馬濤

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門非?；A(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅對學(xué)生本學(xué)科的成績發(fā)展有重要意義，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)生未來的成長發(fā)展也有重要意義。作為家長，要看到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，并幫助學(xué)困生改善現(xiàn)狀，使學(xué)生對數(shù)學(xué)提起興趣，樹立信心。相信隨著家庭教育成果的展現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平一定會(huì)有可喜的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;策略

中圖分類號：G78? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0093-02

【Abstract】Mathematics is a very basic subject. Learning mathematics well is not only important for students' performance in the subject， but also for the construction of students' mathematical thinking， the formation of learning habits， and the future growth and development of students. As parents， we must see the importance of learning mathematics well， and help students with learning difficulties improve their status quo， so that students will be interested in mathematics and build confidence. I believe that with the display of the results of family education， students' mathematics will definitely improve.

【Keywords】Family education; Junior high school mathematics; Students with learning difficulties; Strategy

一、家長陪同的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)

根據(jù)我們對一些學(xué)困生的情況的調(diào)查研究，基本可以確定，學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難與其沒有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接關(guān)系。就像一些同學(xué)，主觀態(tài)度上非常積極，也特別努力地想要學(xué)好數(shù)學(xué)，甚至愿意花費(fèi)更多的時(shí)間做題，看筆記。但是他們所取得的學(xué)習(xí)成績卻并不能令人滿意。還有的學(xué)生不善于借鑒其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)習(xí)效率較低，以至于逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情。通過家庭教育進(jìn)行干預(yù)，可以充分利用課后時(shí)間實(shí)現(xiàn)家長與孩子的同復(fù)習(xí)、同預(yù)習(xí)，這可以幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

比如，在講到“平面直角坐標(biāo)系”這方面知識(shí)的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置復(fù)習(xí)任務(wù)，并和學(xué)生家長打好招呼，請家長幫助學(xué)生一起做好課下的復(fù)習(xí)工作。在具體的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，家長可以借助教師分享的教學(xué)課件去和孩子一起做相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。從平面直角坐標(biāo)系的構(gòu)成，到坐標(biāo)系中不同象限的點(diǎn)位坐標(biāo)標(biāo)注，再到坐標(biāo)系固定點(diǎn)A的X軸對稱點(diǎn)、Y軸對稱點(diǎn)的標(biāo)注等，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)逐條逐項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在家長的陪同下，學(xué)生能夠更用心地關(guān)注每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并對復(fù)習(xí)中遇到的困惑進(jìn)行思考探究，和家長進(jìn)行討論。

同樣的道理，在關(guān)于學(xué)科的預(yù)習(xí)方面，教師也可以跟學(xué)生家長做好溝通，一起利用好課下的時(shí)間組織預(yù)習(xí)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)建議下，學(xué)生家長和學(xué)困生一起加油，一起預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，一起嘗試解答課本題目。通過家長的陪同和與學(xué)生的充分互動(dòng)，相信可以逐漸培養(yǎng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步改變學(xué)困生的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率上有好的進(jìn)步。

二、家庭教育幫助學(xué)生端正數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)知

對數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科缺乏充分的認(rèn)識(shí)，家長理解不到位，覺得數(shù)學(xué)沒用，這是導(dǎo)致學(xué)困生存在的重要問題之一。很多學(xué)生認(rèn)為函數(shù)或者方程等知識(shí)點(diǎn)在日常生活中用不到，提不到，對數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，也不愿意去學(xué)習(xí)、思考這類問題，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步緩慢。通過家庭教育進(jìn)行干預(yù)，家長應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成正確的學(xué)科認(rèn)知，看到數(shù)學(xué)課程的價(jià)值，并能積極主動(dòng)地學(xué)好數(shù)學(xué)。

家長可以給孩子購買一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍，比如數(shù)學(xué)名人陳景潤先生的傳記或者人物資料，比如數(shù)學(xué)家高斯或者其他國內(nèi)外數(shù)學(xué)名家名人的事跡材料，傳記文學(xué)等。當(dāng)然還可以是古今中外數(shù)學(xué)歷史上的有趣問題，或者數(shù)學(xué)探究題目匯總等等。家長可以跟孩子一起閱讀這類著作，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程，感受數(shù)學(xué)的奇妙魅力。作為學(xué)生家長，也可以從自己的職業(yè)或者工作等角度來談數(shù)學(xué)的意義，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用有多么廣泛。家長還可以通過微信關(guān)注一些數(shù)學(xué)教育類公眾號，或者數(shù)學(xué)類的貼吧、網(wǎng)站。通過家庭的教育管理和氛圍營造，讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)研究數(shù)學(xué)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”這方面知識(shí)的時(shí)候，家長可以跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)家里面哪些物體的結(jié)構(gòu)構(gòu)造中用到了三角形方面的知識(shí)?？梢愿⒆右黄饑L試制作三角形的道具，通過觀察、觸摸等方式來了解三角形到底具備怎樣的物理特性。在家長的帶動(dòng)下，學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)形成一種多觀察、多研究的習(xí)慣，逐漸對數(shù)學(xué)的價(jià)值有更深刻的了解。在這個(gè)過程中，家長發(fā)揮著帶動(dòng)、鼓舞的作用，可以更好地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，化消極懈怠為主動(dòng)探究，從而在數(shù)學(xué)課堂上有更好的表現(xiàn)。

三、家庭教育引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是對理論的研究，更應(yīng)該是數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，讓理論與實(shí)際相結(jié)合。這不僅是數(shù)學(xué)的學(xué)科特征決定的，也是新課標(biāo)和教育改革創(chuàng)新的趨勢所決定的。教育工作者要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)推進(jìn)數(shù)學(xué)理論教育向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)型，家長也有著同樣的責(zé)任。作為學(xué)生家長，應(yīng)該積極利用日常生活的便利條件，做好數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用探索，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，進(jìn)而形成對數(shù)學(xué)知識(shí)的透徹理解和充分把握。

比如，關(guān)于日常生活中的手機(jī)話費(fèi)套餐問題，這也是一個(gè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，用實(shí)踐來尋找最優(yōu)方案的問題。我們知道，如今各個(gè)通信運(yùn)營商圍繞手機(jī)流量、手機(jī)話費(fèi)、電腦寬帶費(fèi)用等給出了很多類型的套餐，以滿足不同用戶群體的使用需要。雖然客戶可以自由選擇套餐類型，但經(jīng)常有人對各種各樣的套餐感到頭疼，選擇具有盲目性，存在流量用不完或者花費(fèi)比較高等問題。那么，如何才能根據(jù)自己的需要選出最有性價(jià)比的套餐模式呢？家長可以把這個(gè)問題交給孩子來處理。我們可以通過聯(lián)通或者移動(dòng)的官網(wǎng)平臺(tái)以及服務(wù)電話來了解其現(xiàn)有的套餐模式，資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有哪些;然后把相關(guān)信息匯總給孩子，并把自己的流量、電話、短信等方面的消費(fèi)需求講清楚，讓孩子幫自己選出一份更具性價(jià)比的套餐。

在這個(gè)過程中，學(xué)生需要充分利用自己學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題。為了鼓舞學(xué)生的積極性，家長還可以提出一些獎(jiǎng)勵(lì)措施。比如承諾給孩子購買其想要的某本書，或者可以周末一起去旅行。通過家長的鼓勵(lì)，以及對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)困生自然能夠更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中去。通過實(shí)際驗(yàn)證，相信可以為學(xué)生啟迪更多的新思路，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、家庭教育體現(xiàn)對學(xué)生的充分鼓勵(lì)與關(guān)懷

學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，和學(xué)生個(gè)人的性格、思維模式、興趣愛好、心理心態(tài)等很多方面因素都有關(guān)系。比如一些學(xué)困生，其家庭結(jié)構(gòu)不完整，或者屬于長期留守學(xué)生，那么其在生活認(rèn)知、心態(tài)個(gè)性等方面就可能受到影響，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在干擾或者影響因素，以至于無法很好地跟上教學(xué)進(jìn)度。還有的學(xué)生家庭關(guān)系不和諧，父母長期分居或者吵架，學(xué)生自然也會(huì)受到影響，沒有辦法專注于學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為家長在進(jìn)行家庭教育中，不能單純地圍繞如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情來想辦法，更要對學(xué)生自身體現(xiàn)足夠的關(guān)注和關(guān)懷，讓學(xué)生能夠獲得正能量的支持，積極主動(dòng)地學(xué)好數(shù)學(xué)，哪怕遇到困難也不愿意放棄。

家長可以從自身做起，在日常生活中養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎大意的習(xí)慣;以自己的做事習(xí)慣來矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的認(rèn)真態(tài)度。家長可以在說話做事方面更加強(qiáng)調(diào)邏輯性，做到有理有據(jù)，讓學(xué)生潛移默化地受到影響，做事情不盲目，不丟三落四。家長還要懂得關(guān)心孩子的生活與學(xué)習(xí)，尊重孩子的興趣愛好。有的孩子喜歡看漫畫，那就不要去貶低排斥他的愛好，而是可以把這種愛好當(dāng)作一種獎(jiǎng)勵(lì)措施，在孩子認(rèn)真完成作業(yè)后允許他去看一會(huì)兒漫畫;或者有的孩子喜歡音樂，那就給他報(bào)名參加音樂興趣班，在每周拿出一部分時(shí)間來學(xué)習(xí)音樂，滿足自己的興趣愛好。而當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到困難的時(shí)候，也不要盲目地催促或者批評指責(zé)，而是應(yīng)該和他一起想辦法，一起找原因。在家長的充分教育引導(dǎo)下，學(xué)生才能形成理性、樂觀、積極、堅(jiān)定的良好品質(zhì)與習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、與人交往中有更好的表現(xiàn)，徹底擺脫學(xué)習(xí)困難的處境。

注：本文為2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃家庭教育專項(xiàng)課題“家庭教育解決初中數(shù)學(xué)學(xué)困生問題的策略研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2019]GHBZX101）的研究成果。

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（責(zé)編? 張? 欣）