邱輝煌

摘要：歷史課堂中宣揚(yáng)家國(guó)情懷有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和家庭的熱愛(ài)，這也是初中歷史的價(jià)值目標(biāo)之一。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家的歷史進(jìn)程可以形成社會(huì)責(zé)任感，因此中學(xué)可以圍繞家國(guó)情懷的素材，運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)方法，積極采取和嘗試新措施，提高學(xué)生的家庭和國(guó)家情感。

關(guān)鍵詞：初中;歷史;家國(guó)情懷

前言：家國(guó)情懷是我們對(duì)國(guó)家、人民和世界的感情，因此家國(guó)情懷對(duì)人們的民族意識(shí)和民族認(rèn)同感很重要。本文從三個(gè)方面探討如何提高學(xué)生的家國(guó)情懷意識(shí)，在歷史課堂中通過(guò)一系列的講解分析如何提高學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

一、家國(guó)情懷的內(nèi)涵和意義

家國(guó)情懷是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，也是中華民族生生不息的根本所在，這是對(duì)共同體的一種認(rèn)同，更重要的是體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)、親情至上、心懷天下。也是愛(ài)國(guó)主義、鄉(xiāng)土觀念、民族意義的的體現(xiàn)形式。孟子說(shuō)“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身”。家國(guó)情懷宛若滔滔江水，流淌著民族的優(yōu)秀精神，滋潤(rùn)著每個(gè)人的精神家園，促成一生積極、正面、良性的思想和觀念。

家國(guó)情懷是中華民族的精神標(biāo)識(shí)，也是中華兒女的精神境界，更是推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的精神力量。這種情懷對(duì)每個(gè)人都發(fā)揮了不可磨滅的作用，我們需要不斷地傳承，讓這種精神永葆青春。每個(gè)人的生命體驗(yàn)和國(guó)家都緊密相連，家國(guó)情懷是一股永不衰竭的精神涌流，有了它的豐潤(rùn)，必能描繪無(wú)憾的人生。

二、在培養(yǎng)家國(guó)情懷存在的問(wèn)題

近年來(lái)，在初中歷史課堂上，老師越來(lái)越多地關(guān)注學(xué)生家庭和國(guó)家情感的培養(yǎng)，但是在教學(xué)中，教師在教學(xué)方法上仍然存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家國(guó)的情感。歷史教師需要建立一個(gè)高質(zhì)量的歷史課堂的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，以便繼續(xù)研究和探索如何有效地解決這些問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

作為歷史教師，我們需要尋找新的教學(xué)方法，提高創(chuàng)新思維意識(shí)。例如，在中國(guó)現(xiàn)代時(shí)期，國(guó)內(nèi)和國(guó)際力量相互交叉，許多歷史事件和觀念也特別復(fù)雜。當(dāng)學(xué)生很難學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，我們?nèi)绾握務(wù)撆囵B(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷呢？

在歷史課堂教學(xué)中，要探索新的教學(xué)方法，打破教科書(shū)的邏輯鏈條，幫助學(xué)生建立知識(shí)的整體框架，幫助學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代史發(fā)展的背景，改正他們對(duì)國(guó)家的認(rèn)知。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)，歷史教師必須教會(huì)學(xué)生全面、客觀地分析歷史事件，創(chuàng)造廣闊、包容的視野，充分理解每一個(gè)歷史事件。一些教師在日常教學(xué)中沒(méi)有從全球視角來(lái)講解歷史，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)缺乏全面了解，無(wú)法將歷史知識(shí)與世界聯(lián)系起來(lái)。這樣，學(xué)生不僅不能站在全球性的角度感受人類的光榮歷史和文明，也無(wú)法從世界的現(xiàn)實(shí)出發(fā)把歷史知識(shí)聯(lián)系在一起。因此，在歷史課上，老師要求學(xué)生必須要有廣闊的視野，全面客觀的看待歷史事件的發(fā)展，這樣他們才能更好地感受對(duì)家鄉(xiāng)和國(guó)家的愛(ài)。

三、培養(yǎng)家國(guó)情懷的策略

教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有著舉足輕重的作用，要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，老師的素質(zhì)要跟得上時(shí)代的要求。老師要樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，也要提升個(gè)人魅力，通過(guò)這些對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。同時(shí)教師還要對(duì)教材非常熟悉，對(duì)于一些特別的歷史內(nèi)容要用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在這些事件中真實(shí)感受到那份情懷。例如，辛亥革命是推翻了舊體制，讓中國(guó)進(jìn)入新的狀態(tài)，而孫中山是最為關(guān)鍵的一個(gè)人物，老師在講述這段歷史時(shí)，通過(guò)語(yǔ)氣的變化，讓學(xué)生感受到辛亥革命之前的人民生活在水深火熱中的那種痛苦，而在辛亥革命后，用一種積極地語(yǔ)氣描述人民生活的場(chǎng)景，表達(dá)對(duì)孫中山的一種贊許，讓學(xué)生明白在危難時(shí)刻，終有人會(huì)挺身而出，救國(guó)救民。

在歷史教學(xué)中引入當(dāng)?shù)貧v史資源，可以將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)素材。此外，教師在教學(xué)中引入本地歷史資源，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生情感反應(yīng)，更充分地培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神。比如，由于中國(guó)近代史的時(shí)間跨度小，相關(guān)的地方歷史資源比較完整，事件真實(shí)程度較高，教師可以利用當(dāng)?shù)厮械臍v史資源，在課堂上為學(xué)生講解有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。以哈爾濱平房區(qū)為例，侵華日軍博物館就坐落在這里，它是研究日軍暴行的重要場(chǎng)所，也是日軍侵犯中國(guó)的經(jīng)典地址。在中國(guó)的領(lǐng)土上踐踏中國(guó)人民，這就是為什么當(dāng)?shù)乩蠋熞寣W(xué)生參觀這個(gè)地方，讓學(xué)生在壓抑的空間里面感受日軍犯罪的后果，然后教育學(xué)生們珍惜祖先用鮮血換來(lái)的和平，培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒，不忘歷史的感情。正所謂少年興國(guó)家興，學(xué)生在學(xué)習(xí)中燃起昂揚(yáng)的斗志，在砥礪中前行，銘記那些屈辱時(shí)刻，在這些資源中樹(shù)立起正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，居安思危，這才是學(xué)校要培養(yǎng)的主要目標(biāo)。我們的國(guó)家才能有源源不斷的中堅(jiān)力量，才能穩(wěn)步向前發(fā)展。

史料是研究歷史的重要參考，歷史課堂教學(xué)也要以史料為基礎(chǔ)的，盡可能地還原歷史。真實(shí)、具體、鮮明的史料可以吸引學(xué)生思考?xì)v史事件的本質(zhì)。因此，教師也可以通過(guò)史料對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

結(jié)語(yǔ)：

教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，豐富教學(xué)方法，在教學(xué)中充分利用生活化的現(xiàn)象，同時(shí)也要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到國(guó)家的繁榮昌盛，明白我國(guó)歷史悠久且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，讓學(xué)生從容地處理生活中人與人之間的關(guān)系，個(gè)人與民族的命運(yùn)樞紐，建立正確的價(jià)值觀。

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【附記】本文系2020年泉州市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項(xiàng)課題“初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑研究”（課題編號(hào)：QJYKT2020—106）的研究成果。