葛濤

摘要：紅色文化作為具有革命性與先進性的特色文化，是高校開展大學(xué)生理想信念教育、愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育的寶貴資源。從對江蘇18所高校大學(xué)生的問卷調(diào)查分析來看，學(xué)生對紅色文化的認識和了解存在差異，紅色文化教育內(nèi)容枯燥、形式單一，專業(yè)化育人隊伍有待加強，紅色文化育人路徑和機制需要創(chuàng)新。高校要從提升學(xué)生紅色文化教育獲得感，優(yōu)化紅色文化育人內(nèi)容，打造紅色文化育人專業(yè)隊伍，拓展紅色文化育人路徑等方面，促進紅色文化與思想政治教育的有機融合，有效增強思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：紅色文化;思想政治教育;對策建議;實證研究

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.06.011

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2021）06-0062-05

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在新民主主義革命、社會主義革命、社會主義建設(shè)和改革開放建設(shè)過程中形成的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。[1]紅色文化是中國共產(chǎn)黨先進文化的重要組成，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典濃縮，能夠潤物無聲、潛移默化地影響大學(xué)生的思想和行為方式，是思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展不可忽視的重要資源。紅色文化在高校思想政治教育工作中被不斷地挖掘和拓展，既是對新時期做好紅色革命文化傳承工作的一種鞭策，也為教育引導(dǎo)大學(xué)生堅定理想信念、增強民族精神提供了生動教材。目前，我國高等教育正處于向高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展不斷推進的新時期，旗幟鮮明、立場堅定、資源豐富的紅色文化可以在政治立場、民族歸屬、文化認同、價值判斷、理想信念和人生發(fā)展等方面引領(lǐng)學(xué)生全面健康成長，促進思想政治教育更加貼近實際、貼近生活。

一、調(diào)查的基本情況

近年來，紅色文化始終在高校的育人環(huán)節(jié)中扮演著重要角色，對高校紅色文化育人的研究也是蔚為大觀，但是關(guān)于紅色文化育人基本現(xiàn)狀和影響因素的數(shù)據(jù)分析還比較少。[2]各高校不同專業(yè)、不同背景的學(xué)生對紅色文化育人的了解程度、理解能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等均存在著差異。為了更準確地掌握紅色文化融入思想政治教育的現(xiàn)狀，本次實證研究從學(xué)生對紅色文化認識和了解程度、紅色文化育人內(nèi)容、紅色文化育人隊伍和紅色文化育人路徑等四個各方面進行問卷設(shè)計，調(diào)查涵蓋了調(diào)查對象的年級、政治面貌、專業(yè)方向，設(shè)置了對紅色文化的認識程度、育人模式等方面的55個題目。調(diào)查通過線上問卷答題形式，面向江蘇省18所高校的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷5176份，回收有效問卷5117份（有效率98.86%），其中“共青團員”占88.41%，“中共黨員”占4.3%，“群眾”占7.29%。問卷數(shù)據(jù)經(jīng)初步核查后，使用SPSS20.0軟件對其進行了統(tǒng)計，并采用描述性分析方法，對所采集的數(shù)據(jù)進行分析，力求探明當前紅色文化融入思想政治教育的發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)影響因素。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀分析

1.高校學(xué)生對紅色文化的認識和了解有待提升

江蘇省各高校學(xué)生對紅色文化的認識和了解程度存在一定差異，認為“非常了解”和“比較了解”的學(xué)生占到36.32%，而認為“中等了解”的學(xué)生占到45.08%，認為“完全不了解”和“比較不了解”的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的18.60%。由此可見，超過60%的被調(diào)查者對紅色文化缺乏準確的認識和深刻的理解。

從調(diào)查看出，在政治面貌為“中共黨員”的同學(xué)中對紅色文化“比較了解”和“非常了解”的比例最高，占61.82%。這說明，經(jīng)過黨課培訓(xùn)和日常教育，大多數(shù)黨員同學(xué)對紅色文化的認識和了解程度較高。需要引起關(guān)注的是，在占被調(diào)查總數(shù)88.41%的“共青團員”中，46.00%的同學(xué)選擇了“中等了解”，選擇“完全不了解”和“比較不了解”合計占比18.15%。這表明，高校中基數(shù)最大的團員青年對紅色文化知之甚少，需要對他們加強培訓(xùn)教育。為進一步分析對紅色文化認識和了解的重要性，將紅色文化與當代大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀相關(guān)聯(lián)，認為紅色文化知識對踐行社會主義核心價值觀“作用非常大”和“作用比較大”的學(xué)生占到80.58%，而認為“作用較小”和“無作用”的學(xué)生僅有1.66%。這說明，絕大多數(shù)學(xué)生都認為紅色文化對幫助當代大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀具有積極作用。

2.高校紅色文化教育的內(nèi)容和形式有待優(yōu)化

從調(diào)查結(jié)果來看，高校目前開展的紅色文化教育內(nèi)容方面存在較大問題。有44.24%的學(xué)生認為紅色文化教育“內(nèi)容陳舊，遠離現(xiàn)實生活”，50.3%的學(xué)生認為紅色文化教育“強制參與，較少實現(xiàn)共鳴”。被調(diào)查者中，認為“形式單一，難以浸潤心靈”和“經(jīng)費匱乏，缺少實踐機會”的學(xué)生分別占比70.02%和58.57%。這就說明，高校目前開展的紅色文化育人活動，在內(nèi)容方面不能令學(xué)生滿意，無法引起學(xué)生共鳴，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

問卷進一步調(diào)查了學(xué)生關(guān)注的紅色文化教育內(nèi)容傾向以及更愿意參加哪類紅色文化教育活動。數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)學(xué)生非常注重紅色文化教育內(nèi)容的“精神內(nèi)涵”，占比68.04%;“創(chuàng)新意識”和“人員參與”也有相當一部分學(xué)生較為看重，分別占到21.12%和9.15%;僅有1.68%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)“綱領(lǐng)性文件”。同時，對于更愿意參加的紅色文化教育活動，選擇“紅色影像展播”和“紅色基地觀光旅游”的同學(xué)人數(shù)相對較多，分別占比33.84%和32.13%。這說明，在既往的紅色文化教育活動中，學(xué)生更樂于接受紅色影像展播和紅色基地觀光旅游等內(nèi)容，更渴望通過實踐類活動獲取精神內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。

3.高校紅色文化育人隊伍的政治素養(yǎng)和能力有待加強

一支素質(zhì)優(yōu)良的紅色文化育人隊伍是高校開展紅色文化育人工作的重要保障。[3]大多數(shù)人認為紅色文化育人是思政課教師的專屬，實則不然，專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員也都是紅色文化育人隊伍中的重要成員。評價思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員在紅色文化育人活動中的作用十分重要，可以了解他們在日常教育教學(xué)活動中對紅色文化傳播的貢獻度。從調(diào)查結(jié)果來看，有78.26%的學(xué)生認為思政課教師在課堂教學(xué)中對紅色文化講解“非常充分”“比較充分”，有75.04%的學(xué)生認為專業(yè)課教師在專業(yè)教學(xué)中融入紅色文化內(nèi)容“非常充分”“比較充分”，有73.01%的學(xué)生認為輔導(dǎo)員在日常思想教育中提及紅色文化“非常充分”“比較充分”?？梢钥闯鏊颊n教師、專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員在日常教育教學(xué)活動中對紅色文化內(nèi)容的提及程度較高，也從側(cè)面印證了這三者在紅色文化育人隊伍中的重要作用。

調(diào)查還對輔導(dǎo)員在紅色文化傳播中扮演的角色進行分析，有65.8%的學(xué)生認為輔導(dǎo)員在紅色文化育人中能夠做到“有效傳遞”，仍有22.34%的學(xué)生認為輔導(dǎo)員是“機械灌輸”，有11.86%的學(xué)生認為輔導(dǎo)員“自說自話”。這說明輔導(dǎo)員在傳播紅色文化知識，或者以紅色文化資源作為思想政治教育內(nèi)容時，還存在很多不足，有79.15%的學(xué)生認為輔導(dǎo)員自身“非常需要”和“比較需要”接受紅色文化的教育。

4.高校紅色文化育人路徑和機制有待創(chuàng)新

受制于多種客觀條件，高校紅色文化育人的實效性較弱，廣度和深度仍有待挖掘。在關(guān)于紅色文化育人路徑調(diào)查中，對“了解紅色文化的渠道”（多選題）這一選項，有80.95%的學(xué)生選擇了“課堂教學(xué)”，有78.46%的學(xué)生選擇了“網(wǎng)絡(luò)平臺”，有72.07%的學(xué)生選擇了“紅色影視劇”，有54.6%的學(xué)生選擇了“革命基地參觀學(xué)習(xí)”。由此可見，課堂教學(xué)作為紅色文化育人的第一課堂，其主渠道的作用尤為突出，而實踐育人的第二課堂和網(wǎng)絡(luò)育人的第三課堂的重要性也不可忽視。

以學(xué)生了解紅色文化最主要的渠道——課堂教學(xué)為調(diào)查切入點，對紅色文化育人的課堂教學(xué)形式（多選題）進行比較。結(jié)果顯示，最受學(xué)生歡迎的是“觀看影視資料”，占比達81.63%，其次是“故事分享”，達到74.77%，排在第三位的是“紅色基地現(xiàn)場參觀教學(xué)”，占到65.64%，而選擇“課堂講解，概念剖析”的比例有32.95%。由此可以看出，學(xué)生對觀看影視資料和故事分享更為感興趣，教師可將兩者結(jié)合作為第一課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和形式，避免照本宣科，只講解理論概念。在問到更愿意參加哪種紅色文化的學(xué)習(xí)方式時，44.83%的學(xué)生更愿意通過“學(xué)生主動（團體學(xué)習(xí)）”的形式進行紅色文化的學(xué)習(xí)，建議教師可在課堂中適當增加學(xué)生團隊學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

對紅色文化第二課堂實踐育人情況的調(diào)查主要從社會實踐和社團活動兩個角度入手。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生對于參與以紅色文化為主題的寒暑期社會實踐活動意愿較為明確和強烈，有53.00%的學(xué)生比較愿意參加，有32.74%的學(xué)生表示非常愿意參加。關(guān)于社團組織紅色文化活動頻繁程度，有16.21%的學(xué)生認為“非常頻繁”，有35.22%的學(xué)生認為“比較頻繁”。高校應(yīng)該增加以紅色文化為主題的社會實踐活動和社團活動，讓學(xué)生在紅色基地、紅色景點等地感受紅色文化氛圍，接受紅色教育。

當代大學(xué)生伴隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而成長，是典型的網(wǎng)絡(luò)原住民，互聯(lián)網(wǎng)對他們的影響是深刻長遠的。抓住網(wǎng)絡(luò)陣地進行紅色文化育人，是雙贏的選擇。為此，問卷從網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境對大學(xué)生接受紅色文化教育的影響角度進行了分析。有97.85%的學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)空間對他們接受紅色文化教育有影響，其中，認為“影響很大”的學(xué)生占比30.27%，認為“影響較大”的占比45.05%。這給高校開展紅色文化育人提供深刻啟迪，那就是要抓穩(wěn)抓好網(wǎng)絡(luò)空間，開辟筑牢網(wǎng)絡(luò)紅色陣地，利用第三課堂開展紅色文化育人活動。

三、新時期紅色文化融入高校思想政治教育的對策建議

高校要解決上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，需要不斷更新育人理念，深入挖掘紅色文化的價值功能，釋放紅色文化更豐富的時代價值，充分發(fā)揮紅色文化在高校學(xué)生思想政治教育中的教育導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，注重在育人認同度、育人內(nèi)容、育人隊伍、育人路徑等方面尋求變革。[4]只有這樣，才能實現(xiàn)紅色文化資源與高校思想政治教育的有機結(jié)合，用通俗易懂的方式向?qū)W生傳遞具有民族性和時代性的紅色文化價值理念，幫助大學(xué)生增強“四個自信”，敦促其勇于擔(dān)當實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，進一步提升高校思想政治教育的實效性。

1.提升學(xué)生紅色文化教育獲得感，堅定學(xué)生理想信念

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對我國高等教育事業(yè)的發(fā)展和高校思政工作高度重視。立場問題是思想政治教育的出發(fā)點和落腳點，習(xí)近平總書記曾指出，“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標準?！盵5]思想政治教育唯有服從并服務(wù)于大學(xué)生精神文化的新需求和新變化，才能實現(xiàn)思想政治教育落地生根，開花結(jié)果。高校將紅色文化資源有機融入思想政治教育，要堅持人民群眾是歷史創(chuàng)造者的唯物史觀，以積極教育視角，對學(xué)生進行科學(xué)、動態(tài)分類，個性引導(dǎo)，注重育人價值的全面性和深入性。第一，要充分發(fā)揮學(xué)生黨員的引領(lǐng)帶動作用，幫助更多的學(xué)生從內(nèi)心感受到紅色文化的浸潤功用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生黨員對紅色文化的了解和認同程度明顯高于非黨員同學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)生群體中的朋輩力量，讓學(xué)生黨員成為紅色文化的傳播者和宣傳員，發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范作用，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)了解紅色文化的熱情，用紅色基因補“鈣”壯“骨”，這也是加強大學(xué)生理想信念教育的有效途徑。第二，要高度重視渴望進步的大多數(shù)同學(xué)，特別是基數(shù)龐大的共青團員，以最大可能挖掘紅色文化傳播力量。高校要深入實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，開設(shè)“青馬公開課”“信仰公開課”，組建“紅色文化學(xué)生社團”，大力開展紅色文化宣傳教育，積極組織團員青年參加紅色文化游學(xué)活動，讓他們親身體會到紅色文化所蘊含的深刻價值，潛移默化中提升其對紅色文化的認同，幫助他們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定理想信念，抵制各種誘惑，引導(dǎo)他們成為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者，把他們培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.優(yōu)化高校紅色文化育人內(nèi)容，實現(xiàn)紅色基因傳承

紅色文化育人，重在內(nèi)容感人、內(nèi)容動人，要以“純干貨”的硬核內(nèi)容打動學(xué)生。習(xí)近平總書記強調(diào)：“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好?！盵6]這是習(xí)近平總書記對紅色文化論述的集中表達，為優(yōu)化高校思想政治教育注入新鮮內(nèi)容。高校在將紅色文化融入思想政治教育過程中要加強紅色文化育人內(nèi)容的開發(fā)與整合，注重發(fā)揮紅色文化資源在優(yōu)化認知、固化信念、活化行為等方面的育人功能。[7]第一，要創(chuàng)新理念，主動作為。在已有的理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極整合當?shù)貐^(qū)域性紅色文化資源，通過多種途徑、多種方式將校園現(xiàn)有的紅色文化與區(qū)域紅色文化資源相融合，加強校地合作，借助地方力量，建立校園紅色文化資源庫。例如，常州大學(xué)整合校外紅色文化資源，在校內(nèi)建成了省內(nèi)首個高校紅色文化主題教育館，成為學(xué)校開展紅色文化育人的重要平臺。第二，要充分認識講好“紅色故事”的現(xiàn)實意義。講好“紅色故事”的關(guān)鍵在于如何把紅色歷史文化資源轉(zhuǎn)化為教育或教學(xué)資源?！凹t色故事”大致包括人物、舊址、事件和精神四個方面的內(nèi)容，講好“紅色故事”要切實把握思想主線，突出堅定中國特色社會主義理想信念、弘揚和培育學(xué)生民族精神。為此，要做到“三個結(jié)合”，即挖掘故事內(nèi)涵與創(chuàng)新表達形式的結(jié)合、教師講述與師生互動的結(jié)合、課堂講述與課外體驗的結(jié)合。第三，要努力呈現(xiàn)通俗易懂的紅色文化育人作品。對紅色經(jīng)典資源充分研究，并進行再創(chuàng)作，在保證作品嚴肅性的同時增加時代元素，更加貼近學(xué)生生活體驗，提高紅色文化作品的影響力。在理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，將紅色故事與紅色作品作為紅色文化育人的高能內(nèi)容，賦予紅色文化更多時代內(nèi)涵，將理想信念教育、集體主義教育蘊含于紅色文化育人內(nèi)容，為學(xué)生補足精神之鈣。

3.打造高校紅色文化育人隊伍，凝聚專業(yè)師資力量

高校深入推進紅色文化融合高校思想政治教育，思想政治理論課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員必須聯(lián)合聯(lián)動、優(yōu)勢互補，推進隊伍專業(yè)化、體系化建設(shè)，營造融合教育的良好氛圍，有效增強紅色文化育人實效。第一，高校應(yīng)當配齊建強思政課專職教師隊伍。[8]新時期思政課教師短缺是個不爭的事實，高校要優(yōu)化人才引進策略，努力配足思政課教師，加強對思政課教師的培訓(xùn)，幫助他們提高思想理論水平和教學(xué)能力。思政課教師在教學(xué)過程中要嘗試將紅色文化與新鮮事物融合，準確把握思想政治教育主旋律，正確理解紅色文化的深刻內(nèi)涵，為弘揚和傳承紅色文化精神培育英才。第二，專業(yè)課教師要充分利用“課程思政”之機會，將以紅色文化為主要內(nèi)容的思想政治教育融入到各門課程的教學(xué)環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[9]專業(yè)課教師要將思想政治教育融入具體專業(yè)課程教學(xué)中，注重實踐育人，充分鍛煉學(xué)生自覺參與、體驗教學(xué)的能力，寓理論教育于項目體驗中，發(fā)揮學(xué)生的參與性，提升教學(xué)活動給學(xué)生帶來的獲得感。第三，輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人，是與學(xué)生最親近、最知心的思想政治教育工作者。面對紅色文化育人發(fā)展實際，輔導(dǎo)員要主動學(xué)習(xí)紅色文化理論知識，掌握過硬的理論素養(yǎng)和靈活多變的實操技能，正確把握輿論方向，防止有害內(nèi)容對大學(xué)生的思想進行腐蝕。在日常的思想政治教育活動中，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生參與到紅色文化相關(guān)的社會實踐中，讓學(xué)生在實踐中接受紅色文化的熏陶。

4.拓展高校紅色文化育人路徑，提供多種課堂選擇

拓展新時期紅色文化與高校學(xué)生思想政治教育融合育人路徑，要將紅色文化資源與大學(xué)生日常生活“三大課堂”相融合，實現(xiàn)理論教學(xué)第一課堂主渠道、學(xué)生實踐活動主陣地和網(wǎng)絡(luò)媒體新課堂的全面貫通。三者互相促進、有機互動、縱深融合，為學(xué)生提供多個接受紅色文化教育的課堂。第一，暢通理論教學(xué)主渠道。理論課程是教學(xué)活動的主渠道，將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源融入第一課程教學(xué)，打造富有紅色特色的“第一課堂”。將承載紅色文化資源的人物、事跡、精神等內(nèi)容貫穿到每一門理論課的教學(xué)過程中，注重內(nèi)容的有效結(jié)合，注重方法的不斷創(chuàng)新，促使紅色文化資源轉(zhuǎn)化為大學(xué)生成長的精神養(yǎng)分。第二，筑牢學(xué)生實踐活動主陣地。第二課堂的學(xué)生實踐活動是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，主要包括校園文化活動和社會實踐活動。將紅色精神融入活動情境，一方面應(yīng)因地制宜，發(fā)掘地方上的英雄人物事跡，將其積極融入到重大活動中，打造高質(zhì)量的紅色校園文化活動;另一方面，打造形式多樣的社會實踐活動，讓學(xué)生身臨其境感知紅色文化，提升思想境界。要學(xué)會依托全國范圍內(nèi)，尤其是高校當?shù)氐募t色文化資源，加強校地合作，利用好本地紅色資源打造穩(wěn)定共享的實踐育人基地，定期組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。第三，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)媒體新課堂。在校大學(xué)生多伴隨互聯(lián)網(wǎng)時代而生，網(wǎng)絡(luò)早已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不可或缺的新課堂，紅色文化寓教于網(wǎng)絡(luò)已是大勢所趨。將紅色文化資源有機融入網(wǎng)絡(luò)新課堂，重點在于創(chuàng)新傳播方式，豐富傳播內(nèi)容，突出紅色主旋律，建好富有生命力、吸引力的高校紅色網(wǎng)站或紅色媒體平臺，借助微博、微信、抖音、快手等社交平臺，以原創(chuàng)微視頻、微小說、微漫畫等形式讓紅色文化元素活躍于網(wǎng)絡(luò)，形成“網(wǎng)紅”效應(yīng)。

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[責(zé)任編輯：楊小揚]

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