吳鵬

摘 要：流行音樂是音樂重要的表現(xiàn)形式，高中生對于流行音樂的興趣也比較濃厚，高中音樂教學的目的是幫助學生培養(yǎng)其音樂鑒賞能力，高中音樂教材中包含的音樂形式比較多，高中生的音樂鑒賞能力有待提高，很多作品對于高中生而言比較抽象，這種情況下，高中音樂學習的效果也很難快速提高。將流行音樂運用到高中音樂教學中去，能夠將流行音樂元素和學生音樂體驗結合在一起，提高音樂鑒賞的有效性，幫助學生切實提高其音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：流行音樂;高中音樂;運用;意義

流行音樂本身便是一種人們比較喜愛的音樂形式，其在校園中的流行非常廣泛，是高中生比較容易理解和接受的音樂形式。在高中音樂教學中，將流行音樂運用進去，能夠讓較為抽象和生澀的音樂知識更加的有趣和生動，能夠幫助學生更好地體驗音樂，將抽象的音樂轉化成為較為形象的音樂，從而提高高中音樂教學的有效性，幫助學生更好地體驗音樂。

一、將流行音樂運用到高中音樂教學中去的意義分析

（一）能夠幫助學生提高其表現(xiàn)力及音樂創(chuàng)造力

和傳統(tǒng)音樂相比，流行音樂的演唱方法更加的多元和豐富，藝術特點較為新穎，表現(xiàn)形式的創(chuàng)造性也較強，能夠將個性藝術氛圍很好地體現(xiàn)出來。并且，通過流行音樂，演唱者也能夠更好地進行自己情感的表達，很容易引起人們的共鳴[1]。以往進行高中音樂教學的時候，學生的知識學習比較被動，教師一味地灌輸音樂知識，學生被動接受，整節(jié)音樂課也比較無趣和沉悶，很難將學生學習積極性激發(fā)出來，學生沒有學習興趣，教師的教學表現(xiàn)力及活力也不強，這也會給學生綜合能力提高以及素質的培養(yǎng)造成極大的影響。在高中音樂教學的時候，將流行音樂融入進去，能夠將流行音樂的優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來，不斷的活躍課堂教學的氛圍，將學生學習興趣激發(fā)出來，不斷地提高學生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，極大提高學生對音樂的興趣和熱情，幫助學生培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力，給學生個性發(fā)展奠定基礎，這對音樂教學進步和學生音樂水平提高非常重要。

（二）能夠幫助學生進行多元化音樂觀念的培養(yǎng)

在社會經(jīng)濟發(fā)展中，多元化是一個非常重要的趨勢，在音樂發(fā)展中也是這樣。隨著社會時代的發(fā)展，無論是音樂內(nèi)容、形式還是演唱手段都呈現(xiàn)出多元化的特點，這種情況下，也提高了對音樂人才的相關要求。教師進行高中音樂教學的時候，也必須幫助學生進行多元化音樂理念的樹立，只有這樣才能夠保證學生學習到的音樂能夠與時俱進，保證音樂和生活的距離相貼近[2]。流行音樂的運用還能夠幫助學生從不同的角度和方面出發(fā)來了解整個社會，看待相關的社會問題。這也是當前高中音樂教學中的一個難點。在高中音樂教學的時候，教師若是能夠將流行音樂合理地運用進來，幫助學生拓展對社會的認知，讓學生在感悟的過程中更好地了解作品所表達的內(nèi)涵，學生也能夠通過流行音樂來開闊自己的眼界，學生的音樂觀念也能夠呈現(xiàn)多元化的特點。

（三）能夠滿足學生對于音樂欣賞的要求

高中音樂教學中，音樂鑒賞是非常重要的組成部分，教師的音樂鑒賞教學情況會直接給學生的審美能力和音樂綜合能力提高造成極大的影響，是提高學生欣賞能力的重要途徑。教師以往進行高中音樂教學的時候，往往是將教材中包含的音樂作品通過設備播放給學生，而音樂作品往往和學生生活的距離比較遙遠，作品內(nèi)容不符合學生學習的特征，這種情況下，學生很難對音樂作品中包含的情感及內(nèi)涵有一個深刻地理解，長此以往，學生也很容易喪失音樂欣賞的興趣，甚至會產(chǎn)生抵觸情緒，音樂學習效率也會有極大的降低。長此以往，必然會給學生音樂學習更好地進行造成極大的不利影響[3]。在進行高中音樂鑒賞教學的時候，將流行音樂作品引入進去，能夠合理地運用其普遍性優(yōu)勢，讓學生感受到更加豐富多樣的視聽享受，學生在進行音樂欣賞的過程中也能夠深入地了解音樂作品本身的真實性，讓學生和音樂的距離更近，學生也會更容易產(chǎn)生共鳴，學生審美能力及音樂欣賞能力也會有極大地提高。

二、將流行音樂運用到高中音樂教學中去的要點

（一）重視引入形式的創(chuàng)新

教師想要將流行音樂更好地引入課堂教學中去，便必須營造良好的契機，根據(jù)教材內(nèi)容來創(chuàng)新引入的形式，從而將學生的音樂學習積極性激發(fā)出來，吸引學生注意力。比如：教師在引入的時候可以選擇那些和教學內(nèi)容主題比較相似的流行音樂或者選擇比較熱門的流行音樂，這樣能夠更好地引起學生共鳴，創(chuàng)新性地引入方式可以將學生對音樂的興趣激發(fā)出來，音樂教學效率也會有明顯的提高。

（二）進行優(yōu)秀音樂作品的選擇

進行高中音樂教學的時候，教師必須做好備課相關的工作，選擇那些質量較高的優(yōu)秀音樂作品，在作品選擇的時候，全面地考慮到作品的內(nèi)涵和作品的質量，確保其真正的積極向上，只有這樣在做好教學的同時也能夠讓學生更加深入地思考，提高學生的音樂素養(yǎng)[4]。

（三）做好作品尺度的把握

有些教師將流行音樂運用到高中音樂教學中去的時候，沒有把握好教材內(nèi)容和流行音樂尺度，教學的時候，過度地重視流行音樂作用效果的發(fā)揮，在一定程度上忽略了教材的相關內(nèi)容，這樣便是本末倒置的，觀念也是錯誤的。對這種情況，教師需要在高中音樂教學中合理地把控流行音樂運用的尺度，將其優(yōu)勢發(fā)揮出來，切實提高高中音樂教學的質量和效率，活躍教學的氛圍，避免出現(xiàn)重點便宜的情況[5]。教師在這個過程中必須將音樂教材的主體作用發(fā)揮出來，協(xié)調(diào)好二者之間的關系，對流行音樂的運用尺度進行嚴格的把控。

三、將流行音樂運用到高中音樂教學中去的策略分析

高中音樂教學對學生的綜合素質提高非常重要，教師進行高中音樂教學的時候，也必須認識到這門科目的重要性，根據(jù)學生的興趣和需要將流行音樂合理地運用到高中音樂教學中來，這樣不但能夠幫助學生激發(fā)音樂學習興趣，還能夠幫助學生提高其綜合素質和能力，給學生更好地發(fā)展奠定基礎。筆者在下文中主要分析了將流行音樂運用到高中音樂教學中去的策略，希望能夠幫助教師提高高中音樂教學的效果，給學生更好地成長奠定基礎。

（一）通過課堂導入，將學生音樂學習興趣激發(fā)出來

課堂前五分鐘對學生的學習非常重要，由此可見，導入對課堂效率提高的重要性。以往教師進行課堂導入的時候，往往會簡單地介紹本節(jié)課的教學內(nèi)容，這種教學方式?jīng)]有激情，很難吸引學生，學生的學習興趣也會有明顯的下降，這也會給音樂教學的效率以及進度造成極大的影響。教師想要提高高中音樂教學的效率，可以將流行音樂運用到課堂導入中去，將學生音樂學習的熱情激發(fā)出來，這也能夠在課堂開始的時候便營造一個良好的氛圍，能夠幫助教師更好地控制教學的進度，保證教學的靈活性[6]。在進行課堂導入的時候，方式比較多，一般情況下，教師可以通過開門見山的方式來進行導入，在課堂開始前，教師便將本節(jié)課的教學內(nèi)容告知給學生，但是這種方式在音樂教學中不適用，這種方式會影響學生對音樂的印象，甚至會給學生音樂學習態(tài)度造成極大的影響，面對這種情況，教師可以有意識地進行調(diào)整和創(chuàng)新，比如：在教學轉音的時候，教師可以在課堂開始前進行流行歌曲的播放，這種情況下，不但能夠將學生的狀態(tài)喚醒，還能夠很好地激發(fā)學生的音樂學習興趣，給后續(xù)教學更好地進行奠定基礎。教師也可以將懸念導入的方式運用進去，趣味性及故事性較強的語言能夠很好地吸引學生注意力，營造一個良好的教學氛圍，幫助學生提高其學習熱情。比如：教師進行校歌教學的時候，可以選擇這種方式，教師可以先提問學校的校歌是什么，將學生的興趣激發(fā)出來，進行良好氛圍的營造。最后，教師可以將音頻和視頻的方式運用進來，吸引學生注意力，將學生興趣激發(fā)出來，切實提高高中音樂教學的效率。

（二）通過學習歌曲，幫助學生陶冶其音樂情操

新課改要求教師進行高中音樂教學的時候，必須重視學生綜合素養(yǎng)和審美能力的提高，這種情況下，教師不但需要重視音樂知識的教學和普及，還應該重視學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。以往的音樂教學方式比較枯燥，并且教師的舉例和學生生活之間的關系不大，這種情況下，教師可以將流行歌曲運用進來，給學生講解相關的音樂知識，這樣不但能夠將學生學習興趣激發(fā)出來，還能夠幫助學生切實提高其教學效率，幫助學生陶冶情操[7]。比如：在進行轉音教學的時候，教師選擇學生都比較熟悉的歌曲，學生的興趣很容易得到激發(fā)，接受程度也比較高，教師進行轉調(diào)方式講解的時候，學生的注意力也會比較的集中，知識記憶也會更加地牢固，無論是知識掌握還是學習效率都會有明顯的提高。

（三）保證講解的合理性，幫助學生養(yǎng)成良好的時代觀念

高中音樂教學最重要的便是幫助學生培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和多元文化觀念。音樂本身便是不斷發(fā)展變化的，文化融合也在不斷地進行，這也給音樂更好地發(fā)展帶來了極大的影響。流行音樂能夠很好地將音樂文化融合體現(xiàn)出來，世界各地的音樂創(chuàng)作者，都非常重視新型音樂的發(fā)展，重視音樂創(chuàng)新，從而古典音樂到爵士音樂，從兒歌到歌劇，無論是什么形式的音樂都在不斷地發(fā)展，學生在進行音樂學習的時候，也接觸音樂歷史的發(fā)展，比如：以往的古典音樂也是當時的流行音樂。教師將流行音樂運用到高中音樂教學中去的時候，也可以給學生指導相關的知識，這樣也能夠幫助學生更加深入地理解音樂，學生音樂綜合能力也會有明顯的提高。

結束語

在高中音樂教學的時候，教師必須認識到音樂是一門多元化較強的學科，教學的過程中必須做到與時俱進，雖然流行音樂具有明顯的商業(yè)化特點，但是其中的優(yōu)秀作品也非常多，學生對這些流行音樂的興趣也比較高漲。教師進行高中音樂教學的時候，將優(yōu)秀流行音樂作品運用進去，能夠切實激發(fā)學生音樂學習的興趣，提高高中音樂教學的效率。并且，每年都會產(chǎn)生較多的流行音樂作品，這些流行音樂作品的時代性也比較明顯，教師將其合理地運用到高中音樂教學中去，也能夠幫助學生提高其創(chuàng)新能力，不斷的優(yōu)化高中音樂教學結構，為學生音樂綜合素質的提高奠定基礎。

參考文獻

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[2]萬應菊.試論高中音樂教學中流行音樂的選擇性運用[J].當代家庭教育，2021，（10）：91-92.

[3]陶虹.試論高中音樂教學中流行音樂的選擇性運用[J].新課程導學，2020，（24）：42+47.

[4]蘭萍.高中音樂教學中引入流行音樂后的問題與對策[J].高考，2020，（13）：188.

[5]蘇麗萍.試析流行音樂在高中音樂教學中的應用策略[J].文理導航（上旬），2020，（2）：98.

[6]龍江.流行音樂在高中音樂教學中的運用研究[J].天天愛科學（教學研究），2019，（11）：100.

[7]趙小麗.高中音樂鑒賞教學中如何引導學生建立正確的流行音樂觀[A].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.教師教育論壇（第三輯）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：2.

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