土特色、鄉(xiāng)村山水的寫景散文，學(xué)生在關(guān)于家鄉(xiāng)感情描寫文章中，抒發(fā)自身關(guān)于家鄉(xiāng)，鄉(xiāng)土情感，寫出自身對(duì)自己家鄉(xiāng)的那份濃厚熱愛，這樣不僅僅可以做到激發(fā)并加強(qiáng)廣大中小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)感情的濃厚興趣，也可以做到大大加強(qiáng)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的濃厚熱愛之情。

2、注重教學(xué)方式的生活化，強(qiáng)化教學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系

為了有效地將生活教學(xué)模式融入到小學(xué)語文教學(xué)中，必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)他們主動(dòng)地觀察生活，從而豐富他們的生活經(jīng)歷，讓他們對(duì)課本中的人物、故事、風(fēng)景等元素有更深的理解。另外，采用生活教學(xué)法可以使學(xué)生產(chǎn)生更多的聯(lián)想，使他們產(chǎn)生情感上的共鳴，使他們的教學(xué)更加有效。小學(xué)語文課本包含了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)抓住這一點(diǎn)，發(fā)掘其生命要素，使其與生活方式結(jié)合起來。

在教科書中，許多文本都具有很強(qiáng)的代表性和凝聚性，這對(duì)建立師生之間的良好交流關(guān)系起到了很大的作用。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)注重運(yùn)用"點(diǎn)到面"的教學(xué)法，深入挖掘語文課本的內(nèi)涵，構(gòu)建一種更為完備的小學(xué)語文教學(xué)系統(tǒng)。通過構(gòu)建語言課本與生活的關(guān)系，使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用，并建立起一種有效的反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，提高教學(xué)質(zhì)量。情景化的教學(xué)方式能夠有效的將課本上所描述的事物和現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的記憶力，同時(shí)也能提高他們的學(xué)習(xí)積極性。就拿《香港，璀璨的明珠》來說，教師首先要讓小學(xué)生們對(duì)他們所居住的都市環(huán)境進(jìn)行感性的觀察，有效率地提高他們對(duì)都市生活場(chǎng)景的感性認(rèn)識(shí)，然后讓每個(gè)的孩子講述他們所去過的城市，以及他們所看到的城市的標(biāo)志性建筑，以及它們的文化特色。在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，使小學(xué)語文與小學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。

3、帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活

在小學(xué)學(xué)生閱讀完《凡卡》這樣一篇家庭文章后，讓小學(xué)學(xué)生先來淺談一下自身對(duì)文中所寫男孩在家庭社會(huì)生活中所遭遇的一些想法，有的小學(xué)學(xué)生會(huì)說："跟書中的孩子比，我們過的真幸福，可以擁有很多零花錢，買自己想要的東西不用為吃的喝的發(fā)愁，可以肆意的玩耍嬉戲。這時(shí)教師通常會(huì)提出一個(gè)新的問題："文中孩子的夢(mèng)想會(huì)變成實(shí)現(xiàn)嗎？"大部分的學(xué)生此時(shí)都會(huì)大聲回答說："會(huì)實(shí)現(xiàn)的"，但也有一些小學(xué)的同學(xué)此時(shí)會(huì)回答認(rèn)為"不會(huì)實(shí)現(xiàn)"，學(xué)生對(duì)此時(shí)的這個(gè)問題各抒己見，這時(shí)候教師就會(huì)建議讓每位學(xué)生自己分組一起參與并討論。教學(xué)并不是希望教師要嚴(yán)格的去限制每個(gè)小學(xué)學(xué)生的獨(dú)立思維，而是希望教師能將每個(gè)小學(xué)學(xué)生的獨(dú)立思考表達(dá)潛力充分發(fā)掘出來，讓他們最終能夠?qū)ψ约阂郧八鶎W(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容能夠真正深入理解，并對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生一種新的思維認(rèn)識(shí)和情感。

4、充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異

小學(xué)生正處于叛逆的青春期，思想還不夠成熟，行為比較幼稚，他們常常認(rèn)為自己是成年人，但他們?nèi)狈Τ赡耆说乃刭|(zhì)和能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并鼓勵(lì)他們大膽說自己的想法，在寫作過程中要求學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)經(jīng)歷進(jìn)行寫作。例如：如果要寫一篇關(guān)于父愛的文章，教師要充分關(guān)注學(xué)生對(duì)母愛的認(rèn)知，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的所見所聞，不能把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生。在寫作之前，教師可以分享自己和父親之間的故事，以及自己對(duì)父愛的感受等，這樣能有效促進(jìn)師生之間的交流，使師生關(guān)系更加融洽，讓學(xué)生有進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還可以選擇與父愛相關(guān)的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并請(qǐng)學(xué)生在閱讀后分享他們的理解和感受。

5、借用多媒體輔助教學(xué)

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生提供沒有書本內(nèi)容的內(nèi)容。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示圖片、視頻。動(dòng)畫等，還可以鼓勵(lì)學(xué)生讓他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上瀏覽社會(huì)的熱點(diǎn)新聞，幫助學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)和印象，通過真實(shí)的社會(huì)事件發(fā)現(xiàn)并積累豐富的寫作材料。例如，教師可以向?qū)W生展示一起交通事故的模擬動(dòng)畫，并結(jié)合視頻片段解釋這是因?yàn)樵谲嚿贤媸謾C(jī)才導(dǎo)致的，引導(dǎo)學(xué)生討論交通安全在中國(guó)的實(shí)施情況和社會(huì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生就這些問題提出意見和建議。

6、結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，重視生活教學(xué)也逐漸成為小學(xué)語文教學(xué)改革與優(yōu)化的必然選擇。作為一名教師，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，適時(shí)更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體性，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重生活化教學(xué)、生活化教學(xué)和生活化教學(xué)三個(gè)維度，把生活化教學(xué)融入到教學(xué)中，從而使生活化教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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