程和平

摘要：隨著高考改革的不斷深化，新教材已經(jīng)正式使用。如今，新的高考內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力提出了更高的要求。對(duì)于各高中來(lái)說(shuō)，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。宣城市第二中學(xué)基于自身教學(xué)條件和管理制度，積極組織教研活動(dòng)，號(hào)召教師鉆研新教材。為迎接新高考，大膽進(jìn)行課堂改革，希望摸索出適合于未來(lái)發(fā)展的道路。

關(guān)鍵詞：新課程 新高考 新教材

2014年9月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》。同年，教育部等有關(guān)部委公布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》等4個(gè)配套政策，明確提出了“全科覆蓋”“分類(lèi)考察”“不分文理”“兩次機(jī)會(huì)”“自選三門(mén)”等措施。安徽省2020年秋，高一年級(jí)正式使用新教材。針對(duì)此類(lèi)情況，我校積極解讀文件，加大調(diào)研，積極探索，以適應(yīng)新教材、新高考改革所帶來(lái)的變化。

一、對(duì)新教材的探索

為了讓全體教師熟悉新教材，把握新教材，我校積極開(kāi)展了各類(lèi)教研活動(dòng)，具體包括：全員培訓(xùn)，資源收集，骨干學(xué)習(xí)，課例研討，全面展示。

（一）全員培訓(xùn)

新教材對(duì)每位高一教師來(lái)說(shuō)都是陌生的。為了讓全體教師了解新教材的特點(diǎn)，我校在高考結(jié)束后，就開(kāi)始籌備新教材的培訓(xùn)工作，提前為每位教師配備了新教材，號(hào)召全體教師提前自行研讀新教材。8月上旬，學(xué)校借助線上學(xué)習(xí)的方式，開(kāi)展了全體教師新教材培訓(xùn)活動(dòng)。線上集中和分散培訓(xùn)相結(jié)合，線下備課組研討與交流，全體教師初步了解了新教材。

（二）資源收集

新教材剛剛啟用，教師備課可利用的各類(lèi)教學(xué)資源相對(duì)匱乏。為了給老師們提供相對(duì)豐富的教學(xué)資源，教科室建立了新教材資源共享平臺(tái)，由信息中心和學(xué)科教研組安排專(zhuān)人收集有關(guān)課例，整理資源。為了促使教師全面借鑒優(yōu)質(zhì)資源，備課組將集體備課重點(diǎn)放在優(yōu)秀課例學(xué)習(xí)和教材處理上。

（三）骨干學(xué)習(xí)

為了借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我校于10月初選派學(xué)科備課組長(zhǎng)和骨干教師赴山東和河南考察學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。要求備課組長(zhǎng)和骨干教師將學(xué)習(xí)體會(huì)在備課組會(huì)議上進(jìn)行分享。

（四）課例研討

為了更好地把握新教材特點(diǎn)，我校于10月底開(kāi)展了各學(xué)科的課例研討活動(dòng)。每個(gè)學(xué)科兩位骨干教師上兩節(jié)同課異構(gòu)課，全體教師聽(tīng)課研課，市區(qū)兩級(jí)教研員點(diǎn)評(píng)，分析特點(diǎn)，比較異同，尋找重點(diǎn)，把握方向。

（五）全面展示

為了促使全體教師更好地把握新教材，展示新教材的教學(xué)特點(diǎn)，我校于11月底舉辦高一年級(jí)校內(nèi)教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。每位教師精心準(zhǔn)備一節(jié)展示課，全向全校教師開(kāi)放展示，并邀請(qǐng)校內(nèi)部分學(xué)科專(zhuān)家參與打分評(píng)比。人人參與，個(gè)個(gè)準(zhǔn)備，讓新教材的研討更進(jìn)一步。同時(shí)，在12月初，開(kāi)展新教材教學(xué)校際開(kāi)放展示活動(dòng)，以更進(jìn)一步提升教師對(duì)新教材的把握。

二、對(duì)新高考改革的準(zhǔn)備

在2014年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》之后，我校就開(kāi)展了對(duì)新高考改革的積極應(yīng)對(duì)，力求在新高考改革正式實(shí)施后，能夠適應(yīng)新的要求與發(fā)展。這幾年，準(zhǔn)備工作可以概括為：多方研讀、兩個(gè)嘗試、三個(gè)保障。

（一）多方研讀

對(duì)于新高考的把握，解讀政策是關(guān)鍵。為了全面而準(zhǔn)確地把握新高考政策，我校組織多方解讀，把握關(guān)鍵，明晰思路。

1.校長(zhǎng)室組織管理人員積極研讀政策

校長(zhǎng)室召開(kāi)了行政人員高考政策專(zhuān)題研討會(huì)，從考試制度變化、教學(xué)模式變化等方面，思考我校未來(lái)硬件建設(shè)、課堂教學(xué)、管理模式及招生政策變化，提出了硬件建設(shè)先行、教學(xué)管理漸行的發(fā)展思路。同時(shí)組織全體管理人員赴浙江長(zhǎng)興中學(xué)考察學(xué)習(xí)，召開(kāi)了主題為“新高考下，學(xué)校管理改革的方向”級(jí)部論壇，與長(zhǎng)興中學(xué)管理人員對(duì)接，學(xué)習(xí)他人新課程新高考成功經(jīng)驗(yàn)，變革自我管理模式。

2.教科室組織骨干教師解讀

教科室組織骨干教師到北京、浙江、上海、山東學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織召開(kāi)了“新高考下，各學(xué)科的新教材變化及應(yīng)對(duì)思路”的會(huì)議，并提出課堂教學(xué)改革是關(guān)鍵，教師教學(xué)能力是保障的建議。

（二）兩個(gè)嘗試

新高考背景下，選課與走班是一個(gè)全新的事物，對(duì)教學(xué)管理帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。為了解情況、積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)先行省份的基礎(chǔ)上，我校做了兩點(diǎn)嘗試。

1.模擬選課的嘗試

我們于2015年、2018年在高一年級(jí)開(kāi)展學(xué)生選課模擬。同時(shí)組織相關(guān)人員對(duì)選課結(jié)果進(jìn)行分析，也召開(kāi)了部分學(xué)生調(diào)研會(huì)，了解學(xué)生選擇理由。這可能會(huì)為新高考實(shí)行后的選課提供一些借鑒。

2.走班教學(xué)的嘗試

利用各級(jí)開(kāi)展的臨界生提升工程，嘗試走班教學(xué)。利用課余時(shí)間，三個(gè)年級(jí)開(kāi)展一本和本科臨界生提升工作，開(kāi)展選課走班教學(xué)嘗試。在走班教學(xué)中，嘗試推進(jìn)教育教學(xué)管理的責(zé)任制、考勤制、考核制。

（三）三個(gè)保障

在對(duì)政策解讀和其他學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，安徽省高考方案雖還未公布，但保障工作需要先行。我校立足三個(gè)方面，做好保障。

1.教師教學(xué)能力的保障。

在選課與走班背景下，教師的教學(xué)與管理能力尤為關(guān)鍵。因?yàn)檫x課教學(xué)能給學(xué)生選擇教師的自主權(quán)，但也會(huì)因教師水平參差不齊，導(dǎo)致資源分配不均，產(chǎn)生教師結(jié)構(gòu)性短缺。我們采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，以點(diǎn)帶面的培訓(xùn)模式，力求齊頭并進(jìn)，不出現(xiàn)短板教師，不出現(xiàn)短板學(xué)科。選派行政人員及骨干教師赴滬蘇浙學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們課程的設(shè)置和走班制的教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn);與多所教學(xué)機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展學(xué)科診斷及教師培訓(xùn)，提升學(xué)科建設(shè)和教師教學(xué)能力;籌建學(xué)科中心，提升教師隊(duì)伍整體水平;創(chuàng)建市級(jí)學(xué)科基地，提升名師的引領(lǐng)作用;配備相關(guān)書(shū)籍和設(shè)施，營(yíng)造研究氛圍;建立校內(nèi)督導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)課堂教學(xué)調(diào)研，督促教師提升課堂教學(xué)效率。同時(shí)，我校積極加大教師儲(chǔ)備，采取人才引進(jìn)與學(xué)校自聘結(jié)合的方式，引進(jìn)新教師，保障新老教師的有序更替。

2.學(xué)校硬件建設(shè)的保障

新高考下，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)是保障。學(xué)校積極籌措經(jīng)費(fèi)，加大學(xué)校硬件建設(shè)，建設(shè)智慧校園。積極完善數(shù)字校園建設(shè)，加大課堂教學(xué)的監(jiān)管，提升教學(xué)管理效能;建立錄播教室，積累課程教學(xué)資源;建立數(shù)字實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn);建立平板教室，滿足智慧課堂的需要，提升課堂教學(xué)效率;完善試卷網(wǎng)上批閱系統(tǒng)，積累大數(shù)據(jù)，提升試卷評(píng)講針對(duì)性;增建教室，按照行政班級(jí)1∶1.5配備走班教室，引進(jìn)智能考勤系統(tǒng)，應(yīng)對(duì)走班下的教師和學(xué)生的管理。

3.管理制度建設(shè)的保障

在新高考下，原有管理制度已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的需要，同時(shí)新問(wèn)題需要新制度予以保障。比如選課與走班制度下，教師課堂管理制度、班主任管理制度、教師教學(xué)考核制度等，都需要做出相應(yīng)變革，同時(shí)教師選配、學(xué)生生涯指導(dǎo)等等，需要出臺(tái)相應(yīng)的制度。組織處室開(kāi)展調(diào)研，并由各處室牽頭，制定相應(yīng)制度討論稿。新高考政策正式出臺(tái)后，我校將召開(kāi)教代會(huì)討論并正式定稿，保障學(xué)校教育教學(xué)管理的有序進(jìn)行。

新教材是首次使用，雖然在不斷探索，但仍有許多困難，如可借鑒資源少，教師改革意愿不強(qiáng)等。安徽省新高考改革尚不明確，諸多準(zhǔn)備尚建立在一定的估測(cè)上，雖然有準(zhǔn)備，但不知最終效果。