楊永德

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，使教育行業(yè)面臨著更大的挑戰(zhàn)和困難，其中小學(xué)教育作為九年義務(wù)教育的開端和基礎(chǔ)，在兒童的成長過程中扮演著重要角色。小學(xué)作為兒童長期學(xué)習(xí)、生活、交流的場所之一，如何才能做好管理工作，在確保兒童自身身體健康的前提下，促進兒童的健康成長。我國長期以來受到傳統(tǒng)教育的影響較深，使很多小學(xué)依然沿用落后的管理理念和管理制度，為了在小學(xué)管理中實現(xiàn)與時俱進，提高管理質(zhì)量，將簡要闡述幾個提高小學(xué)管理有效性的重要措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理；科學(xué)決策；和諧；創(chuàng)新；管理制度

傳統(tǒng)的管理理念，在很大程度上限制了兒童思維能力、創(chuàng)造能力的提高，對小學(xué)教育質(zhì)量也有一定的影響。隨著新課改的深入，改變傳統(tǒng)管理理念和管理模式顯得尤為重要，小學(xué)階段正是兒童世界觀、價值觀、人生觀初步形成的時期，因此，在小學(xué)管理過程中，要更加重視對學(xué)生的行為影響和理智影響，而這所有的前提都要求管理者擁有與時俱進的管理理念。

一、科學(xué)決策是實現(xiàn)小學(xué)有效管理的前提

管理是由一系列零碎的事務(wù)構(gòu)成的，科學(xué)、合理的決策是實現(xiàn)有效管理的前提，而決策水平也將直接影響著學(xué)校的管理水平。校長作為學(xué)校管理的核心人物、總領(lǐng)導(dǎo)人，其決策是否符合校園發(fā)展規(guī)劃，也將在很大程度上取決于校長的自身素養(yǎng)。

評判一個決策是否科學(xué)、合理，我們應(yīng)該從以下幾個角度進行分析：（1）決策要以實際存在和客觀事實為基礎(chǔ)，遵守實事求是的理念，同時，決策要與學(xué)校的實際發(fā)展情況相結(jié)合，要淘汰那些空想、虛構(gòu)、假象、不切合實際的決策。（2）判斷決策是否科學(xué)，還要看其是否具有較強的可行性，決策的產(chǎn)生不僅要符合實際、遵守客觀規(guī)律，還要能夠在現(xiàn)實生活中有使用價值，過于冠冕堂皇也不可行。（3）決策要具有一定的時效性，由于不同時期學(xué)校所處的前提環(huán)境不同，也會對決策有不同的要求，如果一年之前做出了決策，卻要應(yīng)用到目前的校園管理中，想必很難取得成效。

二、和諧的氛圍是實現(xiàn)小學(xué)有效管理的基礎(chǔ)

在管理過程中，使學(xué)生和教師之間形成一種平等、民主的關(guān)系，使學(xué)生在面對師生關(guān)系時，始終懷著積極向上的心態(tài)，同時，氛圍的創(chuàng)造也要符合小學(xué)生的心理特征和年齡特點。（1）從教師方面來說，要重點提高班級管理教師的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，管理人員只有真正的關(guān)心學(xué)生的成長、關(guān)心學(xué)生在學(xué)?；蛘咴趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，才能真正地受到學(xué)生的愛戴。（2）從學(xué)生方面來說，就是要在校園內(nèi)弘揚文明禮儀，教育小學(xué)生要在校園內(nèi)使用文明用語，培養(yǎng)文明習(xí)慣，如，見到教師要問好、上課要起立、要整理好自己的衣冠等等。只有從教師和學(xué)生兩個方面共同努力，才能真正實現(xiàn)和諧的校園氛圍，才能為校園的有效管理貢獻一份力量。

三、創(chuàng)新是實現(xiàn)小學(xué)有效管理的關(guān)鍵

從一定意義上說，小學(xué)教育的本質(zhì)目的，是使學(xué)生經(jīng)過思維訓(xùn)練后，獲得更多的知識積累和生活經(jīng)驗，不斷提高學(xué)生的綜合能力，使其身心得到全面發(fā)展。這樣一來，在實際教學(xué)中，要使一切管理活動緊緊圍繞這個目標，做到形散而神聚，在“育人”的同時“樹人”，使每一位學(xué)生都能夠滿足社會的需求，要求學(xué)校在實際管理過程中不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新管理模式，創(chuàng)新校園管理主要從以下幾個方面入手：（1）小學(xué)校園中，人與人之間的關(guān)系大體可以分為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長等，而要想真正處理好這一系列的復(fù)雜關(guān)系，教師的自身素質(zhì)是根本動力，班級管理人員在日常工作中的言行舉止，無論是在思想上、學(xué)習(xí)上、生活習(xí)慣上都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，一個合格的班級管理人員應(yīng)該用自身高尚的道德情操去感染學(xué)生，引起學(xué)生情感上的共鳴，去對學(xué)生的人格、素質(zhì)等進行無形的教育。（2）在小學(xué)管理中，要切實發(fā)揚“以人為本”的管理理念，尊重學(xué)生的個性特征，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。（3）小學(xué)管理要逐步實現(xiàn)多樣化，小學(xué)生本身就處于好玩、愛動的年紀，硬性的管理措施很難約束到學(xué)生的行為，因此，小學(xué)管理要側(cè)重情感教育、寓教于樂，使學(xué)生在和諧、放松的環(huán)境中得到高效管理。

四、建立健全管理制度是實現(xiàn)小學(xué)有效管理的保障

不管是哪一個組織，都需要一套完整的管理制度，小學(xué)班級也是同樣的道理，在班級內(nèi)形成一個嚴肅而不失開朗、鄭重而不失靈活的管理制度，一方面，要限制學(xué)生不合情理的行為，另一方面，鼓勵學(xué)生隨性而行、大膽創(chuàng)新，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的，這是確保管理活動順利開展的關(guān)鍵舉措，制度要隨著班級內(nèi)部實際情況的變動而進行及時的補充修訂。（1）在班級管理制度制定的過程中，要遵守小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律；（2）在班級管理工作中，要制訂出合理的獎罰激勵措施，要對表現(xiàn)好的小學(xué)生給予一定的肯定，對犯錯的學(xué)生進行適當?shù)膽土P。（3）還可以適當?shù)拇_立一些班歌等，提高班級凝聚力。

素質(zhì)教育對當前小學(xué)管理工作提出了新的要求，要求管理者具有科學(xué)決策的智慧，要創(chuàng)造一個和諧的管理氛圍，要在管理中融入創(chuàng)新理念，要建立健全班級管理制度，希望上述理論能夠為小學(xué)管理帶來一定幫助。

參考文獻：

張三蘭.小學(xué)管理的科學(xué)化和人文化[J].學(xué)園，2013（34）.

？誗編輯 鄭 淼