【摘? 要】信息技術(shù)與高中數(shù)學的有效整合，可以有效促進數(shù)學教學效率的提高。教師要結(jié)合數(shù)學教學目標與教學的重難點，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，引入信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學教學模式，促使學生主動學習。信息技術(shù)與高中數(shù)學的整合一定要體現(xiàn)學生的主體地位，提高學生學習數(shù)學的積極性，教師要抓住學生的興趣點及具體學習情況，合理運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)學思維。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;信息技術(shù);整合;策略

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）06-0051-02

【Abstract】The effective integration of information technology and high school mathematics can effectively promote the improvement of mathematics teaching efficiency. Teachers should combine mathematics teaching goals and teaching difficulties， respect students' physical and mental development laws， introduce information technology to innovate mathematics teaching models， and encourage students to learn actively. The integration of information technology and high school mathematics must reflect the student's dominant position and improve students' enthusiasm for learning mathematics. Teachers must seize the students' interest and specific learning situations， rationally use information technology， and cultivate students' mathematical thinking.

【Keywords】High school mathematics; Information technology; Integration; Strategy

信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域，也改變了人們的生活方式與思維方式。信息技術(shù)引入高中數(shù)學教學中，優(yōu)化了數(shù)學教學過程，提高了數(shù)學教學效率。信息技術(shù)的引入也為教師教學方式的創(chuàng)新及學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提供了優(yōu)勢條件。信息技術(shù)為數(shù)學課堂教學注入了活力，在信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學教學情境更加形象生動，學生置身于具體情境中能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，并且在情境中掌握應(yīng)用知識解決問題的方法，并且對于提升學生的數(shù)學思維能力及高中數(shù)學教學的有效性發(fā)揮了重要的促進作用。

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學整合的重要作用

首先，信息技術(shù)為高中數(shù)學教學提供了豐富的教學資源。傳統(tǒng)教學中學習資源比較匱乏，信息技術(shù)環(huán)境下，學生學習資源得到了極大的豐富，學生可以根據(jù)自身的學習需要，通過信息技術(shù)手段及互聯(lián)網(wǎng)，自主獲取學習資源，滿足個性化學習需求。其次，信息技術(shù)為高中數(shù)學教學營造了形象生動的教學情境，抽象的知識可以通過信息技術(shù)進行直觀展示，使學生更直觀地理解知識，降低了學生學習的難度。最后，信息技術(shù)條件下，教師可以在教學中將網(wǎng)絡(luò)信息引入高中數(shù)學教學過程中，使教學環(huán)境更貼近生活，學生能夠結(jié)合實際生活強化對知識的理解與應(yīng)用，改變傳統(tǒng)教學中的被動學習狀態(tài)，發(fā)揮主觀能動性參與數(shù)學學習過程，使高中數(shù)學課堂教學知識容量更加豐富，也充實了學生的信息知識容量，拓寬了學生的知識視野，為學生的學習提供了優(yōu)勢學習平臺。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學有效整合的策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化新課導入

新課導入是課堂教學的起始環(huán)節(jié)，對于整堂課效率的提高具有十分重要的作用。好的開始等于成功的一半。傳統(tǒng)教學中新課導入常常是教師灌輸式教學的開場白，沉悶的說教使學生在課堂學習之初就失去了興趣，也影響了整堂課學習效率的提高。教師要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學生的探究欲望。

教師在教學中可以根據(jù)教學目標及重難點的要求，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)動畫、圖像、文字相融合的立體化教學情境，使教學更加形象生動和直觀，促使學生快速進入學習狀態(tài)，教師再乘機導入新課，從而提高學生的探究欲望。在教學“周期現(xiàn)象與周期函數(shù)”時，需要讓學生先明確周期的概念，在導入新課時，教師緊扣課題通過多媒體播放單擺運動、時鐘的圓周運動、潮汐、波浪、四季變化等，從而讓學生感受到周期現(xiàn)象在現(xiàn)實中的廣泛存在，感受周期現(xiàn)象對于實際工作的意義。教師運用信息技術(shù)把靜態(tài)的圖像變?yōu)閯討B(tài)的圖像，并且以動畫視頻的形式，有效吸引了學生的注意力，也激發(fā)了學生進一步探究的欲望。這些有趣而真實的教學情境，給學生以切身體驗，學生急于了解三角函數(shù)中的周期現(xiàn)象與周期函數(shù)，促進了學生學習動力的產(chǎn)生。在高中數(shù)學教學中，教師要本著突出教學目標與教學重難點的原則，抓住學生的興趣點，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，促進學生探究知識積極性的提高，使學生進入良好的學習狀態(tài)，保障學生全身心地投入課堂教學中。

（二）運用信息技術(shù)實現(xiàn)直觀教學，促進學生對知識的理解

信息技術(shù)的重要功能之一是能夠直觀展示數(shù)學知識，從而使數(shù)學知識化繁為簡，化抽象為直觀，促進學生對知識的深入理解。同時，運用信息技術(shù)實現(xiàn)直觀性教學，使學生通過具體觀察發(fā)現(xiàn)問題，并且信息技術(shù)環(huán)境下的視頻動畫等，可以產(chǎn)生一種帶入感，有效吸引學生進行觀察與思考。

如教學“空間幾何”相關(guān)內(nèi)容，教師運用幾何畫板對圖形進行編輯與移動，把圖形形態(tài)的變化通過各種形式表現(xiàn)出來。同時，對于應(yīng)該突出的圖形部分可以運用畫板的變色功能，清晰地展示立體圖形的不同角度與側(cè)面。然后教師可以通過移動、翻轉(zhuǎn)立體幾何圖形，給學生展示圖形的各個角度，從而激發(fā)學生的探究興趣，提高學生知識的轉(zhuǎn)化率。再如，講解“橢圓的第一定義”等較為抽象的內(nèi)容時，教師也可以通過幾何畫板進行演示。教材當中講述的橢圓第一定義是通過實驗演示的方式闡述這一概念的，這種方式盡管有效，但是希望學生通過一次實驗演示掌握橢圓第一定義是存在一定困難的，學生學習的趣味也不濃厚。所以，教師利用幾畫板對圖形進行編輯并動態(tài)展示橢圓第一定義的內(nèi)容，保持橢圓的長軸不變，運用幾何畫板逐漸縮小焦距，動態(tài)展示縮小焦距中離心率的情況。學生可以直觀觀察，學習動力很足，通過動態(tài)展示，學生可以清楚地觀察到離心率對橢圓形狀的影響，進而深入理解橢圓第一定義。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學過程，提高課堂教學實效

目前，部分高中數(shù)學教師還沿用傳統(tǒng)教學方式，這不僅降低了教學效率，也不利于學生學習興趣的激發(fā)。如傳統(tǒng)教學中的板書還在教學中占主導地位，傳統(tǒng)板書具有簡練、準確的特點，可以更好地展示教學目標，也便于學生做課堂記錄。雖然具有這些獨特的優(yōu)勢，但是對于激發(fā)學生思維的活躍性的作用并不理想，板書時間占據(jù)了課堂教學的相應(yīng)時間，并且由于課堂信息容量小，也對于課堂教學的活躍性作用不大。因此，教師可以將信息技術(shù)與傳統(tǒng)板書結(jié)合起來，通過豐富的視頻學習信息，可以增加課堂信息容量，激活課堂，彌補傳統(tǒng)教學板書的不足。

如教學“圓和圓的位置關(guān)系”時，教師可以在黑板上列舉出圓與圓的五種位置關(guān)系，并且利用多媒體展示五種關(guān)系的圖形，使圖形動態(tài)化，促使學生更形象直觀地理解圓的五種位置關(guān)系。這種設(shè)計使傳統(tǒng)的板書與信息技術(shù)有機結(jié)合起來，相互補充印證，使學生的學習更直觀有趣。講述圓與圓的位置關(guān)系，只需要短短幾分鐘就可以完成，提高了課堂教學效率。

三、結(jié)語

實現(xiàn)信息技術(shù)與高中數(shù)學有效整合，可以有效提高教學效率。教師要運用信息技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學教學設(shè)計，突出體現(xiàn)學生的主體學習地位，使傳統(tǒng)枯燥乏味的教學變得生動有趣，運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，營造具體直觀的教學情境，學生進入教學情境，能夠產(chǎn)生數(shù)學習的體驗，引發(fā)知識認知的共鳴，提高學生的數(shù)學綜合能力。

參考文獻：

[1]鐘偉鋒.信息技術(shù)在高中數(shù)學探究式教學中的運用[J].中學教學參考，2017（02）.

[2]吳巍.高中數(shù)學教學中信息技術(shù)的運用[J].魅力中國，2018（02）.

作者簡介：徐景艷（1977.03-），女，漢族，河北清河人，本科，中級教師，研究方向：數(shù)學教育。

（責任編輯? 袁? 霜）