何罡

摘要：德育理念，即使在小學教學活動當中，注重對于小學生的品德教育;安全理念，則是在整個小學教學活動當中，規(guī)避一切影響小學生生命健康安全的因素，確保小學生能夠在一個安全的學習環(huán)境當中進行學習。隨著中國教育水平和教育質量的不斷提升，教學方法也發(fā)生了多種多樣的改變，傳統(tǒng)的小學管理模式已經不能適應現(xiàn)在的小學發(fā)展。因此，探索德育理念和安全理念雙融合的小學管理辦法，勢在必行。

關鍵詞：小學管理;德育觀念;安全理念

分類號： G627

一、小學管理中德育理念的重要性

小學階段正是學生行為習慣養(yǎng)成的重要時期。就像人們常說的那樣，行為習慣的培養(yǎng)是一個漫長而艱難的過程。所以在小學階段的校園管理當中，就開始融入德育理念，不僅能夠給予小學生良好的道德啟蒙，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，影響學生未來的學習和生活，對學生造成長遠的積極作用。而且還能進一步優(yōu)化中國的人才培養(yǎng)方式，進一步促進立德樹人教學理念的推行。

二、現(xiàn)階段小學管理當中存在的問題總結

1、管理方式傳統(tǒng)化，形式化

隨著中國教育環(huán)境的不斷變化，人才培養(yǎng)方向不斷轉變，新課程改革也逐漸穩(wěn)步推進。伴隨而來的是學校教育方式更新和改變，課堂模式也有了很多創(chuàng)新。有了新的課堂教學模式和教學要求，那么學校的管理辦法也應該同步轉變。然而，目前很多小學的管理辦法仍然是承襲以前的管理辦法，最多也只是有一些細微之處的變化，根本無法適應目前學校教育方式和課堂教學模式的轉變，學校管理工作呈現(xiàn)傳統(tǒng)化、形式化。

2、一成不變，缺乏靈活性

目前，很多小學的管理辦法都是固定的條文，這些條文大多是根據一些可能發(fā)生的狀況，提供一些規(guī)則制約。然而在具體的實施過程當中，人們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實當中永遠存在著方方面面的問題，很多不可預估的事件和不可規(guī)避的因素也在時刻變化，僅僅那幾條固有的管理條例，并不能完全涵蓋這些現(xiàn)實當中可能會存在和產生的問題。由此可見，目前很多小學的管理辦法都是存在缺陷的。這種缺陷一方面表現(xiàn)在學校管理辦法沒有靈活性和延展性，對于一些預先沒有想到的事件，沒有提前準備好約束的規(guī)則和條文，所以在這些事情發(fā)生的時候，又呈現(xiàn)“無法可依”的狀態(tài)，校園管理者各有各的意見和看法，很難達成統(tǒng)一的意見。

3、管理措施難以落到實處

當把權力集中在少數人手中的時候，很難保證這些人的決策和行為都是正確的，只有集中多個主體的智慧和意見，最終才能產生最優(yōu)的策略和方法。而一些小學在校園管理工作方面，總是把權力集中在少數人的手中。而這些管理人員當中，又不可避免的存在一些濫用私權的情況，這些現(xiàn)象導致校園管理辦法缺乏公平性，影響教師的執(zhí)行積極性，最終導致校園管理辦法難以落到實處。所以，是否具備足夠嚴謹的校園管理辦法;是否能夠將這些校園管理辦法落到實處，都是校長在校園管理時需要綜合考慮的問題。

三、在小學校園管理中融入安全理念和德育理念的策略探究

1、尊重教師地位，形成管理合力

一些校長在進行學校管理的時候，常常是采取硬性管理的方式。比如，直接向教師下達指令，并強迫教師執(zhí)行，在執(zhí)行效果不好的時候，不去分析為什么執(zhí)行效果不好，而是指責教師工作不力。然而，在現(xiàn)實生活當中常常有很多不可控的因素，這也是學校管理者需要充分考慮到的問題。所以，學校管理者在學校的管理工作當中，首先需要學會的就是尊重教師的地位，這樣教師才會積極主動地去執(zhí)行學校下達的指令。只有學校和教師之間的管理理念能夠同步，對于這些管理辦法的執(zhí)行力度才會進一步加強。并且，在學校管理辦法的執(zhí)行當中，也不會出現(xiàn)校長批評教師，教師又反過來指責和批評學生的惡性循環(huán)。只有這樣，才能使得教師、校長、學生三個主體之間的距離不斷拉近，讓學校的教育真正做到以人為本。

2、避免權力集中，實行民主化管理

就像上文中提到的那樣，過度集權常常會造成不良后果，所以在學校的管理當中也是同樣的，不能夠把管理的權力完全集中在校長的手中，還要把學校的管理工作拆解成一個個小的部分，將這些小部分交到不同的教師手中。這樣，每個教師都有一定程度的管理權力，各個教師之間就會形成一種權力的制衡，更有利于形成相互監(jiān)督的管理模式，促進學校管理的公平化，合理化。另外，學校的管理者也需要充分強化自身的民主觀念，在進行某些重大事項決策的時候，可以召開教師討論會，聽取和采納各個教師的解決辦法，綜合眾多教師的意見，才能夠讓決策更加理性。

3、注重安全意識的強化

無論人們有多么細致的管理辦法，有多么健全的管理機制，都不能100%的確保避免一切安全事故。所以在加強校園管理的同時，也要安全意識的強化。筆者在這里所說的安全意識強化，不僅僅包含學生的安全意識強化，還包含學校管理者安全意識的強化。比如，一些學校常常定期舉行火災、地震等災害預防的逃生演練，為學生灌輸安全知識的同時，也不斷提高學生應對安全事故的能力。通過增強學生的安全防范意識，提高學生應對安全事故的能力，對于加強校園安全管理，也有著積極的推動作用。

結語

總而言之，小學階段的學生，無論是心理還是生理方面的發(fā)育都不夠健全，自我保護能力和安全防范意識也不夠強，這樣的現(xiàn)實狀況也使得校園安全管理工作形勢十分嚴峻。因此，既要結合小學生的自身特點，綜合考慮可能存在的各種隱患，并且有針對性的制訂管理辦法，還需要在制訂管理辦法的時候留出一定空間，確保整個管理辦法具有一定的靈活性和延展性，能夠實時更新和優(yōu)化。此外，在學校管理當中，也要具備足夠的民主意識，校長需要充分尊重教師的管理地位，做到校園管理的公平公正公開，才能夠保證教師的執(zhí)行積極性，確保校園管理落到實處?？傊?，小學教學管理要與時俱進，跟隨教育發(fā)展動態(tài)發(fā)生相應的變化，才能夠適應學校的發(fā)展。

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