劉七星

【關(guān)鍵詞】“控輟保學(xué)”;有效策略;新媒體

“控輟保學(xué)”是讓每個(gè)學(xué)生享有完整、公平、有質(zhì)量的教育的重要保障?！翱剌z保學(xué)”關(guān)系到農(nóng)村發(fā)展大計(jì)，關(guān)系到教育均衡發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村學(xué)生一生的成長(zhǎng)?！翱亍钡煤?，適齡流失率少，農(nóng)村教育的春天指日可待;“?！钡煤茫瑢W(xué)生真正享受到了教育的恩澤，學(xué)生的幸福未來(lái)遙遙可見(jiàn)。也正因?yàn)槿绱?，無(wú)論是教育部還是中小學(xué)、幼兒園，抑或是社會(huì)相關(guān)力量，都將“控輟保學(xué)”工作擺在首要位置，都希望在一個(gè)更深的層面上打贏“控輟保學(xué)”攻堅(jiān)戰(zhàn)。尤其是少數(shù)民族地區(qū)，更要將“控輟保學(xué)”工作做精做實(shí)做細(xì)，通過(guò)“深耕細(xì)作”，讓每一個(gè)少數(shù)民族學(xué)生都能得到惠澤、得到深度滋養(yǎng)、得到更好的體驗(yàn)和成長(zhǎng)。

一、新媒體，廣泛宣傳“控輟保學(xué)”政策之“擴(kuò)音器”

做好“控輟保學(xué)”工作，需要每位教師的不懈努力，需要社會(huì)各界的鼎力支持與學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，需要多方因子的大力糅合。時(shí)下，“控輟保學(xué)”工作多方合力不夠，“兩只皮”的現(xiàn)象時(shí)有存在，需要深刻反思。在開展“控輟保學(xué)”工作時(shí)，之所以會(huì)出現(xiàn)社會(huì)的支持力度不夠、家長(zhǎng)的配合不夠積極，主要是因?yàn)椤翱剌z保學(xué)”的相關(guān)政策宣傳不到位。好多人對(duì)政策精神吃透不夠，對(duì)其中帶來(lái)的“福音”體驗(yàn)不夠。對(duì)此，教育工作者可以借助各種新媒體，以新媒體為“擴(kuò)音器”，廣泛宣傳“控輟保學(xué)”政策。比如，教育工作者可以圍繞“控輟保學(xué)”的相關(guān)政策，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)工作的實(shí)際情況，精心制作一些微視頻或快閃等，之后借助群眾關(guān)注度較高的微信公眾號(hào)，如釘釘圈子等新媒體，宣傳“控輟保學(xué)”政策的微視頻、快閃等。當(dāng)然，還可以在學(xué)校微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)等信息化平臺(tái)中分享這些與“控輟保學(xué)”相關(guān)的微視頻等。如此，學(xué)生家長(zhǎng)就能對(duì)各項(xiàng)“控輟保學(xué)”政策心知肚明、了如指掌。比如，國(guó)家宏觀方面提出“一個(gè)也不能少”，千萬(wàn)別因?yàn)榻?jīng)濟(jì)拮據(jù)而失學(xué)，國(guó)家的免費(fèi)政策會(huì)普及每一戶家庭和每一個(gè)孩子，甚至對(duì)特別貧窮的家庭有額外的照顧，根本不存在上學(xué)有后患的問(wèn)題。只要孩子努力，家長(zhǎng)努力，教育公平就在眼前，教育的幸福觸手可及。

除此之外，教育工作者也可以適時(shí)地將一些與“控輟保學(xué)”政策相關(guān)的微視、美篇等原創(chuàng)作品第一時(shí)間分享到學(xué)校群、班級(jí)群、釘釘群等，讓更多家長(zhǎng)足不出戶就能一睹為快，就能進(jìn)行有意義、有針對(duì)性的欣賞、辨別、深思、點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)，據(jù)此廣泛宣傳“控輟保學(xué)”相關(guān)政策。比如，《不能落下一個(gè)》的微視頻在自媒體播放以后，很多家長(zhǎng)意識(shí)到國(guó)家層面“控輟保學(xué)”的力度之大，意識(shí)到教育之火可以燎原，意識(shí)到知識(shí)可以改變命運(yùn)，更意識(shí)到?jīng)]有文化的種種弊病，由此發(fā)生了理念上的深刻嬗變與“再窮也要讓孩子上學(xué)”的行動(dòng)轉(zhuǎn)身。

二、大數(shù)據(jù)，深入了解“控輟保學(xué)”動(dòng)態(tài)之“放大鏡”

一直以來(lái)，無(wú)法實(shí)時(shí)了解“控輟保學(xué)”工作的動(dòng)態(tài)，就是開展“控輟保學(xué)”工作的一塊“絆腳石”。教育工作者通過(guò)實(shí)時(shí)了解“控輟保學(xué)”工作的動(dòng)態(tài)，就能在第一時(shí)間采取有效措施，讓輟學(xué)兒童盡早返回學(xué)校就讀。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為有效方法之一就是通過(guò)“大數(shù)據(jù)”，充分發(fā)揮“火眼金睛”和“全覆蓋”之功效，地毯式地掃描適齡兒童的入學(xué)情況，從而為“控輟保學(xué)”提供可靠數(shù)據(jù)、實(shí)施方向和教改路子。的確，“大數(shù)據(jù)”之“高效、全面、快速”等優(yōu)勢(shì)，對(duì)于查找流失兒童、發(fā)送相關(guān)信息、及時(shí)反饋調(diào)整等具有不可低估的作用。教育部門、學(xué)?；蚪處煈?yīng)會(huì)用大數(shù)據(jù)、善用大數(shù)據(jù)、活用大數(shù)據(jù)。

例如，教育部門要積極與公安部門進(jìn)行溝通，確保教育部門摸底的適齡兒童數(shù)據(jù)與公安部門登記的適齡兒童數(shù)據(jù)相一致。若出現(xiàn)不一致現(xiàn)象，一定要“一追到底”。如，一些適齡兒童盡管戶籍保留在出生地，但卻跟隨外出務(wù)工的父母在外地就學(xué)。對(duì)于這些適齡兒童，教育工作者必須與鄉(xiāng)鎮(zhèn)，村相關(guān)負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，通過(guò)大數(shù)據(jù)，詳細(xì)了解這些適齡兒童的走向及就讀學(xué)校。了解愈細(xì)微、愈全面，其后續(xù)的調(diào)查、訪問(wèn)、追蹤、勸學(xué)等工作愈有方向感，愈“有章可循”，自然，“控輟保學(xué)”工作的高效也就在情理之中。

此外，在大數(shù)據(jù)背景下，中小學(xué)、幼兒園教育工作者還要開展“控輟保學(xué)”動(dòng)態(tài)上報(bào)機(jī)制——不是好多天一成不變，而是天天有更新，時(shí)時(shí)有變化，“多”或“減”都一目了然，而不至于造成流失了幾個(gè)學(xué)生居然不知情的尷尬。動(dòng)態(tài)上報(bào)機(jī)制，是有效防止適齡兒童中途輟學(xué)的一種有效舉措，做精做細(xì)做實(shí)這些舉措，對(duì)于教育公平、民族團(tuán)結(jié)與和諧社會(huì)的建設(shè)意義重大。

三、好政策，層層落實(shí)“控輟保學(xué)”責(zé)任之“坐標(biāo)系”

做好少數(shù)民族地區(qū)的“控輟保學(xué)”工作，不僅每位教師有責(zé)任，校長(zhǎng)也有義不容辭的責(zé)任;不僅僅是教育局局長(zhǎng)的責(zé)任，縣、區(qū)長(zhǎng)也有義不容辭的責(zé)任;不僅僅是教育系統(tǒng)的責(zé)任，全社會(huì)也有義不容辭的責(zé)任;不僅僅是教育工作者的責(zé)任，學(xué)生家長(zhǎng)也有不可推卸的責(zé)任。與“控輟保學(xué)”相關(guān)的各種利好政策，是每一位教育工作者層層落實(shí)“控輟保學(xué)”責(zé)任之“坐標(biāo)系”。相關(guān)人員應(yīng)做好“上傳下達(dá)”工作，力爭(zhēng)讓“好政策”傳遞到位，讓“金點(diǎn)子”家喻戶曉，讓教育接力棒代代相傳。

如，義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)要根據(jù)“控輟保學(xué)”相關(guān)政策，科學(xué)、嚴(yán)格地制定“控輟保學(xué)”教師責(zé)任制以及班主任包辦制;加大少數(shù)民族學(xué)困生幫扶力度，以有效避免學(xué)困生因厭學(xué)而導(dǎo)致中途輟學(xué);準(zhǔn)確掌握學(xué)區(qū)內(nèi)少數(shù)民族適齡兒童底數(shù)及入學(xué)情況。義務(wù)教育階段教師則要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，特別是對(duì)于學(xué)困生以及隨班就讀的殘疾學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注。之所以如此，是因?yàn)閷W(xué)困生與隨班就讀的殘疾學(xué)生“控輟保學(xué)”工作的“重點(diǎn)對(duì)象”。做好了少數(shù)民族學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作與隨班就讀殘疾兒童輔導(dǎo)工作，就能有效防止這些“重點(diǎn)對(duì)象”產(chǎn)生厭學(xué)心理，有效減少他們出現(xiàn)“輟學(xué)”現(xiàn)象。當(dāng)然，對(duì)于一些確實(shí)因?yàn)樾袆?dòng)不便，不能入校就讀的學(xué)區(qū)內(nèi)適齡殘疾兒童，責(zé)任學(xué)校校長(zhǎng)以及教師還要因地制宜、因人而異，扎實(shí)做好送教上門工作。

實(shí)踐證明，以各種與“控輟保學(xué)”相關(guān)的利好政策為“坐標(biāo)系”，廣大教育工作者就可以層層落實(shí)“控輟保學(xué)”責(zé)任。而一旦落實(shí)到位，家長(zhǎng)理念必將發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生上學(xué)并且學(xué)好的決心變強(qiáng)，如此，少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生的流失率將漸漸減少，生源將漸漸擴(kuò)大，農(nóng)村教育的“小活泉”將生機(jī)盎然，少數(shù)民族地區(qū)教育的曙光將普照到更多孩子的身上。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，無(wú)論是“讓每一個(gè)兒童享有公平而有質(zhì)量的教育”，還是全面打贏“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”，都離不開扎實(shí)做好“控輟保學(xué)”工作。因此，每一位教育工作者既要以新媒體為“擴(kuò)音器”，廣泛宣傳“控輟保學(xué)”相關(guān)政策，也要以大數(shù)據(jù)為“放大鏡”，細(xì)致了解“控輟保學(xué)”工作的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，還要以好政策為坐標(biāo)系，層層落實(shí)“控輟保學(xué)”工作的主體責(zé)任。如此一來(lái)，廣大教育工作者就可以開創(chuàng)“控輟保學(xué)”工作的新局面，就可以讓每一位少數(shù)民族適齡兒童都享有完整、公平、且有質(zhì)量的教育，就可以助力“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”取得全面勝利。