吳鵬芳

【摘? ? 要】高中新課程理念改革實(shí)施后，“高效輕負(fù)，智慧課堂”的教學(xué)模式開(kāi)始被廣泛運(yùn)用?；诟咧姓谓虒W(xué)的重要性，本文從當(dāng)前高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀入手，切實(shí)聯(lián)系高中政治教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合寧夏云教育平臺(tái)、寧夏云校家等智慧平臺(tái)，提出實(shí)現(xiàn)高中政治課堂智能化教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中政治;教學(xué)平臺(tái);智能化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0083-02

【Abstract】After the implementation of the reform of the new curriculum concept in high schools， the teaching model of "efficient， light-weight， smart classroom" began to be widely used. Based on the importance of political teaching in high school， this article starts with the current status of political teaching in high school， connects the characteristics of political teaching in high school， and combines intelligent platforms such as Ningxia Cloud Education Platform and Ningxia Cloud School to propose strategies to realize intelligent teaching in high school political classrooms.

【Keywords】High school politics; Teaching platform; Intelligent teaching

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使多媒體設(shè)備走進(jìn)校園課堂，智慧校園建設(shè)也逐漸滲入到教師的課堂教學(xué)中，引起教學(xué)改革，尤其是移動(dòng)終端的普及為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了有利條件。在當(dāng)前的高中政治課堂中，教師們嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用更加多元現(xiàn)代化的方式點(diǎn)燃枯燥的政治課堂。寧夏云教育平臺(tái)、寧夏云校家平臺(tái)是覆蓋寧夏各學(xué)校師生的兩款教育輔助平臺(tái)，得到了廣大師生的喜愛(ài)。一方面，它具有海量的教學(xué)資源、師生互動(dòng)功能，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的設(shè)置，很適合學(xué)生自學(xué)。另一方面，它具有很強(qiáng)開(kāi)放性、交流性，這些特點(diǎn)可以滿(mǎn)足當(dāng)下信息化環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生心理特點(diǎn)。智能化教學(xué)平臺(tái)的這些特點(diǎn)，為高中政治教學(xué)的改革提供了條件。

一、智能化教學(xué)對(duì)高中政治教學(xué)的作用

毋庸置疑，思想政治理論課講述的是正確的世界觀(guān)，它很實(shí)在;傳授的是科學(xué)的方法論，它很有益;引領(lǐng)學(xué)生確立積極的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，它很美好。對(duì)處于身體和思想快速發(fā)展中的高中生，利用政治課來(lái)傳播智慧、啟迪心靈、塑造人生，是每一個(gè)高中政治課教師的光榮使命。但是把政治課上好上有趣成為學(xué)生們喜歡、自己參與到學(xué)習(xí)中并不容易，高中政治課被學(xué)生普遍認(rèn)為“沒(méi)有意思”，存在一些難以理解的概念和理論，造成課堂上出現(xiàn)一些不理想的學(xué)習(xí)狀況。

在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下，智慧課堂建設(shè)取得了很大的成績(jī)。當(dāng)前寧夏中小學(xué)普遍使用了教育云平臺(tái)和云校家教學(xué)平臺(tái)，為高中政治課堂教學(xué)方式和方法的改革提供了和條件，使政治課堂生動(dòng)有趣。翻轉(zhuǎn)課堂、微課、課堂上網(wǎng)收集資料、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、課堂利用平板多組討論搶答等等。通過(guò)一定的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織，做到課本知識(shí)的生動(dòng)化、素材化，使傳統(tǒng)的“教師講學(xué)生記的課堂”打造成了集課堂活動(dòng)、課堂議題、學(xué)習(xí)任務(wù)為一體的“現(xiàn)代化”課堂。教師利用教學(xué)平臺(tái)輔助引導(dǎo)，由學(xué)生自主探究完成，實(shí)現(xiàn)高效求知的目的。

二、智能化教學(xué)平臺(tái)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）讓課程教學(xué)更具參與性

高中政治課堂需要學(xué)生參與到教學(xué)中才能取得更好的教學(xué)效果。如何讓學(xué)生自己走進(jìn)教學(xué)，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)中就會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。通過(guò)智能化教學(xué)平臺(tái)，高中政治教學(xué)有了更多的教學(xué)情境環(huán)境，提高教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者先提前在寧夏云校家智慧平臺(tái)中利用作業(yè)打卡板塊，給學(xué)生分享了一份高中生家庭投資理財(cái)行為調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)所在班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷，并利用平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析將學(xué)生的理財(cái)情況進(jìn)行分析，形成了一份調(diào)查報(bào)告，并在這份調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)報(bào)告進(jìn)行分析解讀，然后通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生自主討論這些理財(cái)方式的特點(diǎn)，加深對(duì)理財(cái)知識(shí)的認(rèn)知，還讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找一些理財(cái)方式，結(jié)合家庭收入和支出情況，制定一份屬于自己家庭的理財(cái)方案。

（二）海量教學(xué)資源使教學(xué)更高效

智能化平臺(tái)最大的優(yōu)勢(shì)在于其海量的網(wǎng)絡(luò)資源，文字、圖片、微課等都可以信手拈來(lái)，直接引入到課堂教學(xué)中，大大方便了教學(xué)。比如在“國(guó)家公務(wù)員”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，對(duì)于這部分內(nèi)容，很多學(xué)生表示即熟悉又陌生。他們通過(guò)當(dāng)下的媒體渠道都會(huì)或多或少地了解到關(guān)于公務(wù)員的內(nèi)容，然而大多數(shù)人對(duì)公務(wù)員的認(rèn)知仍然是模糊的甚至是存在誤解的。教師可以用通過(guò)一系列教學(xué)設(shè)計(jì)，利用當(dāng)前的智能化平臺(tái)，設(shè)計(jì)好教學(xué)點(diǎn)，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融合進(jìn)去，消除學(xué)生對(duì)“國(guó)家公務(wù)員”知識(shí)盲點(diǎn)和誤區(qū)，達(dá)到思想教育和知識(shí)教學(xué)并重。

筆者利用寧夏云校家平臺(tái)上的海量教學(xué)資源，從新聞熱點(diǎn)公務(wù)員考試開(kāi)始，進(jìn)入教學(xué)課堂，并在平臺(tái)上對(duì)學(xué)生的職業(yè)期待進(jìn)行了調(diào)查，就學(xué)生對(duì)“考公務(wù)員熱”的現(xiàn)象有一個(gè)了解。在資源庫(kù)中抽取一些關(guān)于“公務(wù)員定義及條件”的題目，使學(xué)生掌握身份判斷，然后結(jié)合“優(yōu)秀公務(wù)員”和“落馬”官員的案例對(duì)公務(wù)員的職業(yè)要求和成長(zhǎng)進(jìn)行了解，讓學(xué)生對(duì)公務(wù)員有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)。接著引入數(shù)道歷年高考模擬題來(lái)引出關(guān)于對(duì)公務(wù)員進(jìn)行監(jiān)督的內(nèi)容，進(jìn)而探討“公務(wù)員的準(zhǔn)則”，然后歸納小結(jié)：國(guó)家公務(wù)員要堅(jiān)持執(zhí)政為民。在整個(gè)課堂教學(xué)中，回顧之前布置的作業(yè)題目“我眼中的公務(wù)員”，思考公務(wù)員的轉(zhuǎn)型問(wèn)題，如何更好地為人民服務(wù)。課后作業(yè)讓學(xué)生就“公務(wù)員和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”這個(gè)話(huà)題，錄制一個(gè)小視頻或者語(yǔ)音信息發(fā)到班級(jí)群，在一分鐘時(shí)間內(nèi)表達(dá)出自己的觀(guān)點(diǎn)和自己的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

總結(jié)通過(guò)智能平臺(tái)教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程不再受到資料匱乏的限制，學(xué)生可以很好地拓寬視野。在本內(nèi)容的教學(xué)中，通過(guò)新聞引入教學(xué)，加上正反兩面的公務(wù)員案例，引起學(xué)生對(duì)公務(wù)員素質(zhì)、工作準(zhǔn)則的思考，視頻資料的運(yùn)用活躍了教學(xué)方式，學(xué)生在故事講述中對(duì)公務(wù)員如何增強(qiáng)自律和完善監(jiān)督有了較深的理解，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持辯證地看到問(wèn)題，用發(fā)展的眼光去判斷事物，而培養(yǎng)辯證思維能力?？傊`活多樣的教學(xué)方式，有助于學(xué)生去關(guān)注生活，關(guān)心時(shí)事政治，使其更具社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)課堂思考與討論，幫助學(xué)生初步樹(shù)立公仆意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，與此同時(shí)在此過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)和國(guó)家觀(guān)念。

（三）課堂反饋更具針對(duì)性

在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何需要進(jìn)行課堂反饋，在信息技術(shù)條件下，課堂反饋更加科學(xué)便捷。在進(jìn)行測(cè)試時(shí)，教師可以結(jié)合教材難點(diǎn)，針對(duì)那些具有代表性、發(fā)散性，具有時(shí)政熱點(diǎn)性質(zhì)的題目，在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行在線(xiàn)測(cè)試，給學(xué)生設(shè)定時(shí)間，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。教師還可以通過(guò)Excel、Access 等軟件對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。在信息技術(shù)平臺(tái)上，客觀(guān)題的展示更具有統(tǒng)計(jì)效果，哪些題目是易錯(cuò)題可以很好地呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而講解更具目的性。主觀(guān)題對(duì)那些具有代表性的答案進(jìn)行展示，了解學(xué)生回答問(wèn)題的思路，存在哪些不足和漏洞，使教師可以根據(jù)分析結(jié)果來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或進(jìn)度，提高教學(xué)效率。

例如上文提到的公務(wù)員的課節(jié)內(nèi)容教學(xué)，教師可以充分使用云校家智慧平臺(tái)中“投票”“調(diào)查”“練習(xí)題”等板塊進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)和反饋，設(shè)置和教學(xué)相關(guān)的題目進(jìn)行單選、多選題的練習(xí)。通過(guò)客觀(guān)題分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)公務(wù)員監(jiān)督相關(guān)內(nèi)容理解的并不深入，多選題出現(xiàn)漏選的情況比較突出，于是筆者就加強(qiáng)了這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)將高考中出現(xiàn)的一些題目進(jìn)行對(duì)比和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。在“公務(wù)員監(jiān)督”章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，教師還可以利用“課堂提問(wèn)”功能進(jìn)行內(nèi)容的編輯和上傳，在較短的時(shí)間內(nèi)，教師就能看到學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的反饋，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生存在的不足，開(kāi)展針對(duì)性的講解，這些都大大拓展了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中政治課與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效整合其關(guān)鍵在于把“以教定學(xué)”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)化為“以學(xué)定教”的新型模式，充分利用智慧平臺(tái)的眾多功能板塊，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)。當(dāng)然利用這些移動(dòng)智慧平臺(tái)是為了更好地達(dá)到教學(xué)目的，它是提高課堂效率的手段而非目的，因此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師要把握一個(gè)度，不能為了教學(xué)的生動(dòng)而過(guò)多地使用，造成喧賓奪主、生搬硬套，脫離教學(xué)本身。

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（責(zé)編? 侯? 芳）