黃夢(mèng)星

【摘? ? 要】眾所周知，學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育有著不可忽視的影響。家校共育作為一種新型教育模式，受到了全社會(huì)人民的高度重視。以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為契機(jī)，分析探討當(dāng)前家校共育存在的缺陷與不足，制定一套具有高度可行性的改善措施，進(jìn)一步提升家校共育的職能作用，是每一個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;家校共育;實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G626? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）05-0063-03

【Abstract】As we all know， schools and families have a significant impact on the growth and development of students. As a new type of education model， family-school co-education has been highly valued by the whole society. Taking the opportunity of the Internet age to analyze and discuss the current shortcomings and shortcomings of home-school co-education， and formulate a set of highly feasible improvement measures to further enhance the functional role of home-school co-education is the unshirkable responsibility of every educator .

【Keywords】Network era; Home-school co-education; Practical exploration

學(xué)校和家庭是學(xué)生極其重要的成長(zhǎng)場(chǎng)所，只有營(yíng)造出良好的成長(zhǎng)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，學(xué)校和家庭之間的距離大大縮短，家長(zhǎng)可以借助QQ、微信、釘釘?shù)榷喾N通信工具與家長(zhǎng)展開交流溝通，在協(xié)商探討過(guò)程中形成共同的教育目標(biāo)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，取得更加優(yōu)異的成績(jī)。但實(shí)際上當(dāng)前的家校共育發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀，很多家長(zhǎng)都不重視家校共育，部分教師在家校共育方面的創(chuàng)新尤為不足，極大地弱化了家校共育的職能作用。

一、家校共育的重要性

學(xué)生的心智發(fā)育不夠成熟，家長(zhǎng)和教師的言行對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師和家長(zhǎng)的共同教育顯得尤為重要。正常情況下，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該是一種相互溝通、相互理解、相互幫助的互補(bǔ)關(guān)系，學(xué)校的職責(zé)在于傳遞知識(shí)、塑造人格、提升素質(zhì)，家庭的職責(zé)在于培養(yǎng)價(jià)值觀和鑄造好習(xí)慣。家庭和學(xué)校缺失任何一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的教育環(huán)境都會(huì)出現(xiàn)重大紕漏，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量就變得難上加難。

二、家校共育的現(xiàn)狀與問題分析

（一） 部分教師及家長(zhǎng)對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)不足

到目前為止，還有很多教師沒有對(duì)家校合作產(chǎn)生足夠的重視，不少家長(zhǎng)平時(shí)不會(huì)主動(dòng)參加家校合作活動(dòng)，還有一部分家長(zhǎng)對(duì)家校合作保持不確定、很模糊的態(tài)度。他們還不明白，教育幼兒絕不僅僅是幼兒園或者家長(zhǎng)任何一方的事，這是雙方共同的責(zé)任。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們進(jìn)入了快節(jié)奏的生活中，有些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校就想當(dāng)然的撒手不管了，認(rèn)為教育學(xué)生是教師一方的責(zé)任，沒有意識(shí)到家長(zhǎng)角色的重要性，另一部分家長(zhǎng)過(guò)分重視工作的重要性，將學(xué)生交由老年人撫養(yǎng)照顧，無(wú)疑是一種教育責(zé)任缺失的具體表現(xiàn)。

（二） 家校合作缺少有效合理的設(shè)計(jì)規(guī)劃

家校合作不僅體現(xiàn)在日常工作的方方面面中，也存在于每一次家園活動(dòng)的細(xì)節(jié)里。學(xué)校在組織親子活動(dòng)時(shí)，很多時(shí)候是根據(jù)外邊的天氣、教師的時(shí)間、孩子的狀態(tài)，臨時(shí)決定活動(dòng)內(nèi)容。這樣的家園活動(dòng)隨意且無(wú)計(jì)劃性，這樣的活動(dòng)必然沒有太多效果，甚至可能還會(huì)挫傷家校合作的積極性。而且當(dāng)學(xué)校與家長(zhǎng)準(zhǔn)備開展家校合作的交流活動(dòng)時(shí)，有的家長(zhǎng)以各種理由相互推諉、拒絕參加，甚至安排自己的親屬去參加活動(dòng)，而親屬們對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況都不了解，更不用說(shuō)家?；顒?dòng)的深層意義了，因此目前很多家?；顒?dòng)并沒有發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用和效果。

（三）家校合作形式落后

如今家校合作形式雖然有很多種，但是最常用的仍然是家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)絡(luò)冊(cè)和面談。雖然家園聯(lián)絡(luò)冊(cè)在過(guò)去的學(xué)前教育中發(fā)揮出了很大的作用，但是在經(jīng)濟(jì)、科技高度發(fā)達(dá)的今天，它的即時(shí)性已經(jīng)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。一方面，每周一寫的家校聯(lián)系手冊(cè)，不能及時(shí)地向家長(zhǎng)反映情況，往往錯(cuò)過(guò)了解決孩子問題的最佳時(shí)機(jī)，教師也要耗費(fèi)很多時(shí)間，從而影響了其他工作的進(jìn)度。在另一方面，由于教師負(fù)責(zé)的人數(shù)較多，無(wú)法保證每一個(gè)學(xué)生都得到充足的理解和照顧，即使家長(zhǎng)意識(shí)到家校合作的重要性，依然無(wú)法與教師進(jìn)行頻次高、針對(duì)性的深入了解，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)有一種被忽視的感覺。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下家校合作的改善建議

（一）提高教師和家長(zhǎng)對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)

想要提高教師和家長(zhǎng)對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)，一方面是靠教育部門的大力宣傳。如，在社區(qū)、學(xué)校、廣場(chǎng)等地方開展相應(yīng)的講座和活動(dòng)，使人們從心底里更加重視家校合作。另一方面就是學(xué)校要定期對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的定期輔導(dǎo)培訓(xùn)，并組織一些活動(dòng)方便大家相互討論。比如，親子活動(dòng)、家長(zhǎng)助教，學(xué)生家長(zhǎng)們的職業(yè)多種多樣，如果可以借助班級(jí)充分體現(xiàn)家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，不但可以豐富孩子們的社會(huì)體驗(yàn)，還能夠使孩子學(xué)習(xí)到更多書本之外的知識(shí)。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)之間也需要注意溝通的策略。例如，當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，雙方要及時(shí)溝通了解情況，相互商量著以便找到最好的解決辦法，并且盡量站在客觀的角度看待事件，共同幫助學(xué)生解決問題。

（二）完善家校合作制度，強(qiáng)化家校合作效果

學(xué)校管理必須有專人負(fù)責(zé)，具體包括統(tǒng)籌規(guī)劃家校合作的相關(guān)事宜。家校合作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)的工作，并非一蹴而就，也不可能一勞永逸。首先，需要科學(xué)完善的規(guī)章制度，引導(dǎo)家長(zhǎng)和教師穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地做下去，最終形成規(guī)范性的家校合作制度。其次，教育部門也應(yīng)深入到學(xué)校所在的社區(qū)內(nèi)，定期開展家校合作的宣傳工作。這樣不但可以提升人們對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)，也能為以后幼兒入園做準(zhǔn)備。只有提升了教師和家長(zhǎng)對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)與理解，引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)相互支持，相互幫助，才能從根本上解決家校合作的問題，才能做到真正意義上的家校合作。

（三）設(shè)計(jì)出多種形式的家校合作方式

任何形式活動(dòng)都不是孤立存在的，家校合作同樣需要多種活動(dòng)形式的有效建立。首先，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新設(shè)計(jì)出一系列常規(guī)性的家校合作形式，例如家長(zhǎng)會(huì)，并將其落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，幫助教師和家長(zhǎng)建立良好的溝通平臺(tái)。定期組織相關(guān)的講座和家園茶話會(huì)等，讓大家有機(jī)會(huì)能夠一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)，相互交流探討，將教育知識(shí)具體化并形成連貫性。然后，學(xué)校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在家校合作中加入一些新的元素。例如學(xué)?？梢詫⒓倚：献鲀?nèi)容錄制下來(lái)，整理成一部相冊(cè)或者小視頻，發(fā)布到網(wǎng)上，讓更多的家長(zhǎng)和學(xué)生看到，在整個(gè)社會(huì)上營(yíng)造出良好的家校共育氣氛。在現(xiàn)代化教育中，教師必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，知道什么該舍棄，什么該去創(chuàng)新。

例如，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，各種各樣的通信聊天工具多不勝數(shù)，與其他軟件相比，微信的操作要更加的簡(jiǎn)單易懂。因此，家長(zhǎng)及教師們大多會(huì)選擇建立微信群或微信公眾平臺(tái)等作為溝通的主要手段，這樣既可以保證溝通的及時(shí)性又可以保證溝通的有效性。最后，家校合作還應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新出更多的家校合作活動(dòng)。例如2015年廣為流行的《爸爸去哪兒》節(jié)目，學(xué)校和家長(zhǎng)可以借鑒這些優(yōu)秀的活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)出更加豐富、實(shí)用的家校合作形式內(nèi)容，并應(yīng)用到實(shí)際的幼兒教育工作中，進(jìn)而提高家長(zhǎng)的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

由此看見，當(dāng)前的家校合作仍有待發(fā)展，諸如教師和家長(zhǎng)對(duì)家校共育的重視力度不足、缺乏合理的家校共育規(guī)劃、家校合作形式陳舊等問題，導(dǎo)致家校共育的職能作用無(wú)法得到充分發(fā)揮。在以后的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)出多種多樣的家校共育模式，加大宣傳力度，提高家長(zhǎng)和教師對(duì)家校共育的重視力度，從而為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 楊? 菲）