彭康局

摘 要：生命教育在素質(zhì)教育中占據(jù)著十分重要的位置，能夠使學生認識到生命的意義，學會熱愛生命。小學德育課堂對培養(yǎng)小學生的道德品質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，因此在小學德育課堂上融入生命教學，也有著非常重要的價值。本文重點探討了小學德育教學與生命教學的有機結(jié)合，希望對廣大教育工作者帶來一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：小學德育 生命教學 有機結(jié)合

1 引言

在小學生的成長階段，生命教學具有非凡的價值與意義。尤其是教育事業(yè)持續(xù)改革的現(xiàn)階段，更應(yīng)當注重培養(yǎng)小學生的生命意識，認識到生命有多么的寶貴，培養(yǎng)小學生熱愛生命、尊重生命、保護生命的認識，學會善待其他生命，并且努力實現(xiàn)自己生命的意義。

2 生命教學概述

2.1 生命教學的概念

生命教學可以從兩方面進行分析。其一，從狹義上來講，具體是指的是對生命的重視，包括自己與別人的生命，以及拓展到大自然中的生命。其二，從廣義上來講，不僅需要對世界上的生命進行關(guān)懷，還應(yīng)當思考生命的延續(xù)問題，如何最大化的實現(xiàn)生命的價值，怎么掌握讓生命持續(xù)下去的生存技能。這些就是生命教學的概念，因此，在小學德育教學的過程中，需要對生命教學予以高度的重視。

2.2 生命教學的內(nèi)容

1.認識生命。教師必須先讓學生掌握生命的起源，了解生命的構(gòu)造，以及生命的意義，這是進行生命教學的基礎(chǔ)。2.學會尊重生命。任何生命都有其存在的意義，自然界中的任何生命都應(yīng)當?shù)玫阶鹬?。不僅要學會尊重他人，還需要學會尊重自己。不能輕易地傷害自己的賴以生存的身體，也不能對其他人或者動植物的生命造成傷害。3.要學會熱愛生命。學生不僅要尊重生命，還需要明確生命的寶貴，真正做到熱愛生命，積極的過好自己的每一天，珍惜自己的生命。4.學會保護生命。教師要教會學生一些陷入困境當中的生存技能，指導(dǎo)學生即使到了最后關(guān)頭，也不能輕易的放棄自己的生命。生命很寶貴，不僅要保護自己的生命，還應(yīng)當維護他人的生命。5.要努力實現(xiàn)自己的生命價值。人的生命十分短暫，因此，我們必須利用自己短暫的生命，來為社會做貢獻，實現(xiàn)自己的人生意義，讓自己的存在變得更加有價值。

3 小學德育教學與生命教學的有機結(jié)合

3.1 通過探究生命起源，來提升學生的學習熱情

對于生命起源這樣的終極命題，小學生往往是比較茫然的，但是這不代表他們沒有這方面的好奇心。因此，教師應(yīng)當采取恰當?shù)慕虒W方式，以生命的起源來進行課堂導(dǎo)入，使學生們的注意力能夠得到集中。教師需要向?qū)W生講解生物學方面的知識，包括生命如何從一顆受精卵最終分裂分化成一個有意識的個體生命。學生們在對這些知識進行認知的過程中，能夠充分的體會到生命的奇妙之處。教師可以趁熱打鐵，以此來切入生命教學的課堂內(nèi)容。學生們通過教師的引導(dǎo)與講解，逐漸認識到了生命從誕生到成長的這一過程，是一個十分復(fù)雜、困難的過程。因此，能夠在學生的內(nèi)心深處奠定熱愛生命、尊重生命、保護生命的信念。

3.2 結(jié)合生命教學，創(chuàng)設(shè)課堂情境

在小學德育課堂上開展生命教學，教師需要善于運用課堂情境，引導(dǎo)學生參與到課堂的學習中。例如，在學習“依法維護社會主義秩序”這部分內(nèi)容的過程中，學生理解起來可能會存在一定的難度。學生缺乏對社會主義相關(guān)知識的認知，并且由于這類知識較為枯燥，學生往往缺乏學習的熱情。因此，教師應(yīng)當適當引入地球生物圈的概念，例如，生物在自然界構(gòu)成了各式各樣的生物圈，動物與動物之間形成了食物鏈。由于生態(tài)環(huán)境的平衡，自然界才會呈現(xiàn)出一片祥和美滿的景象。我們的這個社會也和自然界十分相似，只有遵從相應(yīng)的法律法規(guī)，將人們和整個社會密切的聯(lián)系在一起，社會才能更加的和諧安康，人們才能夠安居樂業(yè)，才會有一個十分良好的生存空間。通過這樣的課堂情境創(chuàng)設(shè)，便于學生對知識點的理解，并且能夠有效的提高學生對于課堂教學的參與度，使學生更加積極的學習與生命教學相關(guān)的知識。

3.3 勇敢面對挫折，強化生命教育

不管是學生還是大人，在生活中都會遇到各種各樣的困難與挫折，這些挫折會令人十分苦惱，也會給人帶來十分寶貴的人生經(jīng)驗。小學生的人生經(jīng)驗不夠豐富，在面對挫折與困難的過程中往往比較迷茫。所以，教師需要對小學生進行妥善的指導(dǎo)，向小學生分享別人克服困難、面對挫折的方法，感染學生的內(nèi)心，釋放學生的情緒壓力。小學生在日常學習的過程中，也容易遇到困難。有的孩子因為所學的知識難度太大，而對學習產(chǎn)生了比較厭惡的情緒。有的孩子因為學業(yè)負擔過重，而出現(xiàn)了一些心理健康隱患。有的學生因為沒有拿到令自己與家長滿意的成績，而懊惱悔恨。這些都是小學生生活學習過程中所遇到的難以解決的挫折。因此，教師需要采取合理的方式，對學生的負面情緒進行疏導(dǎo)，對學生自身的生命意識進行鼓舞。教師要教會學生疏導(dǎo)壓力的方法，樹立自己的自信心，健全學生的人格。教師通過小學德育課程，使小學生逐漸培養(yǎng)出不畏艱難險阻的品行。

3.4 拓展課外活動，重視對學生的道德教育

教師在德育課堂上開展道德教育的過程中，應(yīng)當認識到由于小學生年齡過小，各方面能力都有待成熟。教師教授給學生的知識，學生很容易會出現(xiàn)遺忘。所以，在課余時間，教師還應(yīng)當對學生進行適當?shù)耐卣?，通過多元化的形式來引導(dǎo)學生學習道德理念，建立健全學生的人格。教師需要幫助學生構(gòu)建和諧的學習環(huán)境，感染學生的內(nèi)在。比如，教師應(yīng)當適時的舉辦與道德教育相關(guān)的活動，包括生命教育板報、道德演講、好人好事話劇、小手牽大手等。通過這種課外拓展的方式，能夠使學生更加清晰的認識到生命的意義，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，為學生今后的發(fā)展掃清障礙。

4 結(jié)語

總而言之，教師在小學德育課堂上開展生命教育，教師向小學生深刻的剖析生命的意義，使小學生充分的認識到生命的重要性，從而學會珍愛生命、尊重生命。小學德育教學與生命教學的有機結(jié)合，能夠幫助小學生樹立正確的人生觀與價值觀，使小學生充分的理解到生命價值所在，并且讓學生重視德育知識的學習，從而使學生在今后不斷發(fā)展的過程中，逐步提升自己的生命價值。

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廣東省珠海市金海岸海華小學 （廣東省珠海市 519041）