張龍 李歆怡

摘要：本文研究的主要目的是，探究校企合作模式在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的重要性，通過(guò)提出一些應(yīng)用的對(duì)策和提升我國(guó)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的水平。本文采用的是文獻(xiàn)研究法，通過(guò)查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料，來(lái)為文章的分析提供理論基礎(chǔ)。通過(guò)本文的分析能夠得知，在機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)中應(yīng)用校企合作模式，要推進(jìn)對(duì)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式的改革，能在一定程度上提升機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)水平

關(guān)鍵詞：校企合作;機(jī)械;培養(yǎng)應(yīng)用

前言：

我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，國(guó)民的知識(shí)水平和文化程度都有了相應(yīng)的提高。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求也在增加。作為社會(huì)的寶貴財(cái)富，人才能夠推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新。在機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域，為了加強(qiáng)人才培養(yǎng)，相關(guān)專業(yè)要調(diào)整教學(xué)模式，增強(qiáng)校企合作，利用社會(huì)資源向教學(xué)資源補(bǔ)充。本文的研究和提出的策略能夠豐富我國(guó)機(jī)械專業(yè)的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。

一、在機(jī)械專業(yè)中應(yīng)用校企合作模式的問(wèn)題

在我國(guó)各類學(xué)校的教育教學(xué)中，校企合作是一個(gè)十分常見(jiàn)的教學(xué)方法，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，也會(huì)在合作模式下為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，從而促進(jìn)校企的雙贏。在目前我國(guó)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)工作中，由于專業(yè)性較強(qiáng)，要求學(xué)生需要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理素養(yǎng)。這些基礎(chǔ)知識(shí)的養(yǎng)成對(duì)機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。但是，在現(xiàn)階段的機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校雖然根據(jù)校企合作模式下的要求，考慮到企業(yè)的發(fā)展需要開(kāi)設(shè)教學(xué)，但是在實(shí)踐過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題。

首先，學(xué)校安排的專業(yè)知識(shí)教學(xué)較多，實(shí)踐教學(xué)較少。而且部分教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)深度不夠，只是對(duì)基礎(chǔ)理論進(jìn)行淺層次的教學(xué)，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。即使學(xué)生有了深層次、多方位的知識(shí)學(xué)習(xí)，形成了知識(shí)體系，但是由于缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生無(wú)法將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，在進(jìn)入企業(yè)后，還要面臨重新學(xué)習(xí)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)。

其次，現(xiàn)階段機(jī)械專業(yè)教學(xué)內(nèi)容較為單一，還停留在較早的教學(xué)水平。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的整體發(fā)展，專業(yè)教學(xué)也要面臨著知識(shí)迭代。學(xué)校中教授的大部分知識(shí)都是較硬的理論，不適于現(xiàn)階段的應(yīng)用。教師教學(xué)能力的高低也對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。在學(xué)校中，由于一部分教師長(zhǎng)時(shí)間在校園內(nèi)工作，長(zhǎng)時(shí)間缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，會(huì)在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候產(chǎn)生困難，不利于學(xué)生總體發(fā)展。目前，一些學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)條件較差，沒(méi)有充足的資金進(jìn)行設(shè)備的投入和維護(hù)，不能滿足機(jī)械類學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需求，也無(wú)法為企業(yè)遞接合格的專業(yè)人才。

二、校企合作模式在機(jī)械專業(yè)中更好應(yīng)用的對(duì)策

（一）改變課程安排

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際需要制定教學(xué)大綱。由于機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)要求較高，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中保障基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要緊跟時(shí)代步伐和學(xué)術(shù)潮流，為學(xué)生安排適時(shí)的課程，確保教育內(nèi)容沒(méi)有與社會(huì)脫節(jié)。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程的深度建設(shè)，確保教學(xué)工作中的層層遞進(jìn)。學(xué)校還要及時(shí)加入機(jī)械課程相關(guān)的實(shí)踐課程。在實(shí)踐課程中，教師要切實(shí)保障每一位同學(xué)的參與度，設(shè)置實(shí)時(shí)跟進(jìn)的制度，來(lái)保障學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)實(shí)際需要，為學(xué)生開(kāi)設(shè)小組學(xué)習(xí)制度，通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)小組中的組長(zhǎng)、組員等劃分，讓學(xué)生在小組內(nèi)部充分消化實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生們做到“教學(xué)相長(zhǎng)”，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生考核制度的建設(shè)，通過(guò)深化對(duì)學(xué)生知識(shí)的考核，及時(shí)將學(xué)生掌握不好的知識(shí)再次進(jìn)行消化理解，提高學(xué)生的綜合能力。在這樣的課程教學(xué)改革下，學(xué)校能夠?yàn)槠髽I(yè)提供具有更加專業(yè)能力的學(xué)生[1]。

（二）落實(shí)市場(chǎng)導(dǎo)向

首先，在校企合作模式下，學(xué)校要尊重企業(yè)的市場(chǎng)導(dǎo)向需要。企業(yè)中的專家和負(fù)責(zé)人可以到學(xué)校中進(jìn)行實(shí)地考察，并與學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)的學(xué)科帶頭人、教授學(xué)者、專業(yè)教師等進(jìn)行交流，根據(jù)企業(yè)提出的實(shí)際情況，一同制定學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。在企業(yè)與學(xué)校交流的過(guò)程中，學(xué)?？梢粤私獾缴鐣?huì)對(duì)人才的要求，并針對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)資源和課程知識(shí)的再分配，從而保障學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與企業(yè)的發(fā)展需求相契合。企業(yè)在社會(huì)中起到專業(yè)方向的引領(lǐng)作用，與學(xué)校相比，更能夠及時(shí)了解到社會(huì)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展方向，學(xué)校與企業(yè)的交流能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升[2]。

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作。學(xué)?？梢栽趯W(xué)生的畢業(yè)論文中加入更多時(shí)間內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到企業(yè)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐工作中完成畢業(yè)論文。學(xué)校還可以邀請(qǐng)企業(yè)到校園內(nèi)共同開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。例如，校企可以共同在省市范圍內(nèi)參加專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，推動(dòng)學(xué)生組成參賽小組，共同提供理論支持和方向引導(dǎo)，能夠讓校企在合作中加深共同理解，也能夠促進(jìn)校企關(guān)注到相關(guān)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)術(shù)發(fā)展方向，從而保證機(jī)械專業(yè)教學(xué)的先進(jìn)性和前瞻性，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

結(jié)論：

通過(guò)本篇文章的分析和研究能夠得知，校企合作模式在機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)中具有十分重要的作用，不僅能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展，也能促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步提升。在合作中，也能加強(qiáng)二者之間的伙伴關(guān)系，形成相輔相成的發(fā)展模式。這不僅是提高機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)水平的需要，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、提高相關(guān)專業(yè)對(duì)社會(huì)的推動(dòng)力的需要。本文提出的幾點(diǎn)建議，主要圍繞科學(xué)改良現(xiàn)階段的機(jī)械專業(yè)的教學(xué)課程，注重提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，從而加強(qiáng)校企合作，在合作模式下為國(guó)家和社會(huì)輸送更多的機(jī)械專業(yè)人才。我國(guó)的教育事業(yè)在不斷發(fā)展，將會(huì)出現(xiàn)更多的教學(xué)方法和更為有效的教學(xué)模式，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)保持前瞻性，注重自身的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生和社會(huì)提供更完善的教學(xué)服務(wù)[3]。

參考資料

[1]劉劍偉. 基于校企合作的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析[J]. 當(dāng)代職業(yè)教育， 2013， 000（004）：70-72.

[2]陳志剛， 吳海江， 袁文華，等. 基于校企合作的機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J]. 輕工科技， 2015， 000（008）：P.150-151.

[3]曾志深. 校企合作模式在機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[C]// 勞動(dòng)保障世界2014年第12期. 2014：27-28.

姓名：張龍1988.8 性別：男 民族：漢族 籍貫：湖北武漢 最高學(xué)歷：碩士 職稱：講師 研究方向：橋梁機(jī)械 單位：武漢鐵路橋梁職業(yè)學(xué)院 郵編：430050

二作 姓名： 李歆怡??1992.8性別： ?女 民族：?漢 籍貫：?湖北武漢 最高學(xué)歷：??本科

（武漢鐵路橋梁職業(yè)學(xué)院?湖北?武漢?430050）