洪國(guó)女

摘要：2018年，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)要從起步和應(yīng)用階段向融合創(chuàng)新的新階段升級(jí)。真正把信息技術(shù)運(yùn)用到中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)還是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與口語(yǔ)教學(xué)的深度融合，讓技術(shù)真正成為我們變革教學(xué)方式的助手，而不是傳統(tǒng)意義上的教輔工具，本文拋磚引玉，探究實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的深度融合有效策略

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);口語(yǔ)教學(xué);融合;策略

引言：不論高考英語(yǔ)口語(yǔ)考試還是中考人機(jī)對(duì)話，老師首先要了解考試題型和技巧，做到心中有數(shù)，在日常教學(xué)中多布置聽(tīng)說(shuō)練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，這樣在考試時(shí)才能不慌亂，從容應(yīng)對(duì)！其次更要熟悉信息技術(shù)在口語(yǔ)教學(xué)中靈活應(yīng)用，讓技術(shù)真正成為師生教與學(xué)的助手！今天就一起來(lái)探究實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的深度融合的有效策略。

一、研究考試題型：信息獲取、信息記錄與轉(zhuǎn)述、模仿朗讀

Part A 信息獲取

題型說(shuō)明：

信息獲取部分有兩種題型：（1）聽(tīng)錄音選擇答案;（2）聽(tīng)錄音回答問(wèn)題。前者是準(zhǔn)確獲取信息后選擇與聽(tīng)到內(nèi)容相符的答案;后者則由自己回答。

Part B 信息記錄與轉(zhuǎn)述

題型說(shuō)明：

要求考生觀看一段大約兩分鐘的片段，明確自己擬要扮演的角色以及要完成的任務(wù)?？赐昶沃笫紫雀鶕?jù)中文提示，準(zhǔn)備20秒鐘后用英語(yǔ)提出三個(gè)問(wèn)題，計(jì)算機(jī)將回答考生的提問(wèn);然后計(jì)算機(jī)向考生提出五個(gè)問(wèn)題，考生必須根據(jù)自己所聽(tīng)的內(nèi)容（包括片段和計(jì)算機(jī)的回答兩部分）回答問(wèn)題，回答問(wèn)題之前考生有10秒鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

Part C 模仿朗讀

題型說(shuō)明：

模仿朗讀是要求同學(xué)們聽(tīng)錄音后，模仿聽(tīng)到的錄音進(jìn)行朗讀。這一題型不僅對(duì)語(yǔ)音的準(zhǔn)確性有較高要求，而且對(duì)語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等的要求也相對(duì)比較高。

二、信息技術(shù)的功能要了然于胸

為了幫助廣大師生迅速掌握技術(shù)在口語(yǔ)教學(xué)的靈活運(yùn)用，開(kāi)展以學(xué)生為中心的口語(yǔ)教學(xué)，我們必須了解信息技術(shù)三個(gè)基本功能，并加以利用。

打卡選擇功能。選擇功能，表現(xiàn)形式主要為應(yīng)答測(cè)試、搶答、游戲、淘汰賽、投票選舉、問(wèn)卷調(diào)查、打分評(píng)選、口頭出題、電子舉手、點(diǎn)名考勤等課堂互動(dòng)教學(xué)功能，教師在大屏幕展現(xiàn)或發(fā)送給學(xué)生端選題和選項(xiàng)，學(xué)生在終端快速作答并提交，系統(tǒng)自動(dòng)生成統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示于大屏幕或?qū)W生端。

拍照上傳功能。拍照上傳功能方便學(xué)生將聽(tīng)錄音回答問(wèn)題的答案，以照片視頻的形式快速上傳至教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，教師端可以快速瀏覽全體學(xué)生提交的內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)誤和有創(chuàng)新性的點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生也能迅速獲知同伴的學(xué)習(xí)情況或觀點(diǎn)態(tài)度。這從學(xué)習(xí)科學(xué)角度促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體與整個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的相互影響。

討論互動(dòng)功能?；?dòng)反饋功能就是教師借助討論、作業(yè)提交和點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)贊等方式，提前設(shè)置好口語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生課堂上或課后提交回答，發(fā)表意見(jiàn)和模仿朗讀，教師可以同步或異步跟進(jìn)，同伴也可以相互評(píng)價(jià)。

三、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的深度融合有效策略

1、充分利用打卡選擇功能，勤加練習(xí)斬獲高分。想在口語(yǔ)考試中拿高分，首先利用信息技術(shù)打卡功能要求學(xué)生堅(jiān)持每天訓(xùn)練口語(yǔ)，學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與技巧并模仿練習(xí)，達(dá)到不需要借助音標(biāo)，就能夠讀出80%的英語(yǔ)單詞，同學(xué)們通過(guò)不斷實(shí)戰(zhàn)積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，最終達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。其次利用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)和大數(shù)據(jù)處理軟件，建立教學(xué)管理平臺(tái)，為每個(gè)學(xué)生建立電子檔案，跟蹤、監(jiān)控、評(píng)價(jià)他們口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄他們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.最后重視培養(yǎng)口語(yǔ)策略：如何開(kāi)場(chǎng)，繼續(xù)、澄清、協(xié)商、建議、勸告等。此外依托學(xué)校機(jī)房，匹配江西中高考聽(tīng)說(shuō)題型，還原人機(jī)對(duì)話聽(tīng)說(shuō)考試真實(shí)場(chǎng)景，進(jìn)行真實(shí)演練。

2、巧用拍照上傳功能。教師與學(xué)生建立互動(dòng)共同體，如微信群、QQ等上傳口語(yǔ)訓(xùn)練情況。通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)（釘釘直播），教師可以隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通、指導(dǎo)，學(xué)生也可以向老師提問(wèn)、求教，學(xué)生之間還可以互相交流、學(xué)習(xí)。

3、常用常新互動(dòng)功能。不斷更新博客、網(wǎng)頁(yè)等，教師可以建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如教學(xué)通2.0，通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以收集與教材有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，提供一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)口語(yǔ)練習(xí)和評(píng)價(jià)等，供學(xué)生隨時(shí)模仿朗讀。還可整合使用各種學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)和軟件。在主題引領(lǐng)的整合式英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)主題，收集相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)和軟件，并整合到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生拓展渠道和資源，也為自己的教學(xué)提供輔助手段。所需要的軟件除了常見(jiàn)的PowerPoint外，各種教學(xué)app都可以使用，如iBooks、Goodtalker，以及各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)。

靈活運(yùn)用信息技術(shù)這些功能，教師可隨時(shí)獲知學(xué)情，把握好布置給學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練材料的難度，學(xué)生也能獲悉同伴和自己學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，總之利于提高學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.2018.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012年版）》[S].北京師范大學(xué)出版社（北京）

[2]王妍涵，何廣鏗，周榕.英語(yǔ)語(yǔ)音自我概念與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇），2014.（8）

課題類別：江西省教育信息技術(shù)研究“十三五”規(guī)劃2020年度課題;

課題名稱：《信息技術(shù)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)深度融合實(shí)踐與研究;

課題編號(hào)：4700238223569116928。