姜夢(mèng)園 楊本環(huán)

摘要：本文就高職高專在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐途徑展開論述，互聯(lián)網(wǎng)+大背景對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新的要求。為此，要通過(guò)思維理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)建適配于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，進(jìn)而借助構(gòu)建信息化平臺(tái)、打造專業(yè)化師資隊(duì)伍、建立產(chǎn)業(yè)孵化基地等措施，踐行高職高專的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職高專;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

引言：隨著社會(huì)的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，針對(duì)于人才自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教育的各階段中均具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在高職高專的教育階段，由于人才的技能培養(yǎng)是這一教育層面的突出重點(diǎn)。為此，通過(guò)多種手段以及實(shí)踐策略，構(gòu)建契合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育環(huán)境成為了高職高專的重要教學(xué)實(shí)踐課題。

一、高職高專在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

相較于傳統(tǒng)的信息交流模式，互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)背景，使得在線交互模式變?yōu)榭赡?，通過(guò)線上化、數(shù)據(jù)化的交流形式，高新技術(shù)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更為廣闊的空間。為此，相關(guān)的教育工作者要緊抓時(shí)代機(jī)遇，不斷的融合創(chuàng)新，進(jìn)而挖掘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代在教育領(lǐng)域的潛能，更好的服務(wù)于現(xiàn)代教育。在高職高專的教育階段中，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的提升，為保證學(xué)生就業(yè)，并向社會(huì)輸送更高水平的應(yīng)用型人才，急需通過(guò)一種學(xué)生自主創(chuàng)新的方式緩解當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)壓力。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可能性大大提升，這就需要在互聯(lián)網(wǎng)+的社會(huì)環(huán)境下，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成發(fā)展新動(dòng)能，進(jìn)而提升整個(gè)國(guó)家在各領(lǐng)域中的發(fā)展水平。

二、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐途徑

（一）轉(zhuǎn)換思維理念

互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景所誕生的新業(yè)態(tài)、新領(lǐng)域是高職高專院校前所未有的新挑戰(zhàn)，信心的互聯(lián)性、開放性、透明化，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的平臺(tái)。為此，在高職高專院校中要緊抓時(shí)代機(jī)遇，革新自身的思想觀念，強(qiáng)化對(duì)于時(shí)代精神的認(rèn)知，進(jìn)而更好的突破時(shí)間與空間的限制，將傳統(tǒng)的教育形式做以升級(jí)，擴(kuò)充學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的信息量，實(shí)現(xiàn)更為靈動(dòng)、多樣的教學(xué)方式。此外，相關(guān)的教育工作者要通過(guò)對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的正確認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，將學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的激情有效的規(guī)制在合理的框架內(nèi)，避免盲目行動(dòng)而帶來(lái)的不良后果。因此，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行合理解決，構(gòu)建合理化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐框架，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情[1]。

（二）革新課程體系

為保證應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，提升高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的濃度，需要在理念提升的基礎(chǔ)上，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法，在課程的設(shè)置以及課堂教學(xué)中，落實(shí)優(yōu)質(zhì)的教育理念，進(jìn)而完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系。例如：在教學(xué)的過(guò)程中，可以參考長(zhǎng)期在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，依據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求，合理的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，如應(yīng)用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、小視頻教學(xué)等方式，改變以往的授課形式，在數(shù)據(jù)端進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容的輸出，進(jìn)而合理的優(yōu)化課程時(shí)間。并且要設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，以此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化高職高專的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)濃度。

（三）構(gòu)建信息平臺(tái)

為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的契合性，需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。為此，要強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)客戶端、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等高新技術(shù)在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的覆蓋廣度，通過(guò)線上與線下教學(xué)資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)一個(gè)綜合性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)。例如：應(yīng)用手機(jī)等移動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)信息的發(fā)布，設(shè)計(jì)針對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的手機(jī)APP軟件，在應(yīng)用軟件中，進(jìn)行多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息以及服務(wù)功能的融入，施行一站式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制，并依據(jù)軟件進(jìn)行學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員在數(shù)量、類型等方面基本信息的獲取，形成數(shù)據(jù)化的分析模式，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例的展示，為學(xué)生做以參考，鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式、多種途徑，在不同技術(shù)領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考。

（四）打造師資隊(duì)伍

教師是學(xué)生落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的直接指導(dǎo)者與有效責(zé)任人。為此，要在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，對(duì)于高職高專教師的基本素養(yǎng)以及執(zhí)業(yè)能力進(jìn)行打造，進(jìn)而錘煉出一支適配于時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，以此強(qiáng)化高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)機(jī)制。例如：利用開會(huì)研討以及定期培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，向教師落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，強(qiáng)化教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用能力以及基本的執(zhí)業(yè)素養(yǎng)。此外，要通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)人士以線上及線下的形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講座，并整合校內(nèi)骨干教師，組成一支針對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性師資力量。

（五）搭設(shè)孵化基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是高職高專的任務(wù)，更是全社會(huì)的責(zé)任，在踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)手段的過(guò)程中，學(xué)校要強(qiáng)化與相關(guān)企業(yè)的合作，組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)參觀，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力。并且，要拓展教學(xué)形式，聯(lián)合不同院校，在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下，構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)孵化基地。例如：通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的定期舉辦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，有效拓展學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的積極性。此外，高職高專要積極的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資，降低學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，并通過(guò)集成化的教育運(yùn)行機(jī)制，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿景的孵化，進(jìn)而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)體經(jīng)濟(jì)，提升其生命力[2]。

三、結(jié)論

綜上所述，在高職高專的人才培養(yǎng)過(guò)程中，針對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)針對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系，是當(dāng)今時(shí)代的要求，同時(shí)也是人才培育方略的重要組成部分。為此，要緊抓互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的機(jī)遇，革新理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生與企業(yè)的接觸，進(jìn)而為學(xué)生鋪設(shè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李聰.基于云班課的高職高專信息素養(yǎng)課程教學(xué)模式探究[J].林區(qū)教學(xué)，2020，（10）：59-61.

[2]項(xiàng)鑫，張杰，王乙.高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2020，18（15）：152-154.

作者簡(jiǎn)介：

姜夢(mèng)園（1989.10-），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，碩士研究生，助教，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 姜夢(mèng)園 楊本環(huán)