楊長(zhǎng)娣

摘要：低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)，就是日后的作文。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子頭疼“寫(xiě)話(huà)”，不知道如何下手，也不清楚如何組織語(yǔ)言。因此，文章立足部編版教材，總結(jié)了對(duì)孩子們進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的策略。循序漸進(jìn)，以慢慢培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)，提升寫(xiě)話(huà)能力。同時(shí)，也提倡孩子多閱讀，積累素材，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練;策略

寫(xiě)話(huà)教學(xué)的實(shí)施有一定難度，需要教師和學(xué)生的配合。寫(xiě)話(huà)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合呈現(xiàn)，需要學(xué)生將學(xué)到的字、詞以及句子有條理地組合在一起。然而，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力較弱，再加上教師的教學(xué)方法老套，難以滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師要積極改變。

一、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）提高學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)階段的寫(xiě)話(huà)教學(xué)是后期寫(xiě)作練習(xí)的基礎(chǔ)與前奏，而且書(shū)面表達(dá)能力是小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的直接體現(xiàn)，在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，比如寫(xiě)信、寫(xiě)發(fā)言稿、說(shuō)明書(shū)、留言條等。小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)階段的寫(xiě)話(huà)教學(xué)屬于寫(xiě)作教學(xué)的初級(jí)階段，是學(xué)生提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣

從寫(xiě)作的角度來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)非常鍛煉人的意志的精神勞動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)教學(xué)，雖然相對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)篇幅較短，但是小學(xué)生想要更好地完成，也需要自己整合素材內(nèi)容，組織合適的語(yǔ)言邏輯，再落實(shí)到文字上。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，比如在生活中仔細(xì)地觀(guān)察、對(duì)于自己喜歡的東西勇敢地表達(dá)、在教材學(xué)習(xí)中有意識(shí)地積累經(jīng)典的詞句等。教師在學(xué)生寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中，針對(duì)小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤等要及時(shí)糾正，讓學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的寫(xiě)作習(xí)慣。

（三）對(duì)于學(xué)生的智力和想象力的發(fā)展有著促進(jìn)作用

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)階段的寫(xiě)話(huà)大部分是看圖寫(xiě)話(huà)的形式，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一幅圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，不僅僅是對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單的描述，更要通過(guò)自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣來(lái)豐富整個(gè)寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容。在寫(xiě)作過(guò)程中，不僅考驗(yàn)了小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，還要求學(xué)生以圖畫(huà)為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的想象，既要與其內(nèi)容相關(guān)，又要有自己的想法。在這樣的寫(xiě)話(huà)過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還間接發(fā)散了學(xué)生的思維想象力，更深層次地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀(guān)和健康的審美情感

寫(xiě)話(huà)教學(xué)跟寫(xiě)作練習(xí)有著異曲同工之處，都是屬于樹(shù)德育人的過(guò)程，小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)時(shí)，要通過(guò)文字來(lái)描述自己的見(jiàn)聞與感想，對(duì)好的事物加以表?yè)P(yáng)，對(duì)不好的事物進(jìn)行抨擊，在字里行間滲透正確的價(jià)值觀(guān)，還可以讓學(xué)生在進(jìn)行圖畫(huà)觀(guān)察時(shí)，不斷提升自己的審美能力，并能夠在寫(xiě)話(huà)過(guò)程中不斷地展現(xiàn)出這種美，從而促使學(xué)生形成健康的審美情趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)策略研究

（一）提高教師自身綜合素養(yǎng)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，其重要性不言而喻，而一個(gè)綜合素質(zhì)過(guò)硬的老師，對(duì)學(xué)生的幫助也是舉重若輕的。對(duì)教師而言，其首要任務(wù)就是提高自身的綜合素養(yǎng)，不能將自身的發(fā)展目標(biāo)局限在完成教學(xué)任務(wù)上，而是要深入鉆研如何用更合適的方法讓學(xué)生更愉快地掌握知識(shí)。教師可以通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的經(jīng)驗(yàn)來(lái)增加自身積累。然而，學(xué)習(xí)觀(guān)摩不是說(shuō)照抄照搬，而是要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特色，找到合適的教學(xué)方法。教師可以選擇帶領(lǐng)學(xué)生仿寫(xiě)或者看圖寫(xiě)話(huà)。在寫(xiě)話(huà)輔導(dǎo)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)或者填空練習(xí)，要注意選擇優(yōu)美語(yǔ)句，幫助學(xué)生積累好的語(yǔ)句寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，也提升了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)技能。比如，教師充分利用課文《祖國(guó)的搖籃》一文，讓學(xué)生仿照文章二三自然段“我想……我們的祖先，可曾……可曾，他們的孩子，是否……”的句式，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)，在鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，也能讓學(xué)生有意識(shí)地觀(guān)察生活。也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力。在學(xué)習(xí)課文《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》時(shí)，學(xué)生了解到大自然贈(zèng)予我們的美好的禮物——我們心靈播下的種子，需要時(shí)間綻放。課程后期，教師給學(xué)生展示種子播種時(shí)、發(fā)芽時(shí)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片寫(xiě)話(huà)，不必拘泥于形式，避免學(xué)生進(jìn)入模式化寫(xiě)話(huà)的誤區(qū)。

同時(shí)，教師也要對(duì)自身的基本功進(jìn)行夯實(shí)，多進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，對(duì)新的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行吸收，將活到老學(xué)到老貫徹到底。此外，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題要及時(shí)總結(jié)，進(jìn)行研究和討論，通過(guò)不斷創(chuàng)新來(lái)優(yōu)化課堂質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生學(xué)寫(xiě)話(huà)興趣

第一，教師在寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣與熱情，讓學(xué)生勇于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。學(xué)生的寫(xiě)話(huà)練習(xí)中，教師要多進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，教師在教學(xué)中要腳踏實(shí)地，不能好高騖遠(yuǎn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

第二，很多學(xué)生甚至是初高中的學(xué)生，在習(xí)作中或多或少存在著文章假大空、不貼合實(shí)際的問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題主要是由于學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活之美的意識(shí)造成的。學(xué)生在打基礎(chǔ)階段，教師要引導(dǎo)他們觀(guān)察生活，養(yǎng)成處處留心、熱愛(ài)生活的好習(xí)慣。比如在日常上課時(shí)，可以根據(jù)當(dāng)天的細(xì)節(jié)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們覺(jué)得窗外的雪花像什么?。肯卵r(shí)我們都會(huì)做什么呢？你們來(lái)學(xué)校時(shí)發(fā)現(xiàn)路上有什么變化呢？通過(guò)類(lèi)似的詢(xún)問(wèn)引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)周?chē)兓挠^(guān)察力，不僅能幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)生活，還能積累大量的生活素材;不僅能幫助學(xué)生在寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中有話(huà)可寫(xiě)，也能幫助其在以后的寫(xiě)作中有情可抒。

第三，幫助學(xué)生拓寬見(jiàn)識(shí)，不僅要重視課堂教學(xué)，還要幫助學(xué)生在課堂外進(jìn)行擴(kuò)展。帶著學(xué)生走出教室走進(jìn)自然。比如可以采用春游或者參觀(guān)自然博物館的方式，帶學(xué)生感受自然之美，體驗(yàn)自然的奇特之處。在游玩或者參觀(guān)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所思所想講出來(lái)。

第四，對(duì)學(xué)生的教學(xué)不能只依靠學(xué)校來(lái)完成，家庭的作用也尤為重要。教師要注意加強(qiáng)家校合作，重視家長(zhǎng)在教學(xué)中不可或缺的作用。比如在學(xué)生生活素材的積累中，可以通過(guò)建議家長(zhǎng)利用假期帶孩子出去游玩來(lái)進(jìn)行，如果家長(zhǎng)時(shí)間不允許，也可以建議其引導(dǎo)孩子對(duì)每日的生活進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。

綜上所述，小學(xué)生的寫(xiě)作能力還有待提高，因此寫(xiě)話(huà)教學(xué)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)話(huà)素材，讓寫(xiě)話(huà)變得簡(jiǎn)單。還要重視課后作業(yè)的布置，及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)的完成情況。通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，讓他們有話(huà)可說(shuō)。學(xué)習(xí)是積累的過(guò)程，也是在不斷練習(xí)中取得進(jìn)步的過(guò)程，可見(jiàn)，學(xué)生課后的練習(xí)非常重要，教師應(yīng)該創(chuàng)造更多的練筆機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，進(jìn)而讓他們寫(xiě)出吸引人閱讀的文章。

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