祝擘先

【摘? ? 要】引導(dǎo)青少年的健康成長，這是社會各界共同的使命，更是教育工作者不可推卸的責(zé)任。我們要立足于時代發(fā)展、國家進步、民族振興的宏觀角度，積極踐行教育工作者的使命，充分發(fā)揮教育工作者的聰明才智，充分利用新時代的教育資源和有利條件，在每個學(xué)生的心靈中埋下愛國報國的種子。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;滲透;愛國主義

中圖分類號：G631? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0117-02

【Abstract】Guiding the healthy growth of young people is the common mission of all sectors of society， and it is the unshirkable responsibility of educators. Based on the macro perspective of the development of the times， the progress of the country， and the rejuvenation of the nation， we must actively implement the mission of educators， give full play to the wisdom of educators， and make full use of the educational resources and favorable conditions of the new era. The seeds of patriotism are planted in the soul.

【Keywords】Morality and rule of law;Infiltration; Patriotism

近年來，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了一代又一代的有志青年。作為教育工作者，理應(yīng)負起責(zé)任，積極塑造學(xué)生的愛國心、報國情、強國志，激勵學(xué)生健康成長。在初中道德與法治課教學(xué)中，滲透愛國主義教育，這既是學(xué)科教學(xué)的要求，也是對學(xué)生進行思想道德教育的要求。那么在道德與法治課堂教學(xué)中，如何更好地進行愛國主義情感教育呢？

一、生活化的愛國主義教育，用情景感化人心

少年兒童是祖國的希望，也是國家的未來。他們的健康成長和報國志向，是國家發(fā)展的強勁動力。但是，如何才能培養(yǎng)少年兒童的愛國情，讓學(xué)生從小就樹立報國的志向，這是教育工作者面臨的一大考驗。新時代成長起來的少年兒童，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)火紛飛的年代，他們從出生就開始享有相對優(yōu)渥物質(zhì)生活條件，對于國家危難、民族危亡、社會動蕩的時代缺乏基本的認知，也就無從體會今天的生活來之不易。筆者認為，在面向少年兒童進行愛國心的培養(yǎng)、報國情的激勵、強國志的塑造這幾個方面，一定不能單純地向孩子說教詮釋愛國主義思想的重要意義，而是要給孩子更真切的生活感受，讓孩子知道眼前所擁有的生活是如何來之不易，是國家用怎樣的努力和代價換來的，要讓學(xué)生意識到今天的生活是國家的厚賜，培養(yǎng)孩子對國家的一份感恩之情，而不是主觀地認為這一切理所應(yīng)當(dāng)。

為了讓大家有真切的感受，我們在組織教學(xué)活動中可以充分利用一些生活中發(fā)生的真實案例、現(xiàn)實素材來做剖析，讓大家在視聽感覺上獲得觸動與共鳴。例如在講述《中華民族一家親》的課程內(nèi)容時，可以提及去年夏季南方地區(qū)遭受了極大范圍的洪澇災(zāi)害時，在危難時刻，又是廣大武警官兵們奔赴一線，在泥水、巨浪的威脅下奮力拼搏，拯救人民生命財產(chǎn)。當(dāng)我把這些視頻影像投放展示給孩子們看的時候，當(dāng)大家看到那些不顧個人安危拼死奮戰(zhàn)的身影的時候，當(dāng)大家看到袁隆平、鐘南山等時代英雄將畢生精力投入到國家和人民的事業(yè)中去時，當(dāng)大家看到從火災(zāi)現(xiàn)場退出來的滿身燒傷，滿手血泡的消防員的時候，有的同學(xué)眼淚都流下來了。在這種真實情景的觸動下，再去進行愛國主義教育，讓大家明白我們的國家為什么值得愛護、為什么值得尊重，會更能讓學(xué)生引起重視，引發(fā)共鳴。

二、在對比教學(xué)中增強感觸，感恩祖國偉大母親

經(jīng)常聽老一輩的人們說，現(xiàn)在的生活來之不易，今天的生活要比過去好一萬倍，是過去人們根本就不敢想的。的確，在新中國成立還不到一百年的歷史中，我們的國家經(jīng)濟、政治、文化等各個方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，這種變化對于小學(xué)生來說或許體會并不明顯，但對于有一定生活閱歷，中年以上的人們來說，這種感知一定是非常強烈的。十年一個巨變，三年五年一個大變化，這種說法并不夸張。為了讓學(xué)生充分了解國家發(fā)展所帶來的豐碩成果，為了培養(yǎng)學(xué)生從更宏觀的視角感受國家進步的昂揚氣魄，了解國家進步對國民生活帶來的多重利好，我更傾向于通過對比比較的方法來進行教育滲透。比如講到《建設(shè)美好祖國》一課時，教師可以給學(xué)生講解城市建設(shè)方面的內(nèi)容。今天我們所見到的城市，建筑林立，高樓大廈隨處可見。公園、廣場、科技館、娛樂城、博物館、圖書館、學(xué)校、地鐵、商業(yè)街、美食城、商場超市、城市景觀、大型雕塑隨處可見，方便又時尚;但當(dāng)我們搜索20世紀70年代的北京，查看20世紀60年代的天津港，翻看30年前的深圳的時候，大家看到的景象卻顯得非常陳舊，甚至有些殘破。借助龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，筆者將在很多資料方面進行對照比較，讓大家明白祖國發(fā)展給人們帶來的福利。人們的餐桌變了，身上的衣服變了，孩子們的生活方式變了，家里的居住條件變了。這種種變化中，透露出了國家發(fā)展在物質(zhì)、精神等各個方面的豐厚成果，讓大家感到慶幸，慶幸生活在今天這樣一個美好的時代。例如在關(guān)于交通出行方面，我會問同學(xué)們：假如寒假里爸爸媽媽準備帶你去進行一次遠游，你覺得什么樣的交通方式更好？大家可能會想到坐飛機、坐輪船，或者進行遠距離的自駕游。面對大家興致勃勃的樣子，我會提出一個問題：嗯，大家的假期生活的確是豐富多彩的。我們可以從網(wǎng)上搜集20世紀60年代、70年代左右的老照片、老資料給大家看。通過新舊照片的對比，以及一些網(wǎng)友分享的生活回憶，大家就可以比較直觀地感受到曾經(jīng)的中國是多么的貧困落后，人們的生活是多么的不方便?；趯W(xué)生對祖國發(fā)展的正確認知和生動的情感，再去講述我們國家在發(fā)展中為人民群眾做了哪些事情，在醫(yī)療衛(wèi)生、教育、國防、交通、經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域中出臺哪些政策，有哪些舉措，讓學(xué)生們實實在在地感受到國家實惠于民的各項舉措，并且因此對國家產(chǎn)生感恩與感激、想要報答國家的恩情、想要參與到國家建設(shè)中去的赤誠感情。

三、確立榜樣塑造典型，激勵學(xué)生健康成長

少年兒童的成長，既要有高遠的目標作為引領(lǐng)，有堅強的信念動力作為支撐，也要有具體的榜樣模范作為帶動。我們在組織教學(xué)活動中，也需要為學(xué)生樹立榜樣，通過榜樣的事跡和行為引導(dǎo)孩子具體的行動。在講到《少年的擔(dān)當(dāng)》一課時，我就在班級里選取一些行為表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)上進積極的學(xué)生作為典型，我會請這個同學(xué)來介紹自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的，介紹自己是如何處理好學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系;然后我會請這名同學(xué)介紹自己平時是怎樣學(xué)習(xí)的，有哪些好的經(jīng)驗和想法。也許這個同學(xué)的做法并不適用于其他的同學(xué)，但大家至少會受到正面的激勵，明白怎樣做才是積極的，正確的，是值得鼓勵的。除此之外，我們還可以從網(wǎng)絡(luò)途徑，影視劇作品或者小說作品中篩選素材，給學(xué)生作為典型，以激勵學(xué)生的成長。比如廣西壯族自治區(qū)特困家庭留守兒童王某，他每天都要起早貪黑走將近十里地的山路往返于學(xué)校和家之間;還要在放學(xué)路上打一大捆青草給家里喂養(yǎng)的牲畜來吃;每天晚上還要熬夜寫作業(yè)，讀書。這個孩子的家庭條件很不好，但學(xué)習(xí)成績卻是非常出色，升到中學(xué)之后更是在全市取得了非常好的成績，獲得了豐厚的獎學(xué)金和一系列的榮譽。

我還會跟學(xué)生分享很多名人事跡，讓大家?guī)е鴮?yōu)秀人物的崇拜奮發(fā)上進，克服眼前的困難，取得卓越的成就。比如鄧稼先等偉大的科學(xué)家在艱苦條件下為國家做貢獻的故事，比如袁隆平老先生數(shù)十年如一日在田間地頭搞研究提高水稻產(chǎn)量的故事，比如著名科學(xué)家錢學(xué)森在美國方面層層束縛阻攔的情況下卻毅然突破千難萬阻回國的故事等，給學(xué)生帶來了極為深切的震撼和觸動。通過這些感人至深的故事，讓孩子們明白了愛國的理想很偉大，但實現(xiàn)理想，建設(shè)祖國的過程卻可能充滿艱辛，需要大家學(xué)知識、學(xué)文化、有骨氣、有毅力。在這樣的榜樣典型教學(xué)中，老師不僅是在跟學(xué)生討論國家對民眾的恩情，討論民眾應(yīng)該如何回報祖國，更是在討論怎樣才能實現(xiàn)遠大理想，對學(xué)生進行優(yōu)秀品德的教育和傳承。

四、針對問題糾偏引路，促使學(xué)生好學(xué)上進

每個學(xué)生的身上都可能存在缺點，這是很正常的。特別是小學(xué)生，他們還沒有形成非常成熟的心智，不明白學(xué)習(xí)的意義，不知道生活的艱辛，不懂得國家和個人的緊密關(guān)系，不了解歷史。有的孩子性格懦弱，有的孩子課堂表現(xiàn)消極，有的孩子經(jīng)常會有淘氣的行為。針對這些問題，作為老師一定不能視而不見。我們要將報國熱忱，愛國志向作為激勵，作為動力，在此基礎(chǔ)上指出他們的問題，消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和不良的生活習(xí)慣會影響他們的成長，不利于報國志向的實現(xiàn)。要給孩子們一個改變不良習(xí)慣的動機，讓大家意識到自己的錯誤做法將會影響自己的志向達成。必要的情況下，我們可以將一些負面案例、負面典型分享給大家，讓大家明白因為壞習(xí)慣誤入歧途的情況并不少見，非常嚴重。要充分引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，真正成長為國家社會需要的良好少年。在教育工作者的多措并舉，因勢利導(dǎo)之下，學(xué)生一定能志向遠大，心懷熱忱。

參考文獻：

[1]趙志毅.家國情懷的結(jié)構(gòu)及其教育路徑[J].課程·教材·教法，2019（12）.

（責(zé)編? 張? 欣）