宋玉香

摘 要：通過全媒體的全面性、交互性等特點(diǎn)的有機(jī)融合，打破家庭教育和學(xué)校教育的壁壘，以學(xué)校教育的專業(yè)性帶動家庭教育的科學(xué)性。課題組成員經(jīng)過對前期調(diào)查問卷資料的整理，切中家庭教育急需解決的問題，通過多種全媒體途徑：家庭教育指導(dǎo)手冊、家庭教育家長讀本、優(yōu)秀家庭教育案例集和校報、微校刊，喜馬拉雅音頻、微信群及微信公眾號、家庭教育線上線下課堂等，齊頭并進(jìn)，積極傳播行之有效的家庭教育理念和方法，指導(dǎo)家長持續(xù)學(xué)習(xí)家庭教育，帶動良好家風(fēng)建設(shè)，提升家長家庭教育的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：全媒體 家庭教育 途徑 實(shí)踐研究

約翰·布雷蕭在《家庭會傷人——自我重生的新契機(jī)》一書中說：“家庭不僅提供生存所需，也提供生長空間;它能滿足成員的心理需求，包括自主和依賴之間的平衡，也能提供社會化訓(xùn)練以及性別角色的認(rèn)同;它讓每一個家庭成員——包括父母——都有成長和發(fā)展的機(jī)會;它是建立自尊的地方;它是個社會化的主要單位，同時也是社會持久發(fā)展的關(guān)鍵?！奔彝ヒ?guī)則影響我們安身立命，家長不同的教養(yǎng)方式?jīng)Q定孩子的未來，家庭教育是如此的重要！

鄭東新區(qū)龍子湖小學(xué)地處安置區(qū)，當(dāng)?shù)鼐用竦募彝ソ逃郊毙杼嵘?，課題組成員基于前期調(diào)研的問題積極進(jìn)行實(shí)踐研究，不斷嘗試多種途徑，利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒體的有機(jī)融合，優(yōu)勢互補(bǔ)，雙管齊下，達(dá)到提升家庭教育功能這一目的。

1 精準(zhǔn)的學(xué)生、教師、家長三方面的問卷調(diào)查結(jié)果反饋，找到學(xué)校家庭教育存在問題，形成我校家庭教育內(nèi)容體系，設(shè)計(jì)編排家庭教育指導(dǎo)手冊和家庭教育學(xué)習(xí)讀本。

為課題實(shí)施更精準(zhǔn)更有效，實(shí)踐研究前期，課題組全體成員多次商討、研究、設(shè)計(jì)了學(xué)生、教師、家長三方面的家庭教育現(xiàn)狀和不同層面的需求問卷。

基于學(xué)生、家長、教師三方面的需求，基于校情，我們研發(fā)了我校的《家庭教育指導(dǎo)手冊》，全冊共計(jì)7765個字，共分三個篇章，涵蓋了家庭教育的意義、原則及方法等內(nèi)容，冊子的編寫遵循語言通俗易懂，篇幅適中，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，深入淺出地講述家庭教育相關(guān)知識。

該手冊是學(xué)校進(jìn)行家庭教育的起點(diǎn)，每屆新生入學(xué)，所有學(xué)生家長人手一冊，《家庭教育指導(dǎo)手冊》和《一年級新生入學(xué)課程手冊》一并成為家長必學(xué)的材料，同時也是我們音頻推送的內(nèi)容之一，是我們進(jìn)行家庭教育的綱領(lǐng)性資料。

以《家庭教育指導(dǎo)手冊》做指導(dǎo)，我們積極開發(fā)《家庭教育讀本》，該讀本共計(jì)29539個字，共十二講，是我們進(jìn)行線上空中課堂和線下家庭教育課堂的抓手。讀本緊緊圍繞良好家風(fēng)的建設(shè)這一主題，內(nèi)容全部是理論與實(shí)踐相結(jié)合，引用的案例符合我校學(xué)情，具有較強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用，現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性和可操作性強(qiáng)，為家長進(jìn)行家庭教育提供借鑒的范本。

2 充分利用全媒體資源，采用行動研究法，探索全媒體視域下的家庭教育渠道，將現(xiàn)場的家庭教育講座與家庭教育音頻同步推廣。

學(xué)校邀請知名的家庭教育專家，到校分年級對學(xué)生家長進(jìn)行面對面的主題講座，如《家庭情緒管理》《性教育》等，為了讓家庭教育課堂效果最大最優(yōu)化，我們開展的講座都是采用卷入式學(xué)習(xí)方法，家長可以在專家的引領(lǐng)下，通過討論、現(xiàn)場實(shí)操等方法，讓每一位家長感受到家庭教育的重要性，慢慢習(xí)得家庭教育的方法并及時付諸實(shí)踐運(yùn)用。

和線下家庭教育主題講座同時進(jìn)行的還有喜馬拉雅家庭教育音頻的定期推送。定期講座和音頻的推送，讓全校53個班級的學(xué)生家長每周都沉浸在家庭教育的熏陶中，耳濡目染，慢慢改變教育孩子的方法。

3 利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開辦學(xué)校家庭教育空中課堂，根據(jù)家長困惑，推送課題組老師主講的家庭教育課程，普及家庭教育理念與方法。

現(xiàn)在是信息化時代，可以說一步手機(jī)就可以走天下。課題組成員緊跟時代步伐，積極探索家庭教育空中課堂這一途徑，讓學(xué)習(xí)家庭教育不受地域、時間的限制，只要想學(xué)，隨時都可以。

我們課題組成員利用釘釘直播等形式進(jìn)行家庭教育直播，結(jié)合社會當(dāng)前情況，針對家長的迫切需求，開辦了一周一次的家庭教育空中課堂。如：《親子溝通中的情緒管理》、《玩電子產(chǎn)品的契約管理》、《家庭中多名孩子的關(guān)系處理》等主題，彌補(bǔ)了線下因各種原因不能親臨現(xiàn)場學(xué)習(xí)的遺憾，而且直播視頻可以隨時回放學(xué)習(xí)，非常方便。

《玩電子產(chǎn)品的契約管理》空中課堂上老師拋磚引玉，以孩子使用電子產(chǎn)品為例講解了契約的制定原則以及具體方法。直播后，家長紛紛討論，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，有的家長甚至?xí)癯隽俗约汉秃⒆又g的約定，引發(fā)各位家長的思考。家長們熱烈討論并有所反思，找出自己家庭教育中優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，然后采取行動。

空中課堂《親子溝通中的情緒管理》結(jié)束后，家長紛紛發(fā)表自己的看法：以后要把孩子放到和自己平等的位置去溝通，而不是居高臨下。和孩子交流要控制自己的情緒，不能把自己的不順心帶給孩子，一定要學(xué)會和孩子溝通，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步……大家一致認(rèn)為：空中課堂雖已結(jié)束，但留給家長的思考遠(yuǎn)不止本課堂上的內(nèi)容，孩子是自己一輩子的財富，唯有認(rèn)真經(jīng)營，才能讓他不斷升值。孩子的進(jìn)步換種說法也是家長學(xué)習(xí)家庭教育的進(jìn)步。

4 發(fā)放紙質(zhì)版的家庭教育校報和推廣電子版的家庭教育微?？茝V家庭教育知識的同時，積極樹立家長正面典型，分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，營造家庭教育學(xué)習(xí)的氛圍。

俗話說十年樹木，百年樹人，對家長的教育也應(yīng)是持久的，最忌諱一曝十寒。主題講座不可能每天都有，家庭教育手冊也有讀完的時候，如何對家長進(jìn)行持久的指導(dǎo)教育呢？我們采用建立全校53個班級家庭教育微信群這一方法，每周都會推送與家庭教育有關(guān)的內(nèi)容：音頻、視頻、微?？?、微信公眾號等，一篇篇生動的教育故事、一段段美好的教育箴言，這些內(nèi)容如同春雨，滋潤著家長的心田。只要家庭教育微信群更新了新的內(nèi)容，家長從最初的漠然對待變得積極響應(yīng)，結(jié)合自己的家庭教育現(xiàn)狀紛紛表達(dá)觀后感，甚至有的家長開始將自己學(xué)到的家庭教育觀點(diǎn)及方法分享到群里，真正實(shí)現(xiàn)了我們建群的目的——促進(jìn)家校共贏，在交流中成長。

我們利用報紙這一傳統(tǒng)媒介，給家長定期分不同主題推送家庭教育知識，有相關(guān)的好書推薦、名人家教故事、古今中外的家風(fēng)建設(shè)、優(yōu)秀家教案例分享等。我們既有理論上的引領(lǐng)，又有案例實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)分享，特別是學(xué)校在校學(xué)生家長的家庭教育故事分享，更是激勵了家長學(xué)習(xí)家庭教育的決心，因?yàn)榘駱泳驮谏磉?。?dāng)孩子們看到自己爸爸媽媽的育兒經(jīng)驗(yàn)登錄報端時，那種自豪的感覺無以言表，我們看在眼里，喜在心上;當(dāng)孩子們看到爸爸媽媽閱讀學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的報紙、案例和書籍時，自己學(xué)習(xí)的勁頭更足了，真是身教重于言教呀！

二三班在課題研究初期率先建立了家庭教育學(xué)習(xí)群，本群針對學(xué)生家長開放，完全是自愿加入，不強(qiáng)求。每周在群里推送《家庭教育指導(dǎo)手冊》、《家庭教育家長讀本》、家庭教育公眾號、微?？葍?nèi)容。第一期推送學(xué)習(xí)《家庭教育的意義》只有10名家長自愿加入學(xué)習(xí)，第2期推送增長到27名家長，如今已經(jīng)50名家長全部、主動加入學(xué)習(xí)家庭教育知識。

最初家長是被動的單一的聽音頻學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)知識，學(xué)習(xí)群中的互動寥寥無幾。為了調(diào)動家長學(xué)習(xí)的積極性，課題組成員再次進(jìn)行調(diào)查問卷，深入了解家長的真正缺乏的家庭教育知識以及最需要解決的家庭教育問題，然后反復(fù)修訂課程內(nèi)容。與此同時學(xué)校又進(jìn)行了家庭教育講座，如情緒管理等。家長的學(xué)習(xí)積極性高漲起來，開始分享自己的學(xué)習(xí)心得，并實(shí)踐起來，運(yùn)用到日常家庭教育中。

班級中也出現(xiàn)了家庭教育學(xué)習(xí)的家長榜樣——媛媛媽媽，為了讓家庭教育學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚，老師充分發(fā)揮家長代表的示范作用，家長引領(lǐng)家長，家長間互相討論家庭教育經(jīng)驗(yàn)，效果非常好。

5 收集匯總家庭教育案例，采用案例分析法，總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，惠及更多家庭。

榜樣的力量是無窮的，既適用孩子也適用大人。我們把家庭教育學(xué)習(xí)中先成長起來的部分家長的教育故事及時收集，整理集結(jié)成冊。既有重點(diǎn)觀察班的案例，又有非重點(diǎn)觀察班的案例，既是對這部分家長的一個鼓勵，又為其他家長分享有效經(jīng)驗(yàn)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，惠及更多家庭。

一個個鮮活的例子讓我們看到了家長的用心，也看到了家長所走的家庭教育之路的艱辛。由原來的毫無意識，到現(xiàn)在的一遇到孩子的問題會先反思自己出了什么問題，這一質(zhì)的飛躍真是太不容易。這樣生動的案例既吸引人，又蘊(yùn)含著具體做法，讀者拿來即可運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 維吉尼亞·薩提亞.新家庭如何塑造人.世界圖書出版公司.2006年8月.

[5] 周虹.為人父母必修十堂課，氣象出版社.2016年11月出版.

鄭州市鄭東新區(qū)龍子湖小學(xué) （河南省鄭州市 450018）