洪國女

摘要：2018年，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，提出信息技術(shù)促進教育教學(xué)要從起步和應(yīng)用階段向融合創(chuàng)新的新階段升級。真正把信息技術(shù)運用到中小學(xué)教育教學(xué)實踐中來，尤其是英語口語教學(xué)，對于我們老師來說還是一個巨大的挑戰(zhàn)。如何實現(xiàn)信息技術(shù)與口語教學(xué)的深度融合，讓技術(shù)真正成為我們變革教學(xué)方式的助手，而不是傳統(tǒng)意義上的教輔工具，本文拋磚引玉，探究實現(xiàn)信息技術(shù)與英語口語教學(xué)的深度融合有效策略

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);口語教學(xué);融合;策略

引言：不論高考英語口語考試還是中考人機對話，老師首先要了解考試題型和技巧，做到心中有數(shù)，在日常教學(xué)中多布置聽說練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，這樣在考試時才能不慌亂，從容應(yīng)對！其次更要熟悉信息技術(shù)在口語教學(xué)中靈活應(yīng)用，讓技術(shù)真正成為師生教與學(xué)的助手！今天就一起來探究實現(xiàn)信息技術(shù)與英語口語教學(xué)的深度融合的有效策略。

一、研究考試題型：信息獲取、信息記錄與轉(zhuǎn)述、模仿朗讀

Part A 信息獲取

題型說明：

信息獲取部分有兩種題型：（1）聽錄音選擇答案;（2）聽錄音回答問題。前者是準(zhǔn)確獲取信息后選擇與聽到內(nèi)容相符的答案;后者則由自己回答。

Part B 信息記錄與轉(zhuǎn)述

題型說明：

要求考生觀看一段大約兩分鐘的片段，明確自己擬要扮演的角色以及要完成的任務(wù)。看完片段之后首先根據(jù)中文提示，準(zhǔn)備20秒鐘后用英語提出三個問題，計算機將回答考生的提問;然后計算機向考生提出五個問題，考生必須根據(jù)自己所聽的內(nèi)容（包括片段和計算機的回答兩部分）回答問題，回答問題之前考生有10秒鐘的準(zhǔn)備時間。

Part C 模仿朗讀

題型說明：

模仿朗讀是要求同學(xué)們聽錄音后，模仿聽到的錄音進行朗讀。這一題型不僅對語音的準(zhǔn)確性有較高要求，而且對語調(diào)、節(jié)奏、停頓等的要求也相對比較高。

二、信息技術(shù)的功能要了然于胸

為了幫助廣大師生迅速掌握技術(shù)在口語教學(xué)的靈活運用，開展以學(xué)生為中心的口語教學(xué)，我們必須了解信息技術(shù)三個基本功能，并加以利用。

打卡選擇功能。選擇功能，表現(xiàn)形式主要為應(yīng)答測試、搶答、游戲、淘汰賽、投票選舉、問卷調(diào)查、打分評選、口頭出題、電子舉手、點名考勤等課堂互動教學(xué)功能，教師在大屏幕展現(xiàn)或發(fā)送給學(xué)生端選題和選項，學(xué)生在終端快速作答并提交，系統(tǒng)自動生成統(tǒng)計結(jié)果顯示于大屏幕或?qū)W生端。

拍照上傳功能。拍照上傳功能方便學(xué)生將聽錄音回答問題的答案，以照片視頻的形式快速上傳至教學(xué)互動平臺，教師端可以快速瀏覽全體學(xué)生提交的內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)典型錯誤和有創(chuàng)新性的點，進行點評和總結(jié)。學(xué)生也能迅速獲知同伴的學(xué)習(xí)情況或觀點態(tài)度。這從學(xué)習(xí)科學(xué)角度促進了學(xué)生個體與整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)的相互影響。

討論互動功能?；臃答伖δ芫褪墙處熃柚懻?、作業(yè)提交和點評、點贊等方式，提前設(shè)置好口語訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生課堂上或課后提交回答，發(fā)表意見和模仿朗讀，教師可以同步或異步跟進，同伴也可以相互評價。

三、實現(xiàn)信息技術(shù)與英語口語教學(xué)的深度融合有效策略

1、充分利用打卡選擇功能，勤加練習(xí)斬獲高分。想在口語考試中拿高分，首先利用信息技術(shù)打卡功能要求學(xué)生堅持每天訓(xùn)練口語，學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與技巧并模仿練習(xí)，達到不需要借助音標(biāo)，就能夠讀出80%的英語單詞，同學(xué)們通過不斷實戰(zhàn)積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，最終達到厚積薄發(fā)的效果。其次利用互聯(lián)網(wǎng)、計算機和大數(shù)據(jù)處理軟件，建立教學(xué)管理平臺，為每個學(xué)生建立電子檔案，跟蹤、監(jiān)控、評價他們口語學(xué)習(xí)活動，記錄他們成長中的點點滴滴.最后重視培養(yǎng)口語策略：如何開場，繼續(xù)、澄清、協(xié)商、建議、勸告等。此外依托學(xué)校機房，匹配江西中高考聽說題型，還原人機對話聽說考試真實場景，進行真實演練。

2、巧用拍照上傳功能。教師與學(xué)生建立互動共同體，如微信群、QQ等上傳口語訓(xùn)練情況。通過互動平臺（釘釘直播），教師可以隨時與學(xué)生進行溝通、指導(dǎo)，學(xué)生也可以向老師提問、求教，學(xué)生之間還可以互相交流、學(xué)習(xí)。

3、常用常新互動功能。不斷更新博客、網(wǎng)頁等，教師可以建立英語學(xué)習(xí)平臺，如教學(xué)通2.0，通過這個學(xué)習(xí)平臺，教師可以收集與教材有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，提供一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)口語練習(xí)和評價等，供學(xué)生隨時模仿朗讀。還可整合使用各種學(xué)習(xí)網(wǎng)頁和軟件。在主題引領(lǐng)的整合式英語口語學(xué)習(xí)活動中，教師可以根據(jù)主題，收集相應(yīng)的網(wǎng)頁和軟件，并整合到學(xué)習(xí)活動中，為學(xué)生拓展渠道和資源，也為自己的教學(xué)提供輔助手段。所需要的軟件除了常見的PowerPoint外，各種教學(xué)app都可以使用，如iBooks、Goodtalker，以及各種語言學(xué)習(xí)平臺。

靈活運用信息技術(shù)這些功能，教師可隨時獲知學(xué)情，把握好布置給學(xué)生口語訓(xùn)練材料的難度，學(xué)生也能獲悉同伴和自己學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)計結(jié)果，總之利于提高學(xué)生口語學(xué)習(xí)效率

參考文獻：

[1]教育部.2018.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2012年版）》[S].北京師范大學(xué)出版社（北京）

[2]王妍涵，何廣鏗，周榕.英語語音自我概念與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2014.（8）

課題類別：江西省教育信息技術(shù)研究“十三五”規(guī)劃2020年度課題;

課題名稱：《信息技術(shù)與英語口語教學(xué)深度融合實踐與研究;

課題編號：4700238223569116928。