何葦

[摘 要]隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中小學智慧校園的建設(shè)也在不斷推進。智慧校園的建設(shè)與發(fā)展順應了教育的改革和發(fā)展，是移動互聯(lián)物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)與學校教育深度融合的產(chǎn)物。以普通中小學的視角，對智慧校園的建設(shè)現(xiàn)狀和建設(shè)過程中存在的不足進行梳理，并針對這些情況提出解決對策，探究中小學智慧校園建設(shè)的可操作性模式，以期為中小學智慧校園建設(shè)提供思路和參考。

[關(guān)鍵詞]智慧校園;建設(shè);現(xiàn)狀分析;對策思考;展望

[中圖分類號] G627[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）06-0087-02

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和教育水平的提高，現(xiàn)代化的技術(shù)不僅改變著人們的學習與生活方式，也影響著人們的教育思想與學習方式，智慧校園的建設(shè)與發(fā)展正順應了教育的改革和發(fā)展。智慧校園由數(shù)字校園發(fā)展而來，是移動互聯(lián)物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)與校園深度融合的產(chǎn)物。在智慧校園的依托下，可以積累全校所有管理信息、學習資料與教學資源，建立有效的教學評價機制，促進學習方式和教育模式創(chuàng)新。江蘇省在2016年左右正式啟動了智慧校園的創(chuàng)建工作，筆者所在學校也在今年成功創(chuàng)建了江蘇省智慧校園。本文主要針對智慧校園建設(shè)過程中遇到的一些問題進行分析和思考，以期對中小學智慧校園的建設(shè)做出一些有益的嘗試。

一、中小學智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀分析

雖然江蘇省智慧校園建設(shè)工作早已啟動，但大部分學校仍處于規(guī)劃立項和初步建設(shè)階段，距離真正的智慧校園還有很大的距離。由于對智慧校園沒有統(tǒng)一的認識，盡管有智慧校園評價指標，但是各個學校在實際建設(shè)時的側(cè)重點仍然不盡相同，應該說現(xiàn)階段的智慧校園建設(shè)仍處于起步和摸索階段，存在著一定的問題：

1.重硬件輕軟件

很多學校在建設(shè)過程中重視硬件設(shè)備系統(tǒng)的建設(shè)，嚴重忽視了軟件平臺在智慧校園建設(shè)中的重要性。以我校所在的江蘇省揚州市為例：教育局這幾年為智慧校園的創(chuàng)建搭建了揚州市智慧教育應用服務平臺，該平臺是一個綜合性的網(wǎng)絡平臺，集教育教學、新聞發(fā)布、家校聯(lián)系、校園管理等眾多功能于一體，模塊眾多，體系復雜。可以說，智慧教育平臺涵蓋了學校工作的方方面面，如果科學有效地利用這個平臺開展教育教學和學校日常管理工作，對于提高學校辦學質(zhì)態(tài)一定大有裨益。但是在創(chuàng)建過程中，學校層面往往關(guān)注的是硬件指標有沒有達標，對于軟件平臺的使用卻還停留在應付檢查的階段。

2.重創(chuàng)建輕應用

智慧校園的創(chuàng)建是學校高度發(fā)展的標志，其本質(zhì)是服務于教育教學，用信息化的手段去培養(yǎng)“智慧型”的教師和學生，這才是智慧校園建設(shè)與應用的核心。而目前很多學校是把智慧校園的創(chuàng)建作為一項臨時性的工作，缺乏在智慧環(huán)境支持下學校教育教學、管理等方面的應用與探索，智慧校園的建設(shè)缺乏持續(xù)性，一旦創(chuàng)建結(jié)束，教育教學又恢復到原來的樣子，智慧型教育教學仍舊是一紙空談。

3.重布置輕培訓

智慧校園建設(shè)需要多方合力，尤其是學校的一線教師才是智慧校園建設(shè)的主力軍，因為真正的智慧型校園的建設(shè)與落實是需要一線教師在教育教學中體現(xiàn)出來的，絕非部分學校領(lǐng)導或者電教人員可以完成。但目前大部分中小學教師的智慧校園的理念還十分滯后，缺乏智慧型教育教學的信息素養(yǎng)，這就導致在智慧校園建設(shè)時出現(xiàn)了領(lǐng)導只管布置任務教師卻無所適從，不知道該如何完成，更不用說落實在平時的教育教學中了。究其根源還是沒有做好前期的教師培訓工作，沒有讓一線教師充分了解智慧校園的意義與運用，導致智慧校園的建設(shè)流于形式。

二、中小學智慧校園建設(shè)的幾點對策思考

1.軟硬件并重，科學合理的使用軟件平臺

智慧校園的建設(shè)，硬件是基礎(chǔ)，軟件建設(shè)才是智慧校園能否真正落實的關(guān)鍵。這里的軟件平臺主要是指揚州市教育局針對智慧校園建設(shè)開發(fā)的智慧教育應用服務平臺（網(wǎng)址：http：//yun.yzjy.com.cn）。該平臺整合了教學應用、師資培訓、新聞發(fā)布、家校聯(lián)系、校園管理等諸多模塊，可以說學校教育教學的方方面面這個平臺都有所涉及。在智慧校園建設(shè)過程中，硬件設(shè)施可以添置，而軟件平臺的使用卻容易停留在應付檢查的階段。要實現(xiàn)智慧化校園，智慧平臺是重要因素，在平臺的使用方面有以下幾點建議：

（1）利用智慧平臺創(chuàng)新教育教學模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教與學方式。注重教與學過程大數(shù)據(jù)的采集、匯聚、整理、分析，實現(xiàn)教師教情、學生學情的及時反饋，推進精準化的教與學。

（2）利用智慧平臺開展信息化的教科研工作。智慧平臺支持教學資源檢索、同步上傳、共享備課等多項功能，教師可以借此開展豐富的智慧課堂教育研究，綜合運用平臺信息化教學工具、平臺資源、網(wǎng)絡空間等開展智慧課堂的教學研究活動。

（3）利用智慧平臺實現(xiàn)有效的家校互聯(lián)。學?？梢酝ㄟ^基于智慧平臺搭建的校園網(wǎng)站及時向家長及社會發(fā)布學校新動態(tài)，讓家長隨時了解學校的情況。借助智慧平臺開發(fā)的智慧學堂App，可以實現(xiàn)與全班家長的互動。除了發(fā)送信息以外，App還內(nèi)置了諸如習慣養(yǎng)成、每日悅讀等模塊，教師可以很方便地布置打卡任務，有效地將教育從校內(nèi)向校外延伸，使得家校溝通更便捷。這種學與教的創(chuàng)新形式，既為家長和教師搭建了及時有效的溝通橋梁，又讓學生們在豐富多彩、與時俱進的方式下有所思有所悟，進一步提升了家?；ネǖ馁|(zhì)量水平。

2.建以致用，讓智慧型教育成為常態(tài)

智慧校園的建設(shè)不是目的，它只是實現(xiàn)教育信息化的一種手段，而教育教學才是學校教育的主陣地。為此，在智慧校園的建設(shè)中，我們始終應該把智慧教育的理念落實到平時的教學活動中，讓智慧型教育成為常態(tài)。智慧教育提倡的項目式學習模式，可以有效促進信息技術(shù)與教育教學的深層次融合，融自主學習、協(xié)作學習和探究學習為一體，幫助學生改變現(xiàn)有的學習方式，讓他們學會學習、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造。具體來說有以下三點值得提倡：

（1）在智慧平臺的網(wǎng)絡學習環(huán)境下開展學習活動。提供多元化的學習資源，幫助不同學習愛好的學生提升學習成績;延伸班級管理，建立網(wǎng)上學習社區(qū)，引導學生在線協(xié)作學習、分享經(jīng)驗、交流情感;創(chuàng)設(shè)更真實的情境、問題和任務，讓學生能運用所學知識解決問題;為學生建立成長檔案，跟蹤其學習足跡與成長過程。

（2）構(gòu)建基于智慧平臺云服務的教學資源，利用智慧平臺提供的資源，設(shè)計具體的合作任務，激發(fā)學生的信息搜索、分析和綜合等思維活動，通過網(wǎng)絡與學生展開各種交互活動，在與學生的交流中提出問題，提出所要完成的作業(yè)，提供有關(guān)的個案研究及實際例子，引導學生相互合作解決問題。

（3）鼓勵學生智慧教育平臺環(huán)境下的個性化學習。學生可以通過網(wǎng)絡計算機、手持設(shè)備等多種終端設(shè)備，以適當?shù)慕尤敕绞竭M入智慧平臺，依據(jù)自身的需要和意愿選擇合適的學習內(nèi)容進行學習，在不斷的“體驗”和“探究”中獲得知識，發(fā)展能力，實現(xiàn)個性化學習。

3.重視師資培訓，提升教師信息素養(yǎng)

教師的信息素養(yǎng)直接決定著智慧校園創(chuàng)建的高度?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：一是校內(nèi)利用教研活動定期開展教育信息化的新知識、新技術(shù)及新媒體的應用專題培訓，主要包括微課制作、課件制作、電教設(shè)備使用等應用培訓。二是安排骨干教師外出參觀學習，熟悉智慧校園創(chuàng)建的最新理念，了解教育信息化的新發(fā)展，學習其他學校智慧校園的創(chuàng)新做法。三是邀請專業(yè)人員對學校教師進行培訓等，通過培訓指導、交流研討、課題研究等努力提升教師的新媒體新技術(shù)應用水平。

三、中小學智慧校園建設(shè)的展望

智慧校園的建設(shè)不是一蹴而就的，需要我們在建設(shè)過程中不斷總結(jié)反思，如何發(fā)展智慧型的教師群體，形成行之有效的智慧型學習模式，將是我們今后智慧校園建設(shè)的必由之路，為此有一些不成熟的想法供大家參考。

1.構(gòu)建智慧教師發(fā)展環(huán)境，提高教師信息化教學能力和教學智慧

（1）利用智慧環(huán)境構(gòu)建自主研修環(huán)境，拓展教師研修的時間和空間，使教師可以根據(jù)自己的需要、時間和進度進行個性化的研修。

（2）利用智慧平臺記錄、積累教師的精彩教學片段、經(jīng)驗感悟和教學案例等，利用錄播系統(tǒng)進行微格教學研究，形成研究的問題和有價值的經(jīng)驗，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的進步和不足，逐步提升自己的教學智慧。

（3）基于網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)，為教師之間的交流、合作、互動提供良好的支撐，利用網(wǎng)絡突破時空界限，實現(xiàn)教師之間的資源共享、經(jīng)驗分享和合作學習。

2.推進基于網(wǎng)絡的智慧型學習模式，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合

（1）在多樣化的網(wǎng)絡學習環(huán)境下開展學習活動。提供多元化的學習資源，幫助不同學習愛好的學生提升學習成績;延伸班級管理，建立學習社區(qū)，引導學生在線協(xié)作學習、分享經(jīng)驗、交流情感;創(chuàng)設(shè)更真實的情境、問題和任務，讓學生能運用所學知識解決問題;為學生建立成長檔案，跟蹤其學習足跡與成長過程。

（2）采用網(wǎng)絡技術(shù)、仿真技術(shù)等信息技術(shù)手段，建設(shè)未來創(chuàng)新教室，通過科學探究、智能機器人、視聽體驗、動感操控、動畫創(chuàng)作等基于云服務的數(shù)字化實驗室或?qū)W習體驗中心，創(chuàng)新學習工具，搭建學習支架，支撐教師開展新技術(shù)環(huán)境下的語文閱讀、數(shù)學、科學、美術(shù)、音樂等學科的特色教學活動，創(chuàng)新教學方法和應用。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝腔坌@的建設(shè)沒有終點，唯有在智慧校園建設(shè)道路上探索創(chuàng)新，不斷吸取建設(shè)道路上的經(jīng)驗教訓，借互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)之力，才能引領(lǐng)教育變革，促進有效學習，實現(xiàn)師生綜合素養(yǎng)和教育質(zhì)量在智慧校園環(huán)境下的不斷提升。

（責編 韋淑紅）