何敏

摘要：思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面得到發(fā)展與提高，從而開啟人類大腦的無(wú)限潛能，因此具有人類思維的強(qiáng)大功能.本文將從以下幾個(gè)方面探討思維導(dǎo)圖在幼兒教育中的運(yùn)用，幫助孩子更好的思考和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖、幼兒園、教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用

假如讓您介紹一下你的朋友，你會(huì)怎么表達(dá)呢？我們來(lái)看看一個(gè)孩子的思考：

我的朋友有很多，我生日時(shí)爸爸給我買的變形金剛，我回家時(shí)一條跟著我的小狗，小區(qū)里的流浪狗、流浪貓，和我一起打球的朵朵，愛跳舞的小榕，還有奶奶農(nóng)村家里的雞。

這就是一個(gè)孩子的思維導(dǎo)圖，他把心中的朋友用線條、圖象繪制出來(lái)，呈現(xiàn)孩子的思維軌跡，這就是我要談?wù)劦乃季S導(dǎo)圖在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。

一、什么是思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖又稱腦圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖等，是一種圖像式思維的工具，我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，就如同大腦中的神經(jīng)元一樣互相連接，形成個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。

二、思維導(dǎo)圖對(duì)孩子們的作用

思維導(dǎo)圖將孩子們的思維可視化，可以應(yīng)用到孩子們的一日教學(xué)活動(dòng)中，那么孩子們學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖有什么作用呢？

（一）思維導(dǎo)圖可以增加孩子對(duì)圖像、顏色和邏輯的認(rèn)知。

利用思維導(dǎo)圖將孩子們?cè)谏钪兴姷降氖挛镞M(jìn)行歸類，并且對(duì)不同類別的事物用不同顏色表示。這種分類方法能夠增加邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，均衡發(fā)展孩子們的左右腦;通過(guò)對(duì)顏色和圖形的聯(lián)想，孩子們可以更好地記憶事物和詞語(yǔ)，這種方式會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓孩子更愿意并樂(lè)意學(xué)習(xí)。

（二）思維導(dǎo)圖是一種基于大腦自然的思維方式，它賦予幼兒的思維以最大的開放性和靈活性，從一個(gè)中心點(diǎn)開始向四周發(fā)散，這種獨(dú)特的發(fā)散性結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的放射性思維，激發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。

（三）思維導(dǎo)圖增強(qiáng)幼兒思維的條理性。孩子在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，必須將腦中產(chǎn)生的各種想法按照一定順序排列或按照屬性予以分類，繪制成思維導(dǎo)圖，讓孩子的思維變得更有組織、更清晰，更有條理。

（四）思維導(dǎo)圖幫助幼兒把注意力專注在一個(gè)主題上，圍繞主題思考與它相關(guān)的所有因素，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)如何去思考一個(gè)問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何有計(jì)劃的去做一件事情，不斷提升幼兒解決問(wèn)題的能力。

三、思維導(dǎo)圖在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

如何讓混亂的想法變成清晰的思路？這曾是哈佛大學(xué)教育學(xué)院的思維訓(xùn)練課最重要的一個(gè)目標(biāo)——visible thinking（可視化思維），讓你的思想清晰可見。研究發(fā)現(xiàn)，幫助孩子把亂麻梳理整齊，讓孩子把自己的想法說(shuō)清楚并呈現(xiàn)出來(lái)的工具就是——思維導(dǎo)圖，那思維導(dǎo)圖如何在幼兒園運(yùn)用呢？我們有以下方法：

（一）圓圈圖

圓圈圖由兩個(gè)圓構(gòu)成，內(nèi)部的圓定義了我們要描述的主題，外部的大圓羅列了和主題相關(guān)的所有理解和描述。適合幼兒園中大班的孩子用它進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，邊想邊畫，包括整理交通工具、水果、植物等內(nèi)容都可以用此方法。

（二）氣泡圖

氣泡圖由中心的大圓和四周的小圓組成，由直線連接。中心是被描述的物體，四周則是該事物的各項(xiàng)特征。

對(duì)于低年齡的孩子來(lái)說(shuō)，用得最多的就是氣泡圖，氣泡圖簡(jiǎn)單好學(xué)，這可以作為學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的起點(diǎn)。

此外，我們可以讓小班小朋友繪制圓形物體，讓中班孩子繪制兩種物品的相似與不同，讓大班的孩子繪制他的一日作息時(shí)間表等。在上到主題活動(dòng)《炎熱的夏季》時(shí)，可以請(qǐng)小朋友圍繞夏天，繪制夏天的食物、遮陽(yáng)工具等;上到主題活動(dòng)《買賣小高手》時(shí)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下用10元錢自主購(gòu)物，并將10元錢能買到的物品畫出來(lái)......

四、思維導(dǎo)圖如何繪制

在遇到問(wèn)題時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言解釋起來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有圖表直接和易懂，孩子對(duì)于圖形化的理解是天生的，因此，在你給孩子講述一個(gè)道理、描述一個(gè)理論的時(shí)候，就可以用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)進(jìn)行。

思維導(dǎo)圖是把內(nèi)心的想法“畫出來(lái)”，將枯燥乏味的信息變?yōu)樨S富多彩、便于記憶的圖畫，因此兒童思維導(dǎo)圖的繪制過(guò)程和步驟比成人要簡(jiǎn)單的多。

（一）拿出一張白紙從中心開始繪制，周圍留出空白。

從中心開始，可以使你的思維向各個(gè)方向自由發(fā)散能更自由、更自然地表達(dá)你自己。

（二）畫一幅畫表達(dá)你的中心內(nèi)容，然后再向外擴(kuò)散出二級(jí)分枝、三級(jí)分枝，把分枝連接起來(lái)，能更容易的理解并記住。

（三）使用顏色、符號(hào)、文字、圖畫表達(dá)各分枝內(nèi)容。

孩子在繪制的時(shí)候應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，由易到難的，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)，在繪圖過(guò)程中找到表現(xiàn)自己的符號(hào)系統(tǒng)。

從小使用思維導(dǎo)圖去記錄和思考，不但有助于孩子對(duì)信息的管理和組織，提高孩子的學(xué)習(xí)效率。還能激發(fā)孩子豐富的想象力，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 《看得見的思考——教幼兒運(yùn)用思維導(dǎo)圖》2015.12.5

[2] 《思維導(dǎo)圖對(duì)孩子成長(zhǎng)的巨大作用》2016.12.15

[3] 《思維導(dǎo)圖對(duì)孩子的影響與意義》2016.4.12博贊蒙特梭利幼兒園

（重慶高新區(qū)大學(xué)城樹人幼兒園?重慶?401331）