亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        芻議小學(xué)低年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

        2021-03-17 23:01:36許小琳
        教師博覽·科研版 2021年10期
        關(guān)鍵詞:計算能力低年級小學(xué)數(shù)學(xué)

        許小琳

        [摘要]小學(xué)低年級是學(xué)生計算能力形成的關(guān)鍵期。學(xué)生的計算心理、計算品質(zhì)、計算素養(yǎng)等,基本都在這個學(xué)段內(nèi)形成。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)有之義、應(yīng)然之舉。教師要創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生開展對計算算理、算法的探究,促進學(xué)生算用結(jié)合。教師應(yīng)通過科學(xué)、合理的謀劃、設(shè)計,促進學(xué)生計算能力的可持續(xù)發(fā)展,促進學(xué)生計算素養(yǎng)的形成。

        [關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;計算能力

        培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要任務(wù)。小學(xué)低年級是學(xué)生計算能力形成的關(guān)鍵期,計算心理、計算品質(zhì)、計算素養(yǎng)等,基本都在這個學(xué)段內(nèi)形成。因此,研究小學(xué)低年級的計算教學(xué)內(nèi)容,發(fā)掘小學(xué)低年級的計算素材,研究小學(xué)低年級學(xué)生的計算心理,展開有針對性、實效性的教學(xué),能有效提升小學(xué)生的計算能力。

        一、基于學(xué)生的經(jīng)驗現(xiàn)實,創(chuàng)設(shè)計算情境

        計算情境只有切合學(xué)生的經(jīng)驗,才有助于激發(fā)學(xué)生的計算興趣,才能激發(fā)學(xué)生的計算動力,讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的內(nèi)在心理需求,才會讓學(xué)生主動思考計算算法,探尋計算算理。因此,情境對學(xué)生計算的影響不是外在的,而是內(nèi)在的。當教師用“計算之眼”來看待情境時,情境就會具有數(shù)學(xué)味、計算味。

        在計算教學(xué)中,教師如果直接出示計算題,以開門見山的方式開展教學(xué),很大程度上就會讓學(xué)生失去計算動力。教師如果選用學(xué)生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生動、具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,就可充分調(diào)動學(xué)生計算的積極性,發(fā)掘?qū)W生的計算潛力。如教學(xué)“9加幾”時,筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活化情境:在學(xué)校的運動會上,為了給運動員解渴,一箱飲料原本是10瓶,已經(jīng)被拿走了1瓶。這時,班主任又拿來了6瓶。那么,請問現(xiàn)在一共有多少瓶飲料?這樣的問題,是基于情境而提出的問題,也是學(xué)生自主提出的問題。圍繞這一問題,學(xué)生們都認為應(yīng)當用“9+6”。在學(xué)生列式之后,筆者追問:“你還想研究什么問題?”學(xué)生自然地提出應(yīng)當將結(jié)果計算出來。由此,學(xué)生從情境自然過渡到計算,從問題的表征過渡到對計算法則的探討。

        情境是學(xué)生計算的基石。建構(gòu)主義認為,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與一定的“情境”相關(guān)。在情境中學(xué)習(xí)有助于學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。通過情境,學(xué)生能感受、體會到計算的意義和價值。

        二、基于學(xué)生的認知現(xiàn)實,引領(lǐng)計算探索

        算理和算法是計算的兩翼。所謂“算理”,即計算的道理;所謂“算法”,即計算的方法。算理是算法的基礎(chǔ),算法是算理的凝練。算理不通,則算法不明;算法不明,則學(xué)生的計算能力難以形成。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中,教師必須注重引導(dǎo)學(xué)生理解算理,掌握算法,從而培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教師要尊重學(xué)生的現(xiàn)有認知,充分應(yīng)用學(xué)生已掌握的知識,讓學(xué)生的計算能力自然提升。

        比如,在教學(xué)“十幾減9”時,筆者充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,如學(xué)習(xí)“9加幾”的“湊十法”計算經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生探索。為了支撐學(xué)生的探索,筆者給學(xué)生提供了小棒,讓學(xué)生通過操作小棒來理解算理、建構(gòu)算法。由于學(xué)生思維、視角各不同,所以建構(gòu)了不同的算法。比如,有的學(xué)生先從16根小棒中拿走9根,再將剩下的1根小棒和原來的6根小棒合起來,從而建構(gòu)了“破十法”的計算算法;有的學(xué)生先將16根小棒中的6根小棒拿走,然后再拿走3根小棒,由此建構(gòu)了“連續(xù)減”的計算算法;有的學(xué)生先思考幾根小棒加上9根小棒是16根小棒,由此建構(gòu)了“算減想加”的算法;還有的學(xué)生從16根小棒中依次拿走9根小棒,由此建構(gòu)了“逐步減”的算法;等等。多元化的算法彰顯了學(xué)生的智慧。在此基礎(chǔ)上,筆者引導(dǎo)學(xué)生進行算法比較,從而讓學(xué)生在多元化算法的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化。可以這樣說,只有通過比較算法,學(xué)生才能認識到每一種算法的優(yōu)劣,從而選擇自己認為科學(xué)、合理的算法。這樣的算法多元化與算法優(yōu)化的探索,能有效提升學(xué)生的計算能力,培養(yǎng)學(xué)生的計算素養(yǎng)。

        在小學(xué)低年級計算教學(xué)中,通常教師要引導(dǎo)學(xué)生展開算理、算法的探索。布魯納認為,學(xué)生對事物的認識一般有三種形式的表征,這就是動作性表征、映象性表征和符號性表征。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說,動作性表征是最重要的表征方式。通過動作性表征,學(xué)生能描述、刻畫問題,由此展開積極、有效的探究。通過動作性表征,學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)從情境到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效過渡。

        三、基于學(xué)生的思維現(xiàn)實,實現(xiàn)算用結(jié)合

        計算教學(xué)應(yīng)當從學(xué)生的經(jīng)驗中總結(jié)而來,同時,計算教學(xué)還必須回歸到學(xué)生的經(jīng)驗中去。只有這樣,學(xué)生才能真正感受、體會到計算的價值。算用結(jié)合是實現(xiàn)計算應(yīng)用的根本路徑。在小學(xué)低年級計算教學(xué)中,計算不應(yīng)成為學(xué)生的邏輯思辨,而應(yīng)當是一個生動活潑的過程。算用結(jié)合就是要打通計算與解決問題之間存在的鴻溝,讓計算為解決問題服務(wù),讓解決問題充分應(yīng)用計算。從根本上來說,解決問題是根本,而計算只是學(xué)生解決問題的一種手段。只有將計算融入解決問題之中,才能凸顯計算的意義和價值。

        荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認為,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常要經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,涉及橫向數(shù)學(xué)化和縱向數(shù)學(xué)化。其中,對于橫向數(shù)學(xué)化,許多學(xué)者和教師只是簡單地將其理解為從生活現(xiàn)實中提煉并歸納數(shù)理的過程。筆者認為,真正意義上的完整的橫向數(shù)學(xué)化應(yīng)該包括從數(shù)學(xué)到經(jīng)驗現(xiàn)實的過程。

        只有在解決問題中才能彰顯計算的靈動性、靈活性。算用結(jié)合可以培育學(xué)生的逆向思維、多向思維等。比如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“有余數(shù)的除法”時,學(xué)生已初步掌握了“計算方法”“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”,筆者著重引導(dǎo)學(xué)生進行“有余數(shù)的除法”的計算應(yīng)用。因為在什么情況下有余數(shù),有怎樣的余數(shù)等問題,并不是通過教師的講解就能讓學(xué)生理解的,而必須讓學(xué)生在實踐、應(yīng)用中感悟。這種實踐類問題并不是諸如“平均分成幾份”“每份多少個”“還剩多少個”等直白的問題,而是通過“至少多少個”“至多多少個”等問題,讓學(xué)生認識余數(shù)存在的意義和價值。

        在“有余數(shù)的除法”計算中,“至少多少個?”“至多多少個?”等實際問題的解決,能為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“進一法”“去尾法”等奠定堅實的基礎(chǔ)。同時,對“有余數(shù)的除法”計算的實際問題應(yīng)用,能讓學(xué)生進行具體、實事求是的思考。通過這樣的思考,學(xué)生能夠形成實事求是的學(xué)習(xí)品格。不僅如此,這樣的實踐應(yīng)用,還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣。相較于精算,估算更能體現(xiàn)學(xué)生的計算素養(yǎng)。

        提高學(xué)生的計算能力不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成的有力保障,也是促進學(xué)生思維發(fā)展的重要路徑。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一定要為學(xué)生打好計算的基礎(chǔ),讓學(xué)生掌握計算的基本功。教師應(yīng)當注重計算教學(xué),科學(xué)、合理地進行規(guī)劃、設(shè)計,開展計算訓(xùn)練,將計算與應(yīng)用有機結(jié)合,由此促進學(xué)生計算能力的可持續(xù)發(fā)展,促進學(xué)生計算素養(yǎng)的形成。

        參考文獻

        [1]鄭毓信.“數(shù)學(xué)與思維”之深思[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報,2015,24(1):1-5.

        [2]張華玲.小學(xué)生計算能力現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J].當代教育論壇(管理研究),2011(4):52-54.

        3600501186530

        猜你喜歡
        計算能力低年級小學(xué)數(shù)學(xué)
        淺談如何提高小學(xué)生的計算能力
        小學(xué)生計算能力的提高策略
        甘肅教育(2021年10期)2021-11-02 06:14:02
        小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)
        甘肅教育(2020年21期)2020-04-13 08:08:42
        淺談小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)
        農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析
        成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:22:10
        培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略研究
        成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:18:41
        體驗式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:50:54
        培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識發(fā)展思維能力的研究
        成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:12:56
        淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的說話能力
        一年級同音字教學(xué)例談
        日日麻批视频免费播放器| 成人性做爰aaa片免费看| 亚洲男人av香蕉爽爽爽爽| 国产女人体一区二区三区| 网红尤物泛滥白浆正在播放| 好吊妞视频这里有精品| 国产av无码专区亚洲av蜜芽| 中文字幕av一区中文字幕天堂| 国产精品福利影院| 五月天无码| 丰满巨臀人妻中文字幕| 婷婷亚洲岛国热超碰中文字幕| 亚洲国产成人av在线观看| 黑人玩弄人妻中文在线| 国产精品一卡二卡三卡| 久久久伊人影院| 亚欧同人精品天堂| 少妇高潮免费在线观看| 久久精品国产99久久久| 色伦专区97中文字幕| 精品国产AⅤ一区二区三区V免费| 久久精品国产亚洲av成人网| 国产精品久久久久久久久久红粉| 久久综合九色综合97欧美| 欧美第五页| 国产精品黄页免费高清在线观看 | 亚洲欧洲日产国产AV无码| 日韩AV有码无码一区二区三区| 青青青草国产熟女大香蕉| 国产亚洲熟妇在线视频| 亚洲国产精品久久人人爱| 免费jjzz在线播放国产| 国产av一区麻豆精品久久| 国产精品人伦一区二区三| 亚洲人成欧美中文字幕| 亚洲av第一成肉网| 插入中文字幕在线一区二区三区| 一级黄色一区二区三区| 日韩毛片无码永久免费看| 亚洲国产成人精品女人久久久| 亚洲日日噜噜噜夜夜爽爽|