黃煌

[摘要]合唱是最受歡迎的音樂(lè)活動(dòng)之一。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)采取富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠受到高雅、有意義、有趣味的合唱訓(xùn)練與熏陶，以提高他們的合唱能力及參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。這樣，不但能有效地促進(jìn)合唱活動(dòng)的普遍發(fā)展，而且能為整體合唱教育水平打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)、生活與音樂(lè)結(jié)合的真、善、美境界。

[關(guān)鍵詞]合唱；創(chuàng)意；小學(xué)

小學(xué)合唱社團(tuán)教學(xué)是個(gè)充滿創(chuàng)意、樂(lè)趣與挑戰(zhàn)的活動(dòng)，但受限于教師在合唱教學(xué)中指導(dǎo)方法與認(rèn)知水平方面的不足，有成效的合唱教學(xué)無(wú)法開(kāi)展。另外，學(xué)校為了參加合唱比賽臨時(shí)挑選合唱隊(duì)員，在短期內(nèi)，僅以比賽曲目來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，合唱訓(xùn)練生搬硬套，教師教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)無(wú)創(chuàng)意，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，這些都容易帶給合唱教師和合唱隊(duì)員繁重的壓力與負(fù)擔(dān)。比賽結(jié)束后，合唱成員繼續(xù)毫無(wú)趣味的合唱訓(xùn)練，沒(méi)有達(dá)到提高合唱社團(tuán)整體合唱水平的效果，學(xué)生沒(méi)有真正融入合唱藝術(shù)世界中并感受合唱的魅力。本文結(jié)合合唱社團(tuán)訓(xùn)練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出小學(xué)合唱教學(xué)的創(chuàng)新策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，提高他們的合唱水平。

一、內(nèi)容創(chuàng)意，建立良好的合唱意識(shí)

合唱指導(dǎo)教師應(yīng)充分熟悉每一首合唱曲目的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)。從一聲部的聲音訓(xùn)練開(kāi)始就要為二聲部合唱打好基礎(chǔ)，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生做到節(jié)奏正確、音高準(zhǔn)確、音色優(yōu)美及對(duì)歌曲內(nèi)容情緒的把握。合唱指導(dǎo)教師也可以把自己改編、創(chuàng)作的音樂(lè)作品加入日常訓(xùn)練中。在作品中加入一些道具的響聲或聲音語(yǔ)氣助詞當(dāng)伴奏，如《布谷鳥(niǎo)》中加入“布谷、布谷”的人聲伴奏，這對(duì)于學(xué)生建立初步二聲部合唱的意識(shí)大有幫助。又如在二聲部輪唱教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生先唱第一聲部，第二聲部由教師演唱。教師引導(dǎo)學(xué)生在演唱一聲部的同時(shí)注意聆聽(tīng)另一聲部的卡農(nóng)式進(jìn)入并逐步建立良好的和聲感覺(jué)。待多次演唱后，師生可交換演唱的聲部或重新將學(xué)生分組進(jìn)行二聲部的輪唱練習(xí)。

演唱輪唱歌曲時(shí)，可先以齊唱方式將全曲唱一遍，再按照譜上所標(biāo)的聲部數(shù)字（1，2，3或I，Ⅱ，Ⅲ）進(jìn)行輪唱；當(dāng)數(shù)字1出現(xiàn)時(shí)，第一聲部起唱，演唱到數(shù)字2時(shí)，第二聲部便從數(shù)字1處起唱；當(dāng)?shù)谝宦暡垦莩綌?shù)字3時(shí)，第二聲部的演唱也進(jìn)行到數(shù)字2時(shí)，這個(gè)時(shí)候第三聲部便從數(shù)字1處起唱；按此方法，可推廣至更多的輪唱音樂(lè)作品。

二、方法創(chuàng)意，豐富合唱情感體驗(yàn)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)

教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以利用小組合作、范例演示、獎(jiǎng)勵(lì)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生合唱的積極性。教師在講解《小巴郎童年的太陽(yáng)》時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)興趣為先，引導(dǎo)學(xué)生感知、感受新疆音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容，如創(chuàng)作背景、音樂(lè)中的小故事等，帶領(lǐng)學(xué)生多角度地分析、理解、感受音樂(lè)作品。之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)作品的節(jié)拍與韻律，讓學(xué)生分聲部練習(xí)掌握，最后采用加聲部的方式進(jìn)行作品的整體展示。本節(jié)課的合唱教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的作品成果產(chǎn)生向往和憧憬，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）行之有效的創(chuàng)意聲勢(shì)訓(xùn)練

受奧爾夫音樂(lè)體系中聲勢(shì)教學(xué)法的啟發(fā)，將聲勢(shì)教學(xué)法中的直觀訓(xùn)練運(yùn)用到合唱教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生參與合唱作品的綜合能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。

1.簡(jiǎn)易的多聲部聲勢(shì)訓(xùn)練。教師要掌握學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多聲部的聲勢(shì)訓(xùn)練，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在講解《滴滴的雨聲》音樂(lè)作品時(shí)，可以讓學(xué)生加入聲勢(shì)訓(xùn)練輔助節(jié)奏訓(xùn)練×-|××|×-|××|。與此同時(shí)，搭配相應(yīng)的多媒體課件，給學(xué)生提供豐富的想象空間。如風(fēng)聲：呼|呼|；雷聲：轟轟|轟轟|。多聲部協(xié)作共同演繹，提高學(xué)生多聲部合作演唱能力。

2.多聲部聲勢(shì)及和聲的節(jié)奏練習(xí)。在前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再拓展到多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，效果會(huì)更佳，學(xué)生更容易掌握。

3.在互動(dòng)游戲中體會(huì)有趣的節(jié)奏。由師生扮演不同的角色，形式內(nèi)容可以呈現(xiàn)多元化。學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握音樂(lè)的節(jié)奏。以蒙古族的三大類傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——摔跤、賽馬、射箭為例，通過(guò)設(shè)計(jì)三組不同的節(jié)奏并填上擬聲詞來(lái)進(jìn)行多聲部的歌詞訓(xùn)練。教師將合唱團(tuán)分成三組，給每組設(shè)計(jì)不同的固定節(jié)奏，每組可重復(fù)地進(jìn)行小節(jié)內(nèi)的節(jié)奏訓(xùn)練直至兩個(gè)聲部完全熟練后，再進(jìn)行三個(gè)聲部同樣的訓(xùn)練。

4.運(yùn)用擬聲字，為歌曲加伴唱。小學(xué)合唱音樂(lè)作品多是富有情境性的，時(shí)常在情境中體驗(yàn)、感受到某種很有趣的聲響。學(xué)生也樂(lè)于感受、感知。所以在合唱訓(xùn)練中，教師可以將大量有趣的聲響填充到作品的學(xué)習(xí)中。

在學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧后，教師可以將學(xué)生分為兩組，第一組學(xué)生進(jìn)行歌曲主旋律的演唱，第二組學(xué)生演唱擬聲詞作為主旋律的伴奏聲部。這種分段演唱形式既加強(qiáng)了合唱效果，又增添了學(xué)生愉悅的情緒。如在《小黃鸝鳥(niǎo)》中加入“嗚嗚嗚|啊啊啊|”，讓學(xué)生感受小黃鸝鳥(niǎo)的甜美歌聲及對(duì)自由的向往；在《搖籃曲》中加入帶旋律的哼唱，讓學(xué)生感受夜色的朦朧，以及媽媽在寧?kù)o的夜晚?yè)u著搖籃哼唱著催眠曲哄寶寶睡覺(jué)的情景。只要教師用心、用情、用力設(shè)計(jì)有意義、有趣味的音樂(lè)情境，構(gòu)建輕松愉快的合唱環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣，相信學(xué)生一定會(huì)在合唱學(xué)習(xí)中快速成長(zhǎng)，享受合唱的無(wú)窮魅力。

三、制度創(chuàng)意，激活合唱社團(tuán)資源

合唱社團(tuán)課程的順利開(kāi)展，要有完善的制度和措施給以保障與支持，因此，除了統(tǒng)一的管理制度外，還要對(duì)每個(gè)合唱聲部的負(fù)責(zé)小組成員進(jìn)行個(gè)性化的管理，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

巧用微信平臺(tái)，家校合力，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)“4微信”。微“1”：按照聲部的不同，創(chuàng)建分類微信群；微“2”：教師將平日合唱教學(xué)中所教重難點(diǎn)制作成微課，共享在微信群中，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生情況；微“3”：家長(zhǎng)、學(xué)生、教師在微信平臺(tái)上交流互動(dòng)，進(jìn)行不同空間指導(dǎo)、答疑；微“4”：跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，定時(shí)在微信群中曬一曬，互相督促、良性競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。及時(shí)反饋、定期跟蹤，學(xué)生被動(dòng)變主動(dòng)，家校合力促成長(zhǎng)。

合唱社團(tuán)努力做到有計(jì)劃地開(kāi)展訓(xùn)練，讓這樣的訓(xùn)練常態(tài)化，而不是無(wú)比賽時(shí)“放水”，參賽時(shí)“速成”，合唱社團(tuán)一直在探索多種創(chuàng)意教學(xué)方法，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，真正做到發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一個(gè)優(yōu)秀合唱社團(tuán)的發(fā)展離不開(kāi)專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)，因此，合唱團(tuán)還可以借助外援的力量，不斷提升校內(nèi)音樂(lè)骨干教師的師資水平，細(xì)致深入地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)合唱技能，同時(shí)也喚醒教師打造品牌意識(shí)。教師借此提高自身的專業(yè)水平，讓自己向?qū)＜谊?duì)伍靠攏，為打造學(xué)校品牌奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)合唱社團(tuán)活動(dòng)把音樂(lè)的種子播撒給學(xué)生們，完善學(xué)校第二課堂隊(duì)伍的建設(shè)，讓社團(tuán)活動(dòng)成就孩子們合唱的夢(mèng)想，乘著歌聲的翅膀飛翔在廣闊的藝術(shù)天空。

參考文獻(xiàn)

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[3]陸秋敏.談如何開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的合唱教學(xué)[J].黃河之聲，2019（11）：95.

責(zé)編：吳

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