楊柳

摘要：微課在初中英語教育活動中的引入，是指以現(xiàn)代科技手段，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，是為積極迎合現(xiàn)代教育領(lǐng)域教學(xué)信息化、現(xiàn)代化潮流而實(shí)施的大膽探索。基于此，文章將簡要敘述微課在初中英語教學(xué)中的價值，并從借助微課開展自主預(yù)習(xí)、利用微課進(jìn)行新課導(dǎo)入、運(yùn)用微課引入重點(diǎn)難點(diǎn)、通過微課創(chuàng)設(shè)課堂情境、使用微課整合歸納知識、依托微課布置課后作業(yè)等方面對微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;應(yīng)用策略

引言：在智能時代中，教師應(yīng)具有信息素養(yǎng)。為促進(jìn)學(xué)生獲取語言知識，使他們適應(yīng)新的教學(xué)模式，需加強(qiáng)微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生提升語用能力，具有跨文化溝通意識，為其高段學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、微課在初中英語教學(xué)方式改革中的應(yīng)用策略

（一）借助微課開展自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)生的自主意識是新時期英語教學(xué)的培養(yǎng)要求，如果教師能夠?qū)⑽⒄n形式合理地融入教學(xué)中，那么初中生的自主意識和能力就能不斷增強(qiáng)。而在以往的教學(xué)中，教師對微課存在錯誤性認(rèn)識，他們將其視為再現(xiàn)教材內(nèi)容的一種動態(tài)形式，在這樣的情況下學(xué)生的自主意識就很難形成。因此，為了強(qiáng)化微課教育形式的有效性，培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)意識，教師可以借助微課開展自主預(yù)習(xí)，引導(dǎo)初中生利用微課預(yù)習(xí)新知識，讓他們在信息資源的支持和輔助下，不斷提升自己的自主性和能動性。首先，教師可以對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀和分析，以此為根據(jù)制定預(yù)習(xí)規(guī)劃，并通過下載微課資源或者錄制微課視頻的方式，將預(yù)習(xí)規(guī)劃轉(zhuǎn)化為動態(tài)教學(xué)形式;其次，在學(xué)生展開預(yù)習(xí)活動之前，利用班級群組、公眾號平臺等將微課視頻發(fā)放給學(xué)生，讓他們結(jié)合視頻和教材進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，引導(dǎo)他們?nèi)媪私庥⒄Z詞匯、語句、英語文本的寫作背景等，并要求他們將預(yù)習(xí)成果體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)工具中;最后，在課堂教學(xué)階段展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，引導(dǎo)他們完善自己的預(yù)習(xí)體系，從而強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果。在微課的輔助下開展自主預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)意識，還能夠樹立起他們的主體地位。

（二）引入翻轉(zhuǎn)課堂，增強(qiáng)自學(xué)意識

為進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)意識，教師還應(yīng)借助微課教學(xué)便利，引入翻轉(zhuǎn)課堂。這樣，一方面，省去了在課堂中講授基礎(chǔ)知識的時間，有利于提升教學(xué)效率;另一方面，也將增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感，使其掌握英語學(xué)習(xí)技巧，實(shí)現(xiàn)因材施教。例如：在“My favorite subject is science”教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況不間，將其劃分多個層次，制作難度不同，指向具有差異的微課件，學(xué)生可在課下自主觀看。教師可以讓A層學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，語言學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生試著繪制思維導(dǎo)圖，向大家介紹“My favorite subject”，并說明學(xué)科特點(diǎn)﹑吸引人的地方與學(xué)習(xí)感受;對于B層英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師可讓其觀看微課件，通過Jack 對自己感興趣學(xué)科的介紹，進(jìn)行口語訓(xùn)練，向他人介紹自己對某一學(xué)科的看法;對于C層英語學(xué)困生，教師可在微課教學(xué)中引入趣味游戲，展開拼寫訓(xùn)練，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其認(rèn)識新詞匯，在短視頻中了解單詞、短語﹑時態(tài)等用法。以在線布置任務(wù)的方式，使不間層次學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)，讓他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，形成提問意識。再如：在“ What time do you go to school？”教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)對本班學(xué)生的了解，發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)他們自主探索，使其利用課余時間，進(jìn)行知識預(yù)習(xí)。同時，因?qū)W生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，還需進(jìn)行分層教學(xué)。面對學(xué)困生，使其認(rèn)識頻度副詞，能夠運(yùn)用英語介紹自身的作息時間;對于表達(dá)能力尚可、詞匯量略有不足的學(xué)生，可使其圍繞乘坐不同交通工具，所需時長不同及其各自優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行口語訓(xùn)練。學(xué)生N說道：“I usually take the subway to school. I start from home at 7：20 and transfer three times on the way. I get to school at about 7：50 every day. The buses are cheaper，but there are so many people in the morning rush hour that you have to wait for several buses.”對于詞匯量較大，思維活躍的學(xué)生，可使其根據(jù)家人早上的時間安排，運(yùn)用信息化教學(xué)輔助工具，繪制相應(yīng)的表格，并做詳細(xì)介紹。在課堂探討、作息時間表分享中，選出“時間管理達(dá)人”。

（三）使用微課整合歸納知識，夯實(shí)初中生的英語知識基礎(chǔ)

學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)是提升他們英語綜合能力和英語素材的前提條件，只有他們建構(gòu)起知識結(jié)構(gòu)、夯實(shí)知識基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)更高階層的發(fā)展和進(jìn)步。但是在以往的英語教學(xué)過程中，教師更加關(guān)注“教”，而忽視了教學(xué)整理的重要性，所以學(xué)生很難建構(gòu)起英語知識體系，其知識基礎(chǔ)也就不能得到有效鞏固。因此，為了夯實(shí)初中生的英語知識基礎(chǔ)，教師可以使用微課整合歸納知識，讓學(xué)生在形式短小、內(nèi)容精煉的微課視頻中一目了然地掌握課程主要內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。展開來說，首先，教師可以按照課堂教學(xué)規(guī)劃設(shè)計并制作出微課視頻，在視頻中以結(jié)構(gòu)順序和課堂教學(xué)的先后順序歸納和整合主要知識;其次，在課堂教學(xué)的最后階段引入微課視頻，讓學(xué)生借助視頻回顧英語課堂的知識，并以直觀形式在腦海中構(gòu)建起立體化的知識結(jié)構(gòu)體系，從而達(dá)到鞏固課堂知識、夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的目的。通過微課形式整合歸納知識，不僅可以夯實(shí)學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)，還能夠完善英語課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)。

（四）利用微課培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力

所有在課堂上使用的微課教學(xué)素材，包括軟件、文件、程序等，教師都可以提供給學(xué)生，通過為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)下載地址，讓學(xué)生在課后也可以自主利用課堂上接觸到的微課教育資源自行復(fù)習(xí)。如上文提到的小游戲，教師可以把其存儲到百度云盤中，并交給學(xué)生如何登錄百度云盤，如何使用提取碼提取小程序，如何在智能手機(jī)或電腦上運(yùn)行程序，找到課堂上接觸過的連線題。這樣通過把微課教學(xué)的素材提供給學(xué)生，并教授學(xué)生這些素材資源的使用方法，可以使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，對自己感興趣的微課活動自行下載探索學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與科技素養(yǎng)，通過熟悉微課、使用微課，而獲得有效的培養(yǎng)提高。

二、結(jié)語

綜上所述，做好初中英語的微課教學(xué)，教師要深入研究微課教學(xué)的所有可用器材資源與教學(xué)形式，只有把英語課程每一課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，并在課前做好充分的教學(xué)設(shè)計，才能讓微課教學(xué)在創(chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量上起到積極的推動作用。

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