孫文杰

【摘? 要】情境教學(xué)法在體育課程中的應(yīng)用，能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的效率。本文以情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，對(duì)情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，對(duì)如何利用情境教學(xué)開(kāi)展課堂活動(dòng)提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)教育工作的開(kāi)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;小學(xué);體育課程;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）06-0012-02

【Abstract】The application of situational teaching method in physical education curriculum can optimize the teaching process and improve the efficiency of students' learning physical knowledge. This article takes the application of situational teaching method in primary school physical education as the research object， analyzes the advantages of situational teaching method， and puts forward some suggestions on how to use situational teaching to carry out classroom activities， hoping to help the development of education.

【Keywords】Situational teaching method; Elementary school; Physical education curriculum; Application

體育課程是小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、能力素質(zhì)形成的影響巨大。運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行課堂活動(dòng)，可以將教學(xué)直觀化、簡(jiǎn)單化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文就此進(jìn)行分析。

一、體育教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

小學(xué)體育教學(xué)中，情境教學(xué)法應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情境教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，能夠給予學(xué)生更加直觀、具體的學(xué)習(xí)感受，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)體育教學(xué)中，受場(chǎng)地、體育器材等因素的影響，部分體育運(yùn)動(dòng)技巧無(wú)法以教師演示的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。情境教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，為學(xué)生創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)情境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。課堂教學(xué)中，教師可以利用各種教學(xué)工具創(chuàng)建情境，使學(xué)生在舒適的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐充分結(jié)合，并形成良好的應(yīng)用能力。情境的應(yīng)用不僅可以深化學(xué)生對(duì)體育知識(shí)技能技巧的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，能夠促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，有利于學(xué)生身心發(fā)展。第三，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。小學(xué)體育中有很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都需要學(xué)生之間相互配合才能完成。課堂教學(xué)中，教師可以利用情境教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供合作交流的平臺(tái)，使學(xué)生在交流互動(dòng)中形成合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升體育教學(xué)效果。情境教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，還能提升教師的教學(xué)水平，能夠推動(dòng)體育教育事業(yè)更好發(fā)展。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的方法

（一）多媒體情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)體育教學(xué)中，為了提高情境教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，將有一定操作難度的運(yùn)動(dòng)技能技巧呈現(xiàn)在多媒體上，引導(dǎo)學(xué)生在多媒體視頻的演示下學(xué)習(xí)理論知識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠解決學(xué)校運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)地不足的問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放一些運(yùn)動(dòng)賽事，如NBA、世界杯等，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中形成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，獲得積極的學(xué)習(xí)情感。多媒體情境的創(chuàng)建，能夠活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，為教育工作開(kāi)展提供便利，促使學(xué)生體育素質(zhì)形成。

以籃球項(xiàng)目教學(xué)為例，課堂活動(dòng)中利用多媒體為學(xué)生播放一場(chǎng)精彩的賽事，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中感受到籃球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的魅力，體會(huì)到投籃的緊張時(shí)刻，視頻播放后，與學(xué)生互動(dòng)。教師：同學(xué)們，在視頻觀看中，你們有哪些感受？學(xué)生1：我感到非常緊張，尤其是球員在投籃的那一刻，很擔(dān)心他投不進(jìn)去。學(xué)生2：我覺(jué)得籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常激烈的體育項(xiàng)目，需要很多人的配合，通過(guò)傳球、運(yùn)球、投籃來(lái)獲得高的比分。教師：你們說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，在這場(chǎng)籃球比賽中，我們可以看到兩隊(duì)人之間的默契與合作，也能夠看出籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員技能技巧的要求。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下與籃球有關(guān)的技能技巧，并將這些理論技巧運(yùn)用在實(shí)際的活動(dòng)中，以此來(lái)展示我們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。然后進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)多媒體情境的設(shè)計(jì)，將枯燥的技能技巧教學(xué)活動(dòng)變得形象，展示體育運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的魅力，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐演練中形成運(yùn)動(dòng)意識(shí)，掌握籃球運(yùn)動(dòng)的方法與技能，提高學(xué)習(xí)效果。

（二）游戲情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

游戲是學(xué)生獲得知識(shí)、掌握技能的方法之一。在體育教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種類型的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技能。游戲情境的應(yīng)用，將理論知識(shí)趣味化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。該方法的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以讓小學(xué)生對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，形成正確的學(xué)習(xí)觀念。體育游戲的形式有很多種，如競(jìng)賽、實(shí)踐等，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合的游戲方法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，以此夯實(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

以拔河比賽為例，首先，將班級(jí)學(xué)生分成兩個(gè)小組，每組人數(shù)、學(xué)生身體素質(zhì)均衡。其次，說(shuō)明拔河運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)安全問(wèn)題。最后，開(kāi)展拔河比賽，使學(xué)生在兩組競(jìng)賽的過(guò)程中感受到合作的重要性。當(dāng)學(xué)生拔河結(jié)束后，教師可以將兩組學(xué)生聚集到一起，并問(wèn)道：你們認(rèn)為拔河比賽贏的因素是什么？學(xué)生1：我認(rèn)為能贏得拔河比賽的因素是團(tuán)隊(duì)合作的力量，只要小組成員的默契度好、配合意識(shí)高，就一定能夠贏得比賽。學(xué)生2：我認(rèn)為拔河比賽贏的因素是技能技巧的運(yùn)用，如果一個(gè)小組只有合作意識(shí)，但是沒(méi)有技能，那么也無(wú)法保證拔河的輸贏。學(xué)生3：我認(rèn)為拔河運(yùn)動(dòng)之所以能贏是因?yàn)榱α?，若是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量弱，另一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量強(qiáng)，很明顯力量強(qiáng)的一隊(duì)會(huì)贏。當(dāng)學(xué)生表達(dá)后，教師可以利用學(xué)生的拔河情境，對(duì)學(xué)生說(shuō)道：無(wú)論是拔河運(yùn)動(dòng)還是其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，技能技巧與團(tuán)隊(duì)合作有著同樣重要的意義，我們不僅要有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，還要掌握一定的技能技巧，只有這樣才能獲得成功，才能得到好的成績(jī)。通過(guò)游戲情境的設(shè)計(jì)，使學(xué)生意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作與技能技巧的重要作用，提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視程度，使學(xué)生在游戲情境中形成正確的體育知識(shí)學(xué)習(xí)觀。

（三）故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以利用體育故事創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在故事中感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師很少為學(xué)生講解體育運(yùn)動(dòng)的故事，多數(shù)以教材內(nèi)容為主。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，體育故事的應(yīng)用不僅可以提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提升自身綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重故事的應(yīng)用，并選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到只有堅(jiān)持才能夠獲得成功。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)的方法有很多種，教師需要不斷探索教育方法、創(chuàng)新教學(xué)形式，為教育工作開(kāi)展提供助力，保證學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)情境教育手段創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，促使教育工作改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱建國(guó).淺談情境教學(xué)在體育課中的運(yùn)用——小學(xué)語(yǔ)文書(shū)中的那點(diǎn)體育事兒[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（27）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）