鄭亞君

【摘 ? 要】 ?課堂屬于教師的主要教學場所，如何有效提高小學英語課堂教學質(zhì)量，一直以來都是教師所關(guān)注的問題。因為只有提高了英語課堂教學效率，才能為提高英語教學質(zhì)量提供保證，為此，本文簡要分析如何提高小學英語課堂教學效率，希望可以為相關(guān)教育工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】 ?小學英語;課堂教學;興趣;優(yōu)化;多媒體

在課堂教學期間，教師需要借助不同的教學技術(shù)手段，以豐富課堂教學方式，更好地激發(fā)學生的學習積極性，促使學生保持高質(zhì)量的學習狀態(tài)，在學習專業(yè)知識的同時更好地提高思維能力。

一、強化興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，想要更好地激發(fā)學生的小學英語學習積極性，就必須從興趣的角度上實現(xiàn)教學措施的優(yōu)化，從而提高學生的綜合學習積極性。在教學期間應當積極杜絕單純的死記硬背，杜絕讓學生以機械的形式反復地進行抄寫，盡可能避免形成“英語=死記硬背”的意識，保持學生的學習積極性與自信心，規(guī)避逆反心態(tài)以及仇恨、抵觸情緒。在教學中，教師需要習慣于采用興趣培養(yǎng)的教學策略，激發(fā)學生的學習自主性與積極性，促使學生真正喜歡上英語課，愛上英語學習。

例如，在“Halloween”教學期間，為了更好地鞏固所學的知識，可以借助游戲的方式實現(xiàn)對學生學習積極性的激發(fā)。教師在設計游戲時需要基于學生的年齡特征以及興趣愛好進行針對性的設計。例如，可以預先制作一個寫著單詞的紙片并放入到盒中，并讓學生以自主意愿選取的方式選取一張紙片，但是必須是自己所喜歡的動物，并讓學生進行猜測。采用“Do you like…”的方式進行猜測，猜對了就說“Yes.You are right.I like…”借助這樣的猜測方式可以讓學生反復地記憶并表達，不僅對于動物類的詞匯可以形成深入記憶，同時還可以實現(xiàn)對語法、語句表達的練習，可以更好地提高學生的學習效果。同時還可以開展速認速記，如“One、two、three、four”的方式抽取并展示卡片，促使學生可以快速地說出相應的單詞。期間為了更好地激發(fā)學生的參與積極性，可以為說出詞匯最快的學生獎勵小紅花，在課堂結(jié)束之后對小紅花最多的學生進行獎勵，獎勵可以是棒棒糖。借助這樣的方式可以更好地開發(fā)學生的英語學習積極性，對于學生的學習記憶力也具備顯著的激發(fā)作用，可以促使學生之間、師生之間保持良好的溝通，提高小學英語的綜合教學質(zhì)量水平。

二、優(yōu)化教學過程

語言類的學科本身對于語言環(huán)境的要求相對較高，其屬于培養(yǎng)學生語言溝通、表達能力的關(guān)鍵。在課堂教學期間，小學生很難采用英語進行溝通交流，因為缺少外部的語言環(huán)境，導致學生的學習積極性相對較差，整個課堂教學效果不理想。對此，在教學期間應當盡可能規(guī)避教學缺陷問題，同時需要為學生提供一個創(chuàng)造性的溝通交流平臺，促使學生可以在良好的語言環(huán)境當中進行訓練，從而實現(xiàn)語言表達能力以及學習溝通能力等方面的培養(yǎng)。

例如，在“Doing housework”教學期間，為了讓學生可以更加準確地掌握“What are you doing？Im/Were…”的句型，可以在教學中設計一些情景，例如，創(chuàng)設一個電話通話的情境，學生可以借助情境的參與實現(xiàn)語法的應用，同時還可以進一步提高學生對于內(nèi)容的理解。在教學中借助良好的溝通交流氛圍，促使學生積極探討新知識，學生的注意力比較集中，同時在學習完成后學生也會更加主動地表達自己的想法，并嘗試將自己所想的內(nèi)容用已經(jīng)掌握的英語知識表達出來。這樣的教學方式不僅可以更好地訓練學生的口語表達能力，還可以有效強化學生對于英語知識的學習積極性，促使學生可以逐漸從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

三、靈活運用多媒體教學技術(shù)

多媒體教學技術(shù)屬于一種以趣味、體驗為核心的教學模式，其可以通過多媒體技術(shù)方式將各種教學內(nèi)容展現(xiàn)出來，對于學生的學習積極性具備非常突出的促進作用。因為多媒體技術(shù)本身是以圖形結(jié)合的方式為主展現(xiàn)內(nèi)容，可以促使學生逐漸明確自我導向、發(fā)展目標以及自我監(jiān)督等問題。對于教師而言，合理地應用多媒體技術(shù)也可以更好地簡化教學過程，對于教學內(nèi)容的展現(xiàn)效果比較突出。目前來看，英語教學中教師普遍是以粉筆結(jié)合談話的方式進行教學，在這一種教學模式之下學生的參與感并不會非常強烈，同時整體教學效果也比較差，效率較低。對此，教師可以嘗試應用多媒體技術(shù)進行教學。

例如，在“on”“in”“under”等介詞教學中，可以先借助多媒體展現(xiàn)物體的位置，并表達“in the desk”“on the desk”。在學生基本了解后再放另一個投影。此時投影中有快樂的小孩同時跳上了桌子，借助這一動畫并結(jié)合引導問題，如“Where is the toy baby？”此時學生圍繞著視頻內(nèi)容去思考。借助這樣的視聽結(jié)合教學方式，可以更好地豐富學生對于知識的理解，強化學生的整體學習效果。

綜上所述，興趣屬于最好的教學助推器，小學英語教師在平常教學期間需要積極創(chuàng)設一個寬松、和諧以及快樂的教學環(huán)境，促使學生可以真正做到愛學、好學、樂學。與此同時，還需要做好教學過程的優(yōu)化，善于應用多媒體技術(shù)實現(xiàn)學習思維與主動性的激發(fā)，促使學生可以保持較高的學習主動性，從而提高小學英語綜合教學水平。