孫菲

摘要：職業(yè)教育是“大國(guó)工匠”的搖籃，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)人才的需求提出了全新的要求。受多種因素的掣肘，絕大多數(shù)中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱特別是英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，導(dǎo)致他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)白熱化的市場(chǎng)中或是激烈的就業(yè)環(huán)境中缺失英語(yǔ)核心競(jìng)爭(zhēng)力。為提質(zhì)培優(yōu)在作為教師的我們，需從中職學(xué)生的特征入手，在英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提升專(zhuān)業(yè)能力為關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不斷調(diào)整優(yōu)化教學(xué)模式，依托多元化的方式，培養(yǎng)高技能復(fù)合型才人才。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);就業(yè)導(dǎo)向;模式

在職業(yè)教育中英語(yǔ)是不可獲取的重要部分，部分教師傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，還在延續(xù)“機(jī)械化”、“灌輸式”、“啞巴式”的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)能力不僅人意，亟待革新教學(xué)模式。為此，作為教師的我們要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，借助多樣化的模式，提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，夯實(shí)其今后就業(yè)的基礎(chǔ)。

一、整合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，全面彰顯專(zhuān)業(yè)特色

當(dāng)前中職院校所選用的英語(yǔ)教材從內(nèi)容上面來(lái)說(shuō)，都是千篇一律，尚未從中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)入手，缺乏專(zhuān)業(yè)性[1]。從表面來(lái)看中職英語(yǔ)雖然具有一定的實(shí)踐性和應(yīng)用性，但是在學(xué)生在具體的運(yùn)用中存在諸多問(wèn)題，特別是專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題的運(yùn)用非常匱乏，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐脫軌，沒(méi)有牢固掌握本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，最終出現(xiàn)了學(xué)而無(wú)用的尷尬局面。

基于此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中需瞄準(zhǔn)以就業(yè)為目標(biāo)的目的上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，統(tǒng)籌謀劃，整合設(shè)計(jì)英語(yǔ)教材，將專(zhuān)業(yè)化的英語(yǔ)知識(shí)恰如其分地融入到教學(xué)內(nèi)容中，夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)知識(shí)，為今后的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。我們以電子專(zhuān)業(yè)為學(xué)生為例，教師要立足于專(zhuān)業(yè)，考慮到學(xué)生的就業(yè)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特征，在英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)性地安排相關(guān)專(zhuān)業(yè)詞匯，如，dvoltage、re-sistor、current、electricity、iode等，并借助直觀化、形象化多媒體，用動(dòng)畫(huà)、視頻的模式調(diào)動(dòng)其積極性，在良好的氛圍中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)詞匯，深化知識(shí)，為今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)效

中職英語(yǔ)教學(xué)具備特殊性，學(xué)習(xí)興趣孱弱是主要問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)不盡人意?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向背景下，如果讓學(xué)生應(yīng)用的應(yīng)用常態(tài)化、普遍化是當(dāng)前擺在教師面前亟待積極的重要問(wèn)題[2]。據(jù)此，突破墨守成規(guī)的教學(xué)瓶頸極為關(guān)鍵且必要，應(yīng)從思想上正本清源，革故鼎新，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，比如，游戲化教學(xué)模式，依托其喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，調(diào)動(dòng)求知欲望，幫助學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)掌握的深度與廣度。小組合作屬于較為高效的教學(xué)模式，通過(guò)將其分成不同小組，讓其在交流互動(dòng)中，敢于開(kāi)口，愿意說(shuō)。教師在這過(guò)程中要堅(jiān)持以生為本，采取思維導(dǎo)學(xué)的方式強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)應(yīng)用，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)特征實(shí)現(xiàn)線上素材的挖掘應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生在交流互動(dòng)中碰撞火花，之后教師再進(jìn)行歸納總結(jié)，并積極引導(dǎo)學(xué)生將小組討論的內(nèi)容，整理成知識(shí)要點(diǎn)，深化知識(shí)。依托這樣的途徑，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建的系統(tǒng)化知識(shí)體系，夯實(shí)進(jìn)而就業(yè)的基礎(chǔ)。

三、專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐的結(jié)合，真正做到學(xué)以致用

基于就業(yè)導(dǎo)向背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)，要想讓學(xué)生學(xué)以致用，教師要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，針對(duì)性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)專(zhuān)業(yè)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐二者的契合，全方位地彰顯英語(yǔ)的實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后工作崗位的質(zhì)量。教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)調(diào)整教學(xué)模式，引導(dǎo)其學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，夯實(shí)今后就業(yè)的基礎(chǔ)?；诖耍鳛榻處煹奈覀円畲蠡睦觅Y源，將學(xué)生專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐結(jié)合在一起，為其創(chuàng)設(shè)專(zhuān)業(yè)情境，讓其在生動(dòng)的實(shí)踐情中，體驗(yàn)真實(shí)的職場(chǎng)氛圍，學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

我們以“Skills andexperience ”教學(xué)為例，教師在教學(xué)中可結(jié)合中職生畢業(yè)就要步入社會(huì)就業(yè)的情況，針對(duì)性地位學(xué)生設(shè)計(jì)華為公司來(lái)我校招聘的情景，如，Huawei company will come to our school for recruitment tomorrow. The enterprise wants to find several students to work in their company. Dear students， if you have participated in this pasta meal， how should you introduce yourself？ Work in pairs and practice.通過(guò)這樣的方式，模擬了一個(gè)真實(shí)的應(yīng)聘場(chǎng)景，將簡(jiǎn)單的對(duì)話有效地融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，做到了學(xué)以致用。

四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，奠定就業(yè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

基于就業(yè)導(dǎo)向背景，要想提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)效，從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)力度，深化師生對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐操作能力的重視。采用口試+筆試，課堂表現(xiàn)+平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度有機(jī)結(jié)合的考核方式，對(duì)其讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行全方位的考核，依托多元化的考核形勢(shì)，激發(fā)其求知欲望，投入到教學(xué)中，樹(shù)立自信心，解決英語(yǔ)中的難題，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)效的提升。可見(jiàn)，教師優(yōu)化和創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，一方面可以最大限度的調(diào)動(dòng)的積極性，投入到到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在輕松和諧的氛圍中，促進(jìn)自身應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的整體提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足今后工作的需求。

結(jié)語(yǔ)：

一言以蔽之，隨著新課改的持續(xù)深入推進(jìn)，在當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式受到廣大教師的青睞。為更好地實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，教師在中職英語(yǔ)教學(xué)中要思想上正本清源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，堅(jiān)持以生為本，整合和篩選現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，恰如其分地將專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)知識(shí)融入到教學(xué)內(nèi)容中，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，促進(jìn)其英語(yǔ)知識(shí)實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性的提升，為今后的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李晶.試析構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教育模式[J].長(zhǎng)江叢刊，2018，（13）：139.

[2]沈娟.職業(yè)能力視角下中職英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（03）：129-132.

（山東技師學(xué)院?山東?濟(jì)南?250000）