摘要：《會計學(xué)原理》課程是工商管理類的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，對于非財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這門課程能夠增強其專業(yè)素質(zhì)、提高實踐技能。在《會計學(xué)原理》課程教學(xué)中面向非財經(jīng)專業(yè)學(xué)生教學(xué)時，應(yīng)注意從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面與財經(jīng)類專業(yè)相區(qū)別。

關(guān)鍵詞：工商管理類非財經(jīng)專業(yè);會計原理;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容

《會計學(xué)原理》是財經(jīng)類專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，也是工商管理類非財經(jīng)專業(yè)如市場營銷、國際商務(wù)、人力資源管理、工商管理等專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并掌握會計核算的基本知識、基本理論和基本方法，掌握會計要素與會計等式、會計科目與賬戶、借貸記賬法等理論知識;熟練掌握借貸記賬法在制造業(yè)主要經(jīng)營過程中的具體應(yīng)用;掌握資產(chǎn)負債表與利潤表的編制過程;熟悉會計憑證與會計賬簿的填制和登記方法;熟悉財產(chǎn)清查過程和處理;了解會計循環(huán)與會計記賬程序等，為后續(xù)進一步學(xué)習(xí)工商管理類專業(yè)的相關(guān)課程奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)。

《會計學(xué)原理》課程教學(xué)必須服務(wù)于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，這門課程集理論性、實踐性、技術(shù)性和操作性于一體，綜合性較強，在學(xué)習(xí)中會涉及到經(jīng)濟、管理方面相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如貨幣資金、公司與企業(yè)、交易性金融資產(chǎn)等。對于財務(wù)管理、審計學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)生能較好掌握這些專業(yè)基礎(chǔ)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。但是對于非財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和對基礎(chǔ)知識的掌握上有些困難。所以，從全面培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)角度看，有必要對非財經(jīng)類專業(yè)《會計學(xué)原理》課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行探討。

一、明確非財經(jīng)類專業(yè)《會計學(xué)原理》課程的教學(xué)目標(biāo)

工商管理類專業(yè)中非財經(jīng)專業(yè)的《會計學(xué)原理》課程教學(xué)目標(biāo)與財經(jīng)類專業(yè)是有著本質(zhì)的差別。對于市場營銷、國際商務(wù)、人力資源管理等專業(yè)的學(xué)生而言，他們將來更有可能成為會計信息的使用者，而不是會計信息的制造者。對這些專業(yè)的學(xué)生確定課程教學(xué)目標(biāo)時不是把學(xué)生培養(yǎng)成專門的會計人才，而是需要學(xué)生理解會計信息的產(chǎn)生程序和會計信息的基本經(jīng)濟含義，以及對會計信息的閱讀分析。

《會計學(xué)原理》課程作為一門工商管理類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，通常在各專業(yè)的第二學(xué)期開設(shè)，非財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生由于剛開始接觸專業(yè)知識，經(jīng)濟、管理等方面的基礎(chǔ)知識并不全面，因此在制定非財經(jīng)專業(yè)《會計學(xué)原理》課程教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在如何讓學(xué)生看得懂各類原始憑證、原始憑證的填制要求和審核要求、會計賬簿登記依據(jù)、會計報表閱讀和簡單分析及運用。因此，非財經(jīng)專業(yè)《會計學(xué)原理》課程教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生了解會計信息的產(chǎn)生過程，理解會計基本理論和核算工作程序，掌握會計信息分析的基本方法與技能，了解會計核算方法，能解讀有關(guān)財務(wù)報表，理解報表直接傳遞的和間接隱含的信息等。培養(yǎng)學(xué)生掌握會計特有的思維方式，注重會計信息的獲取、會計知識和方法在管理中的應(yīng)用，學(xué)會如何把會計作為一種經(jīng)營工具，運用會計信息做出生產(chǎn)、營銷、物流、物業(yè)經(jīng)營、投資、融資或其他商業(yè)決策，從而改善和推進企業(yè)的管理工作

二、因材施教設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)工商管理類非財會專業(yè)不同的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，《會計學(xué)原理》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上要圍繞其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在確定教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)體現(xiàn)出各專業(yè)特色與課程知識圍繞專業(yè)知識的系統(tǒng)性，同時又要有利于非財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解，結(jié)合市場營銷、國際商務(wù)、人力資源管理等專業(yè)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新傳統(tǒng)的會計教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上不能照搬財務(wù)管理、審計專業(yè)的，也不能單純的是財務(wù)管理、審計專業(yè)課程教學(xué)的簡化版。在教學(xué)內(nèi)容中要加強非財經(jīng)專業(yè)教學(xué)的針對性。如：在學(xué)習(xí)借貸記賬法時，通常以具有代表性的制造企業(yè)業(yè)務(wù)過程為背景，那么在對市場營銷、國際商務(wù)、人力資源管理專業(yè)的《會計學(xué)原理》課程教學(xué)中，可以以所涉及的行業(yè)為背景進行業(yè)務(wù)知識講授。如，商品流通企業(yè)、貿(mào)易服務(wù)性企業(yè)、物流企業(yè)等。另外，財務(wù)會計報表也可以采用所屬行業(yè)報表為例進行介紹分析。在初步掌握閱讀會計報表的基礎(chǔ)上，還可以從不同的報表閱讀者的角度對報表分析方法進行介紹。這樣，使學(xué)生通過財務(wù)報表分析，初步了解企業(yè)經(jīng)營業(yè)績，評價企業(yè)經(jīng)營狀況，預(yù)測企業(yè)經(jīng)營發(fā)展。在對非財經(jīng)專業(yè)《會計學(xué)原理》課程教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面。

（一）會計基本理論

會計基本理論夠用為原則，主要介紹會計的相關(guān)基本概念、會計要素及恒等式、復(fù)式記賬法等內(nèi)容，對會計科目及賬戶、會計憑證、會計賬簿等內(nèi)容。

（二）會計日常業(yè)務(wù)核算

在會計日常業(yè)務(wù)核算部分，圍繞資金循環(huán)過程，對企業(yè)的日常活動的核算進行介紹，具體包括資金的籌集、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤形成及分配等環(huán)節(jié)的會計核算。在教學(xué)過程中將一些抽象的、技術(shù)性強的會計核算，講練結(jié)合，配合多種教學(xué)方法，盡量使業(yè)務(wù)核算簡單、易懂，使學(xué)生從某種程度上了解一定的企業(yè)會計實務(wù)流程，易于理解，便于與實際融合與貫通。

（三）會計報表編制及分析

介紹資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的概念、結(jié)構(gòu)及格式;以資產(chǎn)負債表和利潤表為主，介紹報表的具體編制方法;最后介紹各報表分析的基本方法及技巧。通過這一系列報表相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握會計信息的生成過程。

（四）教學(xué)內(nèi)容的靈活補充

在完成以上教學(xué)內(nèi)容之外，還需結(jié)合專業(yè)特點，補充相關(guān)內(nèi)容。不同專業(yè)對會計學(xué)原理教學(xué)的需求各有側(cè)重。其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)符合各專業(yè)的不同培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，結(jié)合不同專業(yè)的特色，專設(shè)相關(guān)章節(jié)，以滿足其需要。如增加《行業(yè)會計》的最新內(nèi)容;增加會計核算中涉及的增值稅、消費稅等稅費的核算;增加最新會計準(zhǔn)則介紹等內(nèi)容。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)方法

面對市場營銷、國際商務(wù)、人力資源管理等非財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生在講授理論性較強的會計基礎(chǔ)知識時，多種教學(xué)方法的合理運用更顯重要。傳統(tǒng)的黑板加粉筆方法有其一定的優(yōu)越性，通過黑板的板書，可以抓住學(xué)生注意力，一步一步將企業(yè)業(yè)務(wù)核算思路清楚的寫出來，和學(xué)生一起分析整理出會計分錄，讓學(xué)生更直觀掌握知識點的前后連貫銜接。但部分學(xué)生忙于整理筆記，有些知識點沒聽到或聽的不全，造成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不理解。所以在教學(xué)過程中逐步嘗試設(shè)計多種教學(xué)方法。

（一）多媒體演示

在介紹賬戶結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)核算流程圖、月末結(jié)賬時相關(guān)賬戶之間的關(guān)系圖可以通過課前的多媒體課件設(shè)計，在上課時借助多媒體演示出來，既清楚又快捷。但要注意的是，使用多媒體教學(xué)，并不是簡單的將教師的教案通過投影儀投射到屏幕上，在制作多媒體課件過程中一定要講求其質(zhì)量，再結(jié)合傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段，將增強與學(xué)生之間的互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且將問題闡述的更透徹。

（二）互動猜詞

概念性較強實用性也較強的“會計科目表”，課堂上采用每班分組猜詞的形式，一位同學(xué)根據(jù)大屏幕上顯示的會計科目名稱描述該科目的含義，由另一位同學(xué)猜出會計科目名稱。在規(guī)定的時間內(nèi)猜出正確會計科目較多的一組同學(xué)獲勝。特別是在合班授課的情況下，增加了兩個班學(xué)生的參與度，活躍課堂氣氛，有利于提高班級整體學(xué)習(xí)動力和好勝性，在理論課授課中增加趣味性和互動性。

（三）案例教學(xué)

案例教學(xué)主要是運用案例說明一些理論知識點，啟發(fā)學(xué)生理解理論知識點，從而運用理論知識舉一反三。案例選擇要擁有針對性、代表性，使學(xué)生得到啟發(fā)，可以使原來枯燥的理論知識形象化，易于理解。先講解理論知識;然后教師講述或者利用多媒體課件或者播放視頻等手段展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，易于學(xué)生理解有關(guān)的內(nèi)容，并運用所學(xué)知識分析問題;最后把課前設(shè)計的案例分析提問的問題組織學(xué)生分組討論。

通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認識到會計知識與將來的就業(yè)和日常工作是非常緊密的，并不是只有專業(yè)會計人員才需要學(xué)會計，在工作和生活中都離不開會計知識。

綜上所述，會計信息對企業(yè)日常經(jīng)營、對企業(yè)今后發(fā)展都有著非常重要的作用。通過對《會計學(xué)原理》課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，要讓更多的工商管理類非財經(jīng)專業(yè)學(xué)生對《會計學(xué)原理》課程、對會計知識有興趣。

參考文獻：

[1]劉文龍，徐微.工商管理類非會計專業(yè)的會計教學(xué)改進——基于“財務(wù)會計”課程的討論[J].智富時代，2016（03）：257-258.

[2]郭思亮，李西杰.經(jīng)管類非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)研究[J].高等院校會計實驗暨本科教學(xué)研討會.2011（07）：381-384.

[3]楊亞西.非會計專業(yè)《會計學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實踐及改進研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（27）：176-178.

作者簡介：

馮怡（1977—），女，講師，研究方向：會計學(xué)、財務(wù)管理。

項目：天津天獅學(xué)院校級精品課項目“會計學(xué)原理精品課”，項目編號JP20140008。

天津天獅學(xué)院馮怡