翁玉梅

摘 要：分?jǐn)?shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其計(jì)算題的核心在于對(duì)數(shù)量關(guān)系的剖析和明確，學(xué)生只有掌握了分?jǐn)?shù)理念，才能夠順利完成分?jǐn)?shù)的加減算式。因此在進(jìn)行關(guān)于“分?jǐn)?shù)加法和減法”的教學(xué)時(shí)，教師需要將分?jǐn)?shù)計(jì)算題中的數(shù)量關(guān)系特征作有效明確，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)算式中復(fù)雜、抽象的概念抽絲剝繭，找到正確的解題方法，實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的提升?；诖藢⑨槍?duì)如何提高“分?jǐn)?shù)加法和減法”教學(xué)中學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行分析和探討，并提供有參考價(jià)值的探析結(jié)論。

關(guān)鍵詞：分?jǐn)?shù)計(jì)算題 計(jì)算能力 教學(xué)策略

在高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，分?jǐn)?shù)屬于重難點(diǎn)內(nèi)容，它的知識(shí)體系涉及到分母、分?jǐn)?shù)、通分、公因數(shù)等多個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生熟練掌握其知識(shí)核心并運(yùn)用自如存在很大的困難。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)要思考如何讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征，掌握分?jǐn)?shù)的基本結(jié)構(gòu)形式和數(shù)量關(guān)系，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生可以順利解答分?jǐn)?shù)計(jì)算題。

1 “分?jǐn)?shù)加法和減法”教學(xué)中的難點(diǎn)

高年級(jí)學(xué)生在心智發(fā)育上已經(jīng)趨于成熟，能夠理解一些比較復(fù)雜的概念，但在面對(duì)邏輯性過(guò)高、理念過(guò)于抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)依然會(huì)表現(xiàn)出的不足，這種不足在解答分?jǐn)?shù)計(jì)算題時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯。由于分?jǐn)?shù)中涉及的抽象概念過(guò)多，學(xué)生在解題時(shí)常表現(xiàn)出無(wú)法準(zhǔn)確掌握計(jì)算題題干，個(gè)人理解偏離題意等情況，這些思維理解上的阻礙造成了學(xué)生沒(méi)法在解題過(guò)程中準(zhǔn)確捕捉到有效的解題思路和方法[1]。同時(shí)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)知識(shí)體系本身的復(fù)雜性為學(xué)生帶來(lái)的理解困難，也使得學(xué)生在解題過(guò)程中非常吃力，且容易產(chǎn)生挫折感，喪失進(jìn)取心。

在開(kāi)展分?jǐn)?shù)教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，通過(guò)良好的解題渠道鋪設(shè)來(lái)降低分?jǐn)?shù)計(jì)算題的難度，從細(xì)節(jié)方面入手幫助學(xué)生抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，建立起解題思路，從而輕松地解答分?jǐn)?shù)計(jì)算題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2 分?jǐn)?shù)教學(xué)中提升學(xué)生計(jì)算能力的渠道

2.1 挖掘計(jì)算規(guī)律

2.2 抓住變量轉(zhuǎn)換方法

3 結(jié)語(yǔ)

綜上，因?yàn)檩^復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題概念相對(duì)抽象，所以導(dǎo)致教師的教于學(xué)生的學(xué)都具有一定難度，為此，在關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的差異性，幫助學(xué)生挖掘分?jǐn)?shù)計(jì)算題的計(jì)算規(guī)律，抓住變量轉(zhuǎn)換方法。使學(xué)生可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題欲望，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深度學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，從而幫助學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題知識(shí)點(diǎn)，更好地將知識(shí)運(yùn)用與解決實(shí)際生活問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬天紅.借助教師引領(lǐng)，提升學(xué)生自主定向能力——以五年級(jí)下冊(cè)"異分母分?jǐn)?shù)加減法"為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（2）.

[2] 王龍.談一談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略[J].東西南北：教育，2020（6）：0008-0008.

[3] 聶軍.小學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)——以《同分母分?jǐn)?shù)加減法》為例[J].基礎(chǔ)教育課程，2016（17）：84-88.

福建省泉州晉江市陳埭鎮(zhèn)群德小學(xué) （福建省泉州市 362200）