徐峰

摘要：《體育之研究》中有一篇關(guān)于“文明其精神，野蠻其身”的論述，可見在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行籃球訓(xùn)練是非常有必要的。通過籃球訓(xùn)練，可以使小學(xué)生的思維、心理和身體得到充分的鍛煉，教師要在教學(xué)中強(qiáng)化指導(dǎo)，向他們演示正確的動(dòng)作，并向他們講解專業(yè)籃球的有關(guān)知識(shí)，使他們?cè)诮虒W(xué)中不斷地突破自己的困境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球訓(xùn)練;教學(xué)途徑

體育體質(zhì)指標(biāo)是全面反映全民體質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。目前，小學(xué)生處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，進(jìn)行體育鍛煉，有利于提高他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，有利于他們的健康成長(zhǎng)，實(shí)施全民健身。本文簡(jiǎn)述了目前小學(xué)體育教師所面臨的各種教育困境，并提出了培養(yǎng)學(xué)生的有效方法，以期通過適當(dāng)?shù)腻憻?，提高學(xué)生的心理和體質(zhì)。

一、小學(xué)體育教師面對(duì)的籃球教學(xué)困境

小學(xué)體育教師是學(xué)生運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)者，具備扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索全新的籃球訓(xùn)練路徑。而受天氣、環(huán)境、應(yīng)試教育等客觀因素和學(xué)生主觀因素的影響，教師不得不面對(duì)不同的教學(xué)困境。困境一，相對(duì)滯后的授課內(nèi)容，降低了學(xué)生的興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生難以秉持高漲的熱情參與訓(xùn)練活動(dòng)，甚至?xí)诨顒?dòng)中脫離隊(duì)伍選擇其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，嚴(yán)重干擾了正常的訓(xùn)練秩序;困境二，訓(xùn)練活動(dòng)統(tǒng)一且單調(diào)，沒有考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性和差異性，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，制約了其籃球運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展;困境三，部分教師的理念缺乏前瞻性，沒有精準(zhǔn)定位籃球訓(xùn)練，弱化了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情不高，無法形成積極的課堂教學(xué)氛圍。

二、小學(xué)體育開展籃球訓(xùn)練的有效途徑

（一）明確目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)具有重要的導(dǎo)向作用，所以小學(xué)體育教師需要明確訓(xùn)練目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)的計(jì)劃，使籃球訓(xùn)練課程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，保障課堂教學(xué)有序進(jìn)行。為了提高訓(xùn)練的科學(xué)性，體育教師應(yīng)當(dāng)考慮身體素質(zhì)的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌五方面內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃，著力提升籃球教學(xué)效果，利用各種教具來豐富訓(xùn)練計(jì)劃，以體現(xiàn)出籃球教學(xué)的層次性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而在實(shí)際的計(jì)劃設(shè)計(jì)過程中，受諸多因素的影響，一些教師往往選擇利用先進(jìn)教具呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，以章節(jié)為單位進(jìn)行授課，而在特定的項(xiàng)目訓(xùn)練中，又選擇變換授課順序來保證教學(xué)進(jìn)度，沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以至于教學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際，未能發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。由此可見，為提升訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性，體育教師要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)生的身體狀況，從不同的身體素質(zhì)出發(fā)，制訂合適的分層訓(xùn)練計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、技能水平的變化來調(diào)整籃球訓(xùn)練科目，不斷提高計(jì)劃的科學(xué)性，按照明確的教學(xué)目標(biāo)來提升學(xué)生籃球技術(shù)，進(jìn)而提升教學(xué)成效。

（二）提供資源，激發(fā)籃球?qū)W習(xí)興趣

學(xué)習(xí)資源是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情的重要媒介，教師可以通過不同渠道搜集信息，以學(xué)生易于接受的形式來呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，提高其信息處理、知識(shí)內(nèi)化的能力。教師應(yīng)預(yù)先調(diào)查學(xué)生的興趣愛好、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從學(xué)生角度出發(fā)來搜集各類籃球資源，以趣味故事、生動(dòng)圖畫等形式呈現(xiàn)，這樣不僅能夠?yàn)楹罄m(xù)的知識(shí)講解創(chuàng)造良好的契機(jī)，而且能夠使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)投入籃球訓(xùn)練中，從而顯著提升籃球教學(xué)質(zhì)量。但實(shí)際教學(xué)中，有部分教師為維護(hù)課堂秩序和保護(hù)學(xué)生的人身安全，沒有注重教育啟發(fā)，而是選擇常規(guī)的體育用具和簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)資源，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。為了深度激發(fā)小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，教師應(yīng)在保證人身安全的絕對(duì)前提下，提供多元化的學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生喜聞樂見的形式來呈現(xiàn)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，給予其充分的時(shí)間來選取資源進(jìn)行“備課”，讓學(xué)生勇敢地站上講臺(tái)演示籃球動(dòng)作，闡述理論概念，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，不斷提升課堂質(zhì)量。

（三）示范動(dòng)作，傳授專業(yè)籃球知識(shí)

教師親自示范籃球動(dòng)作，有助于構(gòu)建直觀教學(xué)情境，可以降低授課難度，吸引小學(xué)生的注意力，使之積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考，以加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的印象。教師可以針對(duì)特定的籃球動(dòng)作進(jìn)行剖解，分步演示動(dòng)作流程，將專業(yè)知識(shí)分割成不同的模塊，在真實(shí)情境中進(jìn)行細(xì)致的講解，適時(shí)地和學(xué)生展開互動(dòng)交流，不僅能夠優(yōu)化課堂，還可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解深度，使其掌握特定動(dòng)作的要領(lǐng)，懂得根據(jù)自己身體狀況在實(shí)踐中改良動(dòng)作，不斷提升自我知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)水平。而一些體育教師在訓(xùn)練中忽視了示范的重要性，盲目鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)理論，以至于其頻繁出錯(cuò)，使得部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被消磨殆盡，不利于直觀情境的創(chuàng)設(shè)和課堂質(zhì)量的提升。為進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，體育教師應(yīng)在訓(xùn)練前邀請(qǐng)學(xué)生共同示范動(dòng)作，言明要求和注意事項(xiàng)，為后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)做足鋪墊。教師還應(yīng)就重、難點(diǎn)知識(shí)展開深入講解，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試通過自行討論和研究分析動(dòng)作要領(lǐng)，再經(jīng)過教師的示范來加深學(xué)習(xí)印象，深度理解專業(yè)知識(shí)。

（四）規(guī)劃時(shí)間，高效開展訓(xùn)練活動(dòng)

合理規(guī)劃運(yùn)動(dòng)時(shí)間，是高效開展訓(xùn)練活動(dòng)的保障，有助于培養(yǎng)小學(xué)生積極、健康的心態(tài)，使之明確“全民健身”號(hào)召的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力得到全方位發(fā)展。教師應(yīng)合理安排課上時(shí)間、大課間時(shí)間、課余時(shí)間，組織學(xué)生有序參加籃球訓(xùn)練，對(duì)時(shí)間進(jìn)行細(xì)致、合理的規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況來適度調(diào)整運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)，在保證每天至少運(yùn)動(dòng)一個(gè)小時(shí)的前提下，組織學(xué)生開展高效的訓(xùn)練活動(dòng)，使之真正得到身體、心理的鍛煉。部分教師由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固，沿用傳統(tǒng)的時(shí)間規(guī)劃方法，讓學(xué)生自行規(guī)劃運(yùn)動(dòng)時(shí)間表，卻忽視了執(zhí)行監(jiān)督，致使部分自我監(jiān)管能力較弱的學(xué)生，沒有嚴(yán)格按照時(shí)間表來運(yùn)動(dòng)，使得籃球訓(xùn)練活動(dòng)失去了意義，教學(xué)質(zhì)量也大打折扣。為了高效開展籃球訓(xùn)練活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，從理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能的角度出發(fā)，在不同的運(yùn)動(dòng)時(shí)間增設(shè)趣味籃球訓(xùn)練項(xiàng)目，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，使之產(chǎn)生自我內(nèi)驅(qū)力，始終秉持高漲的熱情參加訓(xùn)練，并主動(dòng)按照事先規(guī)劃的時(shí)間表進(jìn)行鍛煉，不斷反思自我運(yùn)動(dòng)中存在的問題，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)時(shí)間，以提高體育運(yùn)動(dòng)水平。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)是針對(duì)小學(xué)生的心理、身體鍛煉展開的教育，教師在面對(duì)各種籃球教學(xué)困境時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確各類教學(xué)問題的成因，從學(xué)生角度出發(fā)，改善體育教學(xué)現(xiàn)狀，不斷探索籃球訓(xùn)練的有效途徑。教師要明確訓(xùn)練目標(biāo)，提供多種學(xué)習(xí)資源，親自示范正確動(dòng)作，合理規(guī)劃訓(xùn)練時(shí)間并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，向其傳授專業(yè)的籃球知識(shí)，使之在興趣的驅(qū)使下參與訓(xùn)練，不斷提升身體、心理素質(zhì)，在教師的引導(dǎo)下掌握各類籃球技能，樹立終身運(yùn)動(dòng)理念，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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